对教育反思的几点看法

　　所谓教育反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己的教学能力。
　　提起教育反思，执教于一线的老教师既感到困难，也很困惑，又觉得无从下笔，甚至不知从何处说起，更难于形成系统的教育思想，但是，却有很多教师在教育个案发生时，遇到教学的实际问题时，却能头头是道地说出许多颇有价值的道理，并且谈论着有效解决方法。听完这些后，谁能说他们不会写教育反思?
　　对于这种教育现象，我就我们教师写教学反思难的问题的症结所在，谈几点看法。
　　
　　　一、教育教学现象发生时，教师大多不能及时地记录下来形成文字，上升到理论，以至于写教育反思时，这些教育现象已忘却或记忆不深，从而导致无话可说。
　　
　　　二、教育教学现象发生时，教师不能及时对存在的问题进行深入的思考与总结，或只看到现象的表面，从而形成的想法和思想也过于形式化和表面化。
　　
　　　三、教育教学现象发生时，教师虽能及时对教学中存在的问题进行深入的思考，但没有找到相应的策略，以至于稍纵即逝的灵感，被白白的消逝了。
　　下面就教育反思，提几点建议：
　　
　　　一、创造反思环境。学校是教师从事教学的主阵地，良好的反思氛围有利于促进教师的专业发展。学校可组织多种教研活动，并尽可能提供先进的教学设施，让教师运用各种条件进行反思。
　　
　　　二、提高反思意识。不少中小学教师对反思不够重视，认为出现了问题才需要反思，平时没必要反思。这反映了反思作为教学中的重要因素，还没有引起重视。学校要使教师养成反思的习惯，变外在的反思压力为内在的反思兴趣，就要提高他们反思的意识。
　　
　　三、增加反思理论知识。很多教师没有进行反思，主要原因是缺乏反思的理论知识，不知道如何进行有效的反思。学校可以组织多种活动，教给教师进行反思的理论和技能。
　　只要教师能够通过现象找到其本质，并能找出应对策略，及时地记录下来，上升至教育理论，随着时间的推移，教育反思写起来就容易了。实践证明，教育反思对教师的成长具有显著的促进作用，是教师专业发展的必由之路。
　　在新课改的新背景下，教师更应该不断反思教育教学中出现的问题，以提高教学水平，改进教育教学方法，提高工作水平，促进专业化成长，使自己成为现代社会需要的智慧型、创新型教师，为我国的教育事业做出更大贡献。
　　
　　作者单位：河南范县陈庄乡