努力推进高校学习型党组织建设

朱欣野,刘西金

摘要：高校学习型党组织建设是建设马克思主义学习型政党的重要组成部分，也是当前高校深入贯彻落实科学发展观的必然要求，具有特殊而重要的意义。高校学习型党组织建设有利于高校科学发展水平的提高；有利于高校党建科学化水平的提高；有利于推动马克思主义时代化的进程；有利于激发高校党建工作的活力。努力推进高校学习型党组织建设，应树立正确的学习理念、不断创新学习内容、不断创新学习载体、不断完善激励机制。

关键词：高校；学习型党组织；建设

中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0249-02

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出了“建设马克思主义学习型政党”的重大战略任务，这“是我们党在深刻认识和总结马克思主义政党建设规律的基础上作出的战略决策，是保持党在理论上、实践上先进性的本质要求，是在新的历史条件下继承和弘扬党的优良传统、发扬党的政治优势的必然要求，是新形势新任务对党的建设提出的新要求”[1]。高校学习型党组织建设是建设马克思主义学习型政党的重要组成部分，也是当前高校深入贯彻落实科学发展观的必然要求，具有特殊而重要的意义。

一、高校学习型党组织建设的重要意义

高校学习型党组织建设是我党对高校党组织建设提出的新要求，是巩固和发展高校党组织在高校各项工作中的领导核心与战斗堡垒作用的重要保障，是全面提高高校党员干部思想政治素质的必然要求。努力推进高校学习型党组织建设，具有特殊而重要的意义，具体体现在：

（一）高校学习型党组织建设有利于高校科学发展水平的提高

党的十七大以来，各高校积极响应党中央的号召，掀起了深入学习实践科学发展观的热潮。通过学习实践科学发展观的活动，各高校对于自身要实现什么样的发展、怎样发展进行了深入探索，使科学发展观在高校的深入贯彻与落实有了坚实的思想保障与实践基础。高校是知识的殿堂，是倡导人类文明，引领社会进步的先行者，肩负着培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人的伟大历史使命，高校党委的领导核心作用如何、党支部的战斗堡垒作用如何、广大党员的先锋模范作用如何、党组织与广大党员的创新能力如何等，都直接关系到高校科学发展的水平和育人目标的实现。科学发展观强调的是全面、协调、可持续的发展，其核心是以人为本，而创新是实现可持续发展、科学发展的关键和最重要的动力源泉。现在的时代是一个创新的时代，没有创新就没有科学发展。努力推进高校学习型党组织建设，其主要目标就是学习与创新。高校党组织通过学习（向书本学习、向实践学习、向群众学习）与创新，不断增强高校党组织在高校各项工作中的领导核心作用、战斗堡垒作用，不断增强高校党组织的战斗力，进而内化为高校科学发展的推动力，促进高校科学发展水平的提高。因此，从这方面来说，高校学习型党组织建设有利于高校科学發展水平的提高。

（二）高校学习型党组织建设有利于高校党建科学化水平的提高

提高党建科学化水平是党的十七届四中全会提出的重要命题和重大战略任务。提高党建科学化水平，归根结底就是党要与时俱进，把握与自觉运用马克思主义执政党建设规律。事实证明，我们党之所以能够克服各种困难，取得一个又一个的伟大胜利，关键就在于顺应了马克思主义执政党建设规律。透过历史看现在，我们有一些基层党建工作难有起色，关键就在于不能很好地把握这一规律，对新的世情、国情、党情研究不透，对其中面临的新情况、新问题没有做好充分的应对准备。我党是一个善于学习的党，每逢重大历史关头，我党都能通过学习统一思想认识，明确奋斗目标，进而在实践中升华理论、实现飞跃，延安整风运动就是最好的例证。“一个重视学习的政党，是充满希望、富有活力的政党；一个善于学习的政党，是能够与时俱进、开拓创新的政党。创建学习型党组织，正是借鉴世界一流企业管理中常用的学习型组织理论，根据党的建设的客观规律，对现有党建工作方式方法进行创造性的升级转换，提高党建科学化水平”[2]。因此，从这方面来说，高校学习型党组织建设有利于高校党建科学化水平的提高。

（三）高校学习型党组织建设有利于推动马克思主义时代化的进程

党的十七届四中全会强调，要大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化。这是我们党首次在正式文件中提出“马克思主义时代化”这个重大命题。“坚持把马克思主义作为立党立国的根本指导思想，紧密结合我国国情和时代特征大力推进理论创新，在实践中检验真理、发展真理，用发展着的马克思主义指导新的实践，是建设马克思主义学习型政党的首要任务”[1]。建设马克思主义学习型政党，不断学习和创新，用与时俱进的马克思主义理论来武装我们的头脑，指导我们的实践，不断增强我们党的凝聚力和战斗力，是我们党始终走在时代的前列、引领中国发展进步的决定性因素。创建高校学习型党组织，离不开与时俱进的马克思主义理论，反过来，努力推进高校学习型党组织建设，又能够促进马克思主义理论在实践中得到升华，进而推动马克思主义时代化。因此，从这方面来说，高校学习型党组织建设有利于推动马克思主义时代化的进程。

