财务软件人才培养模式的改革与实践*

景秀平

(浙江经济职业技术学院财会金融分院,浙江杭州,310018)

财务软件人才培养模式的改革与实践*

景秀平

(浙江经济职业技术学院财会金融分院,浙江杭州,310018)

为培养既懂会计又擅长信息化的复合型应用性人才,高等院校应紧抓学生的特点,紧密联系社会,深化工学结合,有针对性的培养能满足社会需求的人才。笔者根据经管类专业学生教育的特点,在新时代下就如何培养有较强竞争力高级应用性人才的教学改革进行探讨,以更能适应现代教育的发展。

工学结合;人才培养;教学改革

党的16大报告提出,要走新型工业化道路就必须坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,加快发展现代服务业,全面建设小康社会,走新型工业化的道路。根据16大精神,要求各级各类院校培养一大批拔尖创新人才,同时也要培养数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。因此,高职院校承担着培养技术、技能型人才的重要责任。针对众多企业对信息化人才的需要,在信息化新时期下的经管类专业,培养既懂会计又擅长信息化的复合型应用性人才,是一项光荣而又充满挑战的任务。

近些年,高职院校进行了大量的教育改革,坚持以就业为导向,实现校企合作,教学做相结合,不断深化工学结合人才培养模式,出现了非常可喜的局面。但如何培养社会所需要的人才,就有必要根据高等教育发展所处的内、外部因素为基础,对影响当代大学生竞争力SWOT的四个关键因素进行分析,其结果(见表1)。

表1：当代大学生竞争力SWOT分析表

经过SWOT分析可以看出,虽然现在面临着巨大的工作压力,但当代大学生的竞争力还是比较明显的,他们的学习能力和实践经验是其在竞争中胜出的最大王牌。但客观存在的劣势也是不容忽视的,即他们的综合素质整体偏低,针对这一问题的解决,就必须深化工学结合人才培养模式,要把学生综合能力的培养作为改革的重点,进一步加强培养模式和课程体系的创新,不断推进教学内容和教学方法的创新,全面推进素质教育。

一、坚持培养人才理念领先,着眼于市场需求

(一)以岗位需求为抓手,确定人才培养目标

图1：新时期经管类复合人才培养设计图

在对经管类专业人才培养方案制定中,应充分吸取信息化企业、行业协会和专家人员的智慧,在专题调研的基础上,分析学生的就业岗位和岗位能力要求,进行能力分解,明确专业对应的岗位和岗位群,对应的基本岗位能力、初始就业能力和可持续发展能力,从而科学界定人才培养目标和培养方向。以我院为例,根据我院能力本位改革的标准,提出新的人才培养的模式和要求,以“职业岗位工作过程导向,能力本位”实施课程开发。在课程开发上与浙江用友软件公司、杭州金蝶软件公司等多家工学结合紧密性的企业开展合作,培养新时代的具有高实践性的信息化人才,面向社会,以企业信息化为情境,按照其岗位工作流程来组织教学。选取企业实际工作流程,从中分解出若干任务,以此进行优化教学模块,对每一模块整理出应知、应会标准以及鉴定标准,同时开展会计从业资格证、全国信息化工程师等认证,将职业认证内容融入到教学内容和考核体系中,形成校内实训到校外实训再到岗位工作的体系。从课程体系形成角度来看,课程体系体现出职业性、实践性和开放型,达到培养学生职业能力的要求。

(二)分解岗位能力,确定岗位标准,构建专业课程体系

根据岗位的要求,按照“三标”一系的人才培养方案,岗位需要什么,培养学生去学什么;新时代要求什么,学生就补什么的原则开展针对岗位能力所对应的专业主要课程,尤其是专业核心课程。同时考虑到学生未来职业发展的需要,开设必须的职业能力支撑课和综合能力素质课。在此基础上,按照就业导向、能力本位的要求,重新构建教学体系,强化实践教学的作用。在重构过程中,我们在课程开发时,主要采用的是工作过程导向制,通过市场调研和国家信息化相关部门制定《IT管理咨询师认证》、《中级会计电算化技术等级标准》和《会计电算化从业资格》等等级标准,确定专业岗位能力,再分解为若干个具体能力,罗列出各项能力所对应的课程。如上图1为新时期经管类复合人才培养设计图。

