班级管理的三个效应

　　班级事务是琐碎复杂的。如何将班级管理工作做得更好，需要每位班主任去探讨与思考。作为多年的中学班主任，我在班级管理中采取了一些方法，收到了较好的效果，下面谈谈自己班级管理工作的三个效应。
　　
　　一、南风效应
　　
　　有这样一则寓言：南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风刮起凛凛刺骨的寒风，结果行人为了抵御寒冷，把大衣裹得更紧了。而南风则徐徐吹动，行人觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
　　这则寓言告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。我班学生杨某，因父母离异，其脾气非常暴躁，经常与老师同学发生冲突。开学初的一天，动手打了值日班干部，我制止了他，并把他叫到办公室。我没有生气上火，而是让他坐下，真诚地对他说：“当我让你住手时，你立刻停手了，这说明你很尊重老师。”听了这句话，杨某感到很意外，老师没打他，也没骂他，反而表扬起他来了，他有些不好意思，说：“老师，我知道自己错了。”我打断他的话，说：“你能认识到自己的错误，这非常可贵，希望你能真心地和对方交流一下自己的认识，让他人理解并原谅你，对于这件事，千万不要告诉你妈妈，妈妈知道会很伤心的。”没有批评，没有训斥，就这样完成了对杨某的教育，使其认识到了错误，事后，他也按照我的意思去向对方赔礼道歉了。这种处理方式，在他心灵的土壤上留下了一份温暖，培育了一份感动。以后杨某再也没有出现过打架的事，学习成绩也逐步上升。
　　现在的学生大多是独生子女，娇生惯养。容易冲动，做事不计后果，犯错误是不可避免的。以往我们对犯错误的学生，总是怀着恨铁不成钢的心情，动不动就声色俱厉地训斥，命令学生写检查，叫家长。殊不知。这“呼啸北风”只能引起学生的对立情绪和逆反心理，这样，既不利于学生改正错误，也不利于学生身心健康。“南风”教育，平淡无奇，和风细雨，触及了学生的心灵。起到了润物细无声的效果。学生在得到了充分肯定和尊重后，能够认识到自己在老师眼中的位置和分量。从内心深处自觉去做。“南风”教育，消除了师生间的对抗，拉近了师生问的距离，培养了师生间的情感，使学生在自信中成长。
　　
　　二、暗示效用
　　
　　美国著名心理学家谢里夫让他的学生评价两段作品，并告诉他们：“第一段作品是英国大文豪狄更斯写的，第二段作品是普通作家写的。结果学生们对这两段作品作出了十分悬殊的评价，第一段作品获得了慷慨的赞扬，第二段作品却得到了苛刻的挑剔。其实，这两段都是狄更斯的作品。这种诱导下的思维定势使出自同一作者的两段作品得到截然不同的评价，这就是暗示的奇妙作用，在教育中暗示能起到积极的促进作用。”
　　班级活动中总有几个学生缺乏自信和勇气，而不愿参加，为了让班里的每位同学都参与，我没有直接找他们，而是借班会时间，举了一个简单的例子：“你们从楼上俯视过农贸市场吗?那阵势可真是人山人海，看上去没有落脚点，但是你只要走进去，就会有自己的位置，到市场不一定非要买东西，但至少可以了解行情；我们参加比赛也是如此，参加比赛并非仅为了夺取第一名，而是希望你们抓住锻炼自己的机会”，以后的班级活动中，我们班找不到不愿参加的影子了。暗示使学生提高了战胜自我的勇气。在班级管理的其他方面，我也为学生创造积极暗示的条件，如保持教室的整洁、干净、舒适、温馨，宣传栏里、黑板报里有促人上进的标语。在集体场合队好的行为大力表扬，让学生认识到自己的优点和缺点。一个眼神，—句鼓励，一条规则，一个口号，就足以让学生感受到老师的期待和关心，这会成为他们进步的动力。
　　
　　　三、鲶鱼效应
　　
　　　渔民将捕捞的沙丁鱼运回渔港时，发现大多数沙丁鱼已经死了，死鱼是卖不上好价钱的。聪明的渔民想了好办法，将沙丁鱼的天敌——鲶鱼放在鱼箱里，沙丁鱼吓得到处乱窜，确保了沙丁鱼到岸后活蹦乱跳。对于班集体而言，充满活力是班级健康发展的重要前提。
　　对于班级调位，我是这样做的，我在学期初宣布激励措施：凡每次检测进步的同学，可自由挑选同位。学生为了做到与心仪的同学同桌，很多同学就加倍努力学习。其他位子，我也是根据小范围内有竞争，有榜样的原则去安排，形成互相学习，互相制约。互相竞争的学习氛围，学生学习的积极性大大提高，班级学习成绩稳步上升。对于班内卫生，我也采取竞争的原则，先选出五个负责任的组长，组长与组员自由搭配双向选择，组成五个卫生小组，采用卫生责任公示制度，展开竞赛，学期末进行汇总，评出先进小组，这样学生的干劲更足了，责任心就更强了，形成了良性循环的竞争。
　　总之，班主任工作具有很强的挑战性与艺术性，只要我们善于动脑，积极探索，就一定会分享到其中的乐趣!
　　
　　作者单位：山东省胶南市泊里镇中心