（四）高校学习型党组织建设有利于激发高校党建工作的活力

高校科学发展要上水平，离不开充满活力的党建工作。基层党组织的党建工作的活力如何，关系到能否保持党的先进性，关系到党的执政基础是否牢固、执政地位能否保持。因此，怎样增强基层党组织的党建工作的活力，是一项重大而紧迫的任务。高校是各种高级人才聚集的地方，充满浓厚的民主氛围，这就为高校学习型党组织建设创造了良好的条件。推进高校学习型党组织建设，就是要在保持原有成熟的层级制管理制度上，引入顺应时代发展潮流的学习型组织理论进行学校的日常管理，这样做虽然不能解决所有问题，但是对于激发高校党组织的活力却有重要帮助。因此，从这方面来说，高校学习型党组织建设有利于激发高校党建工作的活力。

二、推进高校学习型党组织建设的对策建议

努力推进高校学习型党组织建设，需要在学习理念、学习内容、学习载体、激励机制等方面下工夫，具体来说必须做到：

（一）树立正确的学习理念

努力推进高校学习型党组织建设，首先要解决的就是学习理念的问题。树立正确的学习理念，是推进高校学习型党组织建设的关键。努力推进高校学习型党组织建设，“一是要树立学习是个人进步和发展的需要，同时也是党的事业进步和发展需要的理念。二是要树立终身教育、终身学习的理念。不仅从书本学，更要在实践中学。三是要树立工作学习化、学习工作化的理念。把学习融入党员自身的工作中，使学习成为重新塑造自我、完善自我的过程”[3]。

（二）不断创新学习内容

努力推进高校学习型党组织建设，需要不断创新学习内容。“高等院校担负着知识创新、人才培养、服务社会的使命。作为高校，更多地偏向于人才的培养与服务社会之责，因此，在学习内容上针对不同的层次和岗位明确不同的学习内容，要努力学习高等教育教学发展的基本理论，掌握学科专业、课程建设的基本规律；要努力学习高等教育教学管理的基本理论，掌握高等教育管理的基本规律；要努力学习全面构建和谐社会的基本理论，掌握高等教育可持续发展的基本规律”[3]。学习内容上的创新，将会极大地促进高校学习型党组织建设水平的提高。

（三）不断创新学习载体

努力推进高校学习型党组织建设，同样离不开学习载体。只有使广大师生党员广泛参与进来，高校学习型党组织建设才具有强大的感召力和极强的实效性。因此，努力推进高校学习型党组织建设，需要高校不断创新学习载体。首先，要充分运用优秀外部资源强化理论学习，积极拓宽学习视野，激发学习兴趣，提高学习效率，使理论学习具有良好的效果，而不是跟风、流于形式。例如，可以邀请有关领域的专家学者来学校作理论学习讲座、理论学习报告会等，不断提高理论学习层次和内涵。其次，充分运用现代多媒体技术手段，不断拓展学习空间，尤其要注意充分运用互联网这个信息平台，不断提高学习的自觉性。高校要积极建立健全有关精品站点、网站，并配以丰富的文字资料、视听资料等，不断提高高校学习型党组织建设的实效性。最后，要积极开展丰富多彩的学习活动，不断增强学习的吸引力。例如，可以利用重大节假日或者纪念日，开展相关的教育活动；可以通过校园媒体诸如校教育电视台、校园广播电台、校报开辟理论辅导、理论在线、专题研讨、典型事迹、专家沙龙等精品栏目，不断吸引广大师生党员参与到学习型党组织建设中来。

（四）不断完善激励机制

努力推进高校学习型党组织建设，需要切实完善激励机制，这直接关系到推进高校学习型党组织建设能否拥有充足的动力，能否长期进行下去。切实完善激励机制，首先要建立健全责任负责制。党组织负责人是“第一责任人”，全面负责本党组织的学习工作。第一责任人必须积极组织与督促本党组织的成员学习，若出现差错必须要负主要责任。其次，建立健全科学合理的考核機制。要做到每月有考核、每季度有考核、每年有考核。按照查学、述学、评学、考学、讲学的标准，对各级党组织干部、成员的学习情况进行综合考核。最后，要建立健全激励机制。各级学校党组织要把学习情况列为评价党员干部的重要指标，并直接与待遇、升降挂钩。与此同时，要积极宣传与表彰在推进学校学习型党组织建设中涌现出来的先进集体、先进个人，在党组织内部积极营造一种争先创优的浓厚氛围。

总之，推进高校学习型党组织建设具有特殊而重要的意义，同时又是一项长期而又艰巨的任务。高校各级党组织应树立正确的学习理念、不断创新学习内容、不断创新学习载体、不断完善激励机制，努力开创高校学习型党组织建设事业的新局面。

参考文献：

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报，2009-09-18（1）.

[2]压丽榕.论高校学习型党组织的地位、作用与基本特征[J].集美大学学报：哲学社会科学版，2010，（3）:117

[3]赵小群.高校学习型党组织创建的若干思考[J].当代教育论坛，2010，（7）:49.