二、深化工学结合,创新性的实施新的教学模式

(一)加强工学结合,改革教学内容和教学方法

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,以学生为主体,以职业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来,扩大学生参与和受益面。因此工学结合培养模式的关键是在于把工学结合的思想和理念贯穿于每门课程的教学过程中。根据学生的特点,教学内容的安排从理论与实践脱节转变为理论水平提升与理论应用能力增强紧密的结合,通过实施先进的教学活动,一方面引导学生进行专业知识与相关知识的整合和知识的有机复合,将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识;另一方面,引导学生将所学知识内化为自身的能力与素质,真正实现理论与实践的结合。同时进一步加强行业、企业与学校合作建设,充分发挥行业(会计协会)、企业的优势,实现行业、企业与学校“三位一体”的深度合作,校企合作共同培养人才。深化“工学结合”模式,将实践教学与服务企业联系起来,利用学校的知识优势、技术优势以及丰富的资源优势,与具有一定发展基础和影响力的公司合作,尤其是与广大的中小企业合作。在教学方法上也要有针对性的改革,一是以职业岗位,工作过程导向能力本位教学模式为主线的融合多种教学手段的教学方法;二是案例教学,体现高等教育特色,在课堂教学过程中,较好地理解所学知识;三是校外顶岗实践教学,充分利用校外实训基地,把实践教学从课内延伸到课外,把课堂从学校搬到企业。通过企业指导师傅的实地指导,实现理论与实际、教学与岗位的无缝对接。

(二)根据岗位能力需求,改革教学手段

根据高职院校对高素质技能型人才培养目标和岗位能力的要求,针对学生的共性和不同的个性化差异,以培养学生的职业素养,综合素质为中心,按照职业初始就业、岗位能力、岗位拓展能力及学生职业后续发展能力来设置课程模块。

注重实践教学,在工学结合模式下,调整理论课与实践课的比例,加大实践教学的力度。在选择教学手段时,我们主张将传统手段与现代手段相结合,手工手段与电子技术手段相结合,形成一套相互补充、相互完善的教学方法体系。强化实践教学,学生在通过教学做一体化实训(校内一般实训、仿真实训和校外顶岗实训),收到了良好的教学效果。学院加强实训基地功能的拓展、校企的深度合作、实训一体化运行机制的完善促进“三结合”：即通过基地功能作用的充分发挥,促进理论知识学习与实践能力培养的紧密结合、教学与生产的紧密、师生与一线技术人员的紧密结合。

(三)加强教学管理改革,形成新型的技能鉴定体系

在教学改革实施中,随着以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式的转换,教学管理方式也要发生变化,即改变过去以教师管理为主的方式向以学生自我管理上来。教学活动的设计、协调、监督、控制与评估的职责主要由教师来承担,但具体学习活动的策划、组织与实施则主要由各学习小组来承担。在这种模式下,学校对学生考核进行改革,改变了过去传统的考试、考查两种考核方式,实行“双考核”的尝试。通过对学生企业实践的绩效考核与学校学分考核,以课程综合实训和校外顶岗实训为平台,探索适合工学结合模式下,学生为企业“准员工”而为进行的生产性实训的工学结合综合成绩考核方式,提出采用企业绩效考核与学校学分考核相结合的“双考核”对学生工学结合综合成绩进行考评,是保证企业、学校、学生三方权益一致性的最有效途径之一。在实施过程中,目的是突出学生职业能力的培养,形成有竞争力的较强的操作能力和实践经验。同时积极开展职业认证,将职业能力资格内容融入教学内容和考核标准,构建校、企、证三元形成性和结果性考核方式,形成职业能力。

[1]陈丽能.学院课程改革与建设特色综述,浙江经济职业技术学院,2008年.

[2]丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J],高等教育研究2008.6.

[3]赵建新,景秀平等.企业 ERP沙盘国家级精品课程建设,国家高职高专组,2008.8.

[4]卢勇威.高职学生工学结合实行”双考核”的尝试[J],职教论坛,2008.6.

[5]张蓉.体验式教学模式浅析,四川教育学院学报,2006.06.

The Reform and Practice of Talent Cultivation Model on Financial Software

JING Xiu-ping
(Zhejiang Polytechnic College of Economy,Hangzhou,310018,Zhejiang)

In order to cultivate complex applied talents who are good at accounting and informationization,the colleges and universities should grasp the characters of the students,connect with the society tightly,deepen the combination with learning and working to cultivate talents who can satisfy the social requirement accordingly.According to the characters of the students specialized in economy and management,the author made a discussion on the teaching reform of how to cultivate the advanced and applied competitive talents during the present times in order to adapt the development of the modern education.

combine learning with working;talent cultivation;teaching reform

G710

A

1672-1047(2010)02-0035-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.02.10

2010-03-07

浙江经济职业技术学院教改课题(JG09045)。

景秀平,男,讲师、会计师、经济师、印度APTECH程序员。E-mail：jingle308308@163.com

[责任编校：金为民]