浅析会计专业的实践性教学

　　会计是一门实践性很强的学科，它的理论知识比较抽象，学生对如何把理论知识应用于实际工作，难以形成全面直观的认识。因此会计教学既要注重基本理论知识的教育，更要注重培养学生解决实际问题的能力。会计实践教学很大程度上是依靠会计模拟实习教学完成。通过会计模拟实习培养学生严谨的科学态度和求实精神，为学生毕业走上工作岗位缩短“适应期”，早日胜任工作任务奠定基础。
　　现就怎样指导学生做好综合模拟实习谈几点做法。
　　
　　一、配备健全的会计模拟室是会计模拟实习的首要条件
　　
　　模拟实习室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作，认识会计工作的场所，除配备必要的手工操作所需的各种会计器具(如模拟实习资料、财会记账文具等)外，还应陈列有关的会计资料，会计凭证、账簿、报表等，以及部分图表(如会计机构、会计岗位设置图，会计业务流程图等)；让学生进入实验室后，首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识。
　　
　　二、选用合适的模拟实习教材是会计模拟实习的关键
　　
　　为了解决教材修订不够及时、不够贴近实际工作的问题，我们组织实习时应采用最新修订的教材，并一律采用真实的会计账簿。这样保证了学生模拟实习与实际操作相联系，便于掌握会计基础工作的技能，为以后的工作打下基础。
　　
　　三、充实而完整的教学实习环节是会计模拟实习的核心
　　
　　1.　精心备课。要指导学生操作，必须自己亲自动手操作，才能发现问题，才能在辅导中掌握重点，突出难点，有的放矢，使学生在操作中少走弯路。
　　2.　建账。在全面复习《基础会计》中的账务处理顺序的同时，使学生知道账簿的用途、种类，各种账簿之间的关系，学会账页格式的选择和期初余额的填写，使学生能把模拟实习资料中的期初余额记人各序时账、明细账和总账，并填好账簿启用表。
　　3.　制证、记账。记账凭证是学生动手的最基础部分，是实习的核心阶段，教师应有较详细的辅导。由教师举规范的原始凭证、记账凭证的内容和填制为例并演示讲解，同时，可给出一些填写错误或内容不完整的会计凭证，先由学生审核、讨论，然后老师进行规范。对具体业务处理，尤其是疑难业务的会计处理，教师应帮助学生认真分析每一笔经济业务，避免操作时出现混乱。
　　4.　成本计算。这也是实习中的一个难点，教师要结合《成本会计》成本计算章节中品种法的基本计算程序，按照教材所列举的表格和资料来源，帮助学生共同查阅账簿，共同编制有关表格，给他们一个完整的查账填表计算的过程，给学生提供一个规范例子，以便在以后的工作中参考。
　　5.　结账。学生疑问最多的就是怎么结账，他们弄不清明细账、总账分别怎么结，要不要结出本期发生额与余额，是否要累计，划不划线。教师可结合《基础会计》结账这一节内容，对怎样进行月结、年结、期末转账作详细辅导，并举例说明。
　　6.　编制会计报表。教师应先复习《企业财务会计》中资产负债表、利润表的填写方法，尤其是报表中部分难填的项目，如资产负债表中货币资金、存货等，复习数据来源，再根据资料，师生共同查找数据，让学生真正掌握两张报表编制的具体操作和数据来源。
　　7.　会计档案管理。可先复习《基础会计》中会计档案保管这一节内容，指出归档前应做好的工作，并予以实践性指导，如原始凭证的折叠、会计凭证的装订等均具体指导。
　　
　　四、进行模拟实习答辩是会计模拟实习考核的较好方式
　　
　　针对模拟实习中存在的问题，通过几年的摸索和总结，我认为，进行操作后，再进行实习答辩，可以弥补模拟实习中的一些不足。
　　首先，进行实习答辩，意味着对学生的要求高了，促使他们观察、思考，只能亲自动手、动脑才能把所学的理论灵活地运用到实际中去，在提高理论水平的同时，也提高了操作水平。
　　其次，实习答辩可以为评定学生的实习成绩提供更好的依据。实习操作阶段是全班同学分组后几个同学共同合作，属于“合奏”，往往不能体现一个人的真正水平。而答辩则属于“独奏”，水平的高低，能力的强弱就一目了然了。
　　所以在实际操作过程中，我们可以这样来做，取得了较好的结果。实习答辩的具体做法是：由指导老师(一般2－5人)组成实习答辩评审小组，每位教师针对实习资料及实习操作中的问题准备一些题目。学生按学号或事先安排的顺序依次进入答辩室(可带笔和草稿纸)。每位教师可提出一个或若干个问题(问题一般在五个左右)由学生进行回答，每个学生的答题时间为十分钟左右。指导教师根据学生回答问题的质量在事先印制好的评分表上评分。然后根据各教师的打分情况，确定学生的答辩成绩。答辩成绩与操作成绩各占一定比例，最后确定学生的实习成绩。
　　
　　作者单位：孟州市职业