放飞童

　　叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”在教学中我也深深体会到了教材的使用确实大有蹊径。课本无非只是那么薄薄的一本，所包涵的内容只是沧海一粟。而新的理念下的语文却是要求教师把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。用好例子即是说理透彻；用足例子是运用要充分；用活例子是要有创造性。
　　
　　　一、活化教材、补充教材
　　
　　　语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走人语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。
　　比如，语文第九册第一单元以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文都凸现了“阅读”的重要性。其中《走遍天下书为侣》一课，通过一些灵动鲜活的比喻，生动地传达了爱书人与书之间的亲密关系，阅读所带给人的丰硕收获和精神享受，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌。必有收获。学习完这一课后，我进行总结性提问：“课文中哪些比喻给你留下的印象深刻?”学生们会根据课文内容总结出“家、朋友、良师……”然后我有意识地出示了高尔基说过的一句话：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”像这样的句子很多，你读过吗?搜集一下好不好?然后引导学生开展综合性学习，要求学生搜集名人的读书故事或读书名言、学记读书笔记、编排读书小报等。教学中引导学生自主读书，养成不动笔墨不读书的习惯，然后给学生提供机会进行展示。
　　通过展示室读书活动持久地开展，激发了学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养了每个学生的读书习惯。
　　
　　　二、游戏中学习，激活思维
　　
　　　对于小学生来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种情况下，教学效果会有很大的提高。比如课前猜字谜、成语接龙、歇后语比拼等，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中，让孩子乐于学习，游戏于教学。
　　
　　　三、自觉参与、主动学习
　　
　　　“授之以鱼不如授之以渔”，高年级学生已经具备了一定的阅读能力，引导学生自读自悟，主动思考成为语文教师的首要任务。
　　如在教学《圆明园的毁灭》这一课时。设计了这样的思考题：“课文的题目是‘圆明园的毁灭’，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?”引导学生通过查资料、读课文，进行深入理解。学生通过学习明白了作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的珍贵这三个方面。来再现圆明园辉煌的过去，目的是为了让读者了解这座园林艺术的瑰宝，引起读者共鸣，从而让人们记住这段屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情，也有助于提高学生的读写能力。
　　
　　作者单位：甘肃金昌金川公司龙门