《数控专业英语》教学创新探析

杨晓辉 许 晶

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

1 课程开设的背景

高职高专教育是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。因而，要注重打好语言基础,更要抓好语言应用能力的培养；同时，还要强调语言基本技能的训练，进一步培养学生从事本专业交际活动的语言应用能力。《数控专业英语》正是为达到这样的目标而开设的课程，它是数控技术专业学生必修的专业基础课。是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和语言交际为主要内容，并且融多种教学模式和手段为一体的课程教学，极其注重专业英语在企业生产现场的实际应用。对学生及时了解数控机床的操作、维修、故障诊断等都有着极其重要的作用，同时还对进一步了解数控机床及其应用技术的世界上最新前沿、发展的状况以及换代产品等有很大帮助。因此，本课程应是一门能够帮助学生掌握一种“有助于对专业知识和专业水平向深度和广度拓展”的技能课程；它的学习必定能扩大学生的专业知识的视野，从而培养学生一专多能的职业素质，同时让学生树立一才多用的信心。

2 教学思路的探讨

以往的专业英语教学中，教学内容过于陈旧，教学模式和手段也显落伍。现在正是我校进行示范校建设的关键时期，为适应学院的发展，专业的建设，我们大胆地进行了《数控专业英语》课程内容的整合、教学思路的探索及教学模式和手段的创新设计。

2.1 课程教学内容的确定

数控专业英语教学目标为：培养学生综合英语应用能力，特别是听说能力和实际应用能力。为此，确立教学内容应更贴近企业、生产、岗位需求；努力培养学生个性化、自主式的学习能力。教学内容要具有针对性和适用性。体现出如何把专业英语实际应用到工作实践过程中，让专业英语真正起到支撑数控技术专业的作用。在设计上，要顺应企业发展的需求，让学生更多地了解和掌握国外先进的数控技术和数控设备，并多给学生介绍国外最新数控机床的新知识、新技术、新成果，充分体现专业英语的适用与实用功能。教学内容的重点要突出与岗位结合的紧密性与针对性强的专业内容，借助专业英语来剖析国外数控机床：如数控机床的控制面板、数控编程、数控故障诊断等。

根据以上对教学内容的要求，我们将课程的重点内容确定为：数控机床控制面板的英文识读；数控机床故障诊断的专业英语认知；数控编程语言中的专业英语的认知；数控专业英语中的专业词汇和缩略词的掌握；英文求职信及英文简历的书写。课程的教学难点为：数控专业英语（控制面板、故障诊断、编程等）在实践过程中的应用；专业英语词汇和缩略词的实际应用。

为了使学生更好地学习本课程，我们进一步设计了教学内容的具体表现形式。在课堂教学中，要突出重点，贯彻“少而精”、“用得着”的原则；应用多媒体教学，图文并茂，灵活自如；采用多种教学方法，如情景教学法、模拟式教学法、讨论式教学法等，能最大限度地激活学生的学习兴趣；并且，充分发挥学生教学主体的作用，注重学生的互动交流，让学生有效地融入到教学中来。

在实践教学中，让学生亲身感受数控机床的真谛，看得见、摸得着、实践得上；并且要注重实践教学的生动活泼，使学生对专业英语的学习由原来的被动去学转变为愿学、爱学、易学、好用；力求给学生创设生动有趣、轻松愉快的学习气氛，激发他们的激情。

2.2 教学方法与手段

本课程采用“四位一体”（课堂教学+实践教学+自主学习+综合考核）的教学模式。充分体现出以就业为导向的高职数控专业英语的教学改革理念。它以应用型人才培养目标、能力型课程体系、实用性教学内容、实践性教学活动和职业能力评价为构建基础，贯彻能力本位的指导思想和基本要求，十分注重“语言+技能”的专业特点。

《数控专业英语》是一门实践性很强的课程，教学有别于基础英语。在实际教学中，更要注重培养学生的动口动手能力。在教学中，采用下列教学方法：

情景式教学法。情景式教学法是《数控专业英语》最重要的教学方法之一。它源于观察真实的现场，让学生置身于该环境中体验和感受数控机床，以达到训练学生对数控机床的认知能力和实际运用能力。同时，也使学生从知识的被动接受着转变为积极的参与者和热情的探索者。

模拟式教学法。我们借助数控专业的“数控仿真模拟编程”软件，学生可以在电脑上，按照教师提出的要求，编出相应的的数控程序；每一段程序都有相关的专业英语的解释和说明，使学生仿佛置身于企业生产现场，如准备加工零部件程序、输入编辑的零件程序、或从报警器中，查看故障发生位置。模拟式教学法极大地激发了学生学习热情。

讨论式教学法。课堂教学尽量避免成为教师的“独角戏”。在实际的理论教学中，我们把学生分成若干个小组；各组就课程所学的理论知识展开专题讨论；最后，集思广益，提出各组的解决办法。在讨论式教学中，即发挥了教师的主导地位，同时又充分展示了学生的主体地位。

总之，多种教学方法的运用从多方面拉动了学生学习专业英语的兴趣，形成了愿学、想学、和爱学现象，因而能取得较好的教学效果。

为了更好的应用这些教学方法，我们采取了先进的教学手段。

多媒体辅助教学。课程的教学内容，制作了生动鲜活、新颖入胜的多媒体课件。让学生在获得专业英语知识上的享受同时，又能加深对数控机床的感知。

网络辅助教学。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，网络技术为数控专业英语教学提供了个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式的学习。我们把数控专业英语的教学大纲、教案、习题、参考资料、教学录像等内容全部放到网上，学生可以在网上自由浏览。

实践辅助教学。我们校内专业的硬件设备种类齐全，功能先进，为专业英语的教学提供了强大的支撑，在教学中发挥重大作用。数控面板、故障诊断、数控编程等英语实践活动几乎都可以在实训基地完成，为学生从书本知识学习上升到感性认识起到了很好的推动作用，同时，也为课外自主学习提供了一个便利的空间。

《数控专业英语》是一门实践性较强的专业基础课程，与学生职业素质有着极为密切的关系。那么，突破传统教学的束缚，克服不足，大胆进行教学内容的整合、谋求新的教学创新是大势所趋。新的教学内容和模式更能突显本课程内容特色、形式特色、方法特色，使学生通过课程学习，最大限度地掌握数控技术方面的专业英语知识，更好的为专业服务。为培养新形势下一专多能、创新型技术人才奠定良好基础。

[1]《从毕业生的调查报告看高职高专英语教学》吉林粮油高专学报.黄星教授.2006.1

[2]《数控技术英语》机械工业出版社2006.9黄星主编

[3]《外语任务教学法纵横谈》外语与外语教学黄国文2000.10

[4]《机电专业英语》清华大学出版社2007.8