构建体育院校大学生创业教育体系的研究

姜 涛

(吉林体育学院团委,吉林长春 130022)

构建体育院校大学生创业教育体系的研究

姜 涛

(吉林体育学院团委,吉林长春 130022)

创业是当今社会发展的趋势,创业教育是一种新的教育理念。从体育事业的快速发展和体育大学生严峻的就业形势出发,分析体育院校开展创业教育的必要性和紧迫性,提出构建具有体育院校特色、符合体育大学生实际特点的多维创业教育体系,并对创业教育的内容、课程、实践、评价和工作体系展开分析,旨在为体育院校创业教育的广泛开展和提高体育大学生创业能力提供理论和实践依据。

创业教育;体育院校;大学生;教育体系

创业教育作为一种新的教育理念,在促进就业创业,推动经济发展等方面作用巨大。随着我国经济的腾飞、科技的发展和大学生就业形势的日趋严峻,对大学生进行创业教育已成为各高校教育培养目标。因此,对于体育院校而言,建立具有体育院校特色、符合体育大学生实际特点的多维创业教育体系迫在眉睫,也是体育院校教育改革的一个重要方面。

1 创业教育的内涵

创业教育(Enterprise education),是指培养具有开创性的个人,这种人具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育的实质就在于要让受教育者成长为创业者,使他们“愿创”、“敢创”、“会创”,通过树立创业意识,培养创业品质和学习创业知识,形成创业能力。在实施教育的过程中,必须结合专业知识及技能的学习,渗透创业意识,使学生掌握选择、建立、管理企业的知识。

2 体育院校大学生创业教育的重要性和紧迫性

2.1 体育事业的快速发展需要高素质的创业型人才

2008年北京奥运会后,我国的体育领域受到深远的影响,表现在:一是,学校体育教育走上国际化轨道;二是,大众体育服务将走向普及化和多元化;三是,竞技体育与国际接轨的力度更大、面更广;四是,体育产业竞争日趋激烈。体育领域的变化发展对传统工作岗位造成冲击,其未来工作岗位将越来越脱离传统的模式和要求,同时也必将提供更多潜在的或是前人未涉足的新型岗位,而未来的新型的工作岗位必须由具有创业意识和创业能力的体育人才来开拓。只有培养更多高素质的创业型人才,才能使我国的体育事业能够在更高层次和更广领域直接面对全球技术、信息和资本市场的竞争。

2.2 体育大学生严峻的就业形势迫切呼唤创业教育

据相关部门预测和统计,2009年有近80%的体育大学生出现就业危机。究其原因,一方面,长期以来体育院校培养的是传统的就业型人才,强调人才对现实社会环境的被动适应,较少考虑人才对社会环境变化主动适应的问题及如何充分发挥学生的主观能动性和创造潜能,这种人才观与计划经济时期的要求无明显的冲突,但当前社会对传统体育岗位需求量不大,岗位要求更高,高校体育专业毕业生就业形势越来越严峻。另一方面,毕业生普遍缺乏创业意识和创业能力,难以在充满机遇和挑战的社会环境中更好地开拓自己的事业。因此,体育院校应从当前人才培养规格与社会发展要求的适应程度来认识加强创业教育的紧迫性。

3 构建具有体育院校特点的大学生创业教育体系

3.1 体育院校大学生创业教育内容体系

体育院校创业教育的内容既是进行创业教育的依据,又是实现创业教育目标的一个重要保证。因此,构建体育院校创业教育的内容体系,要遵循知识、能力、素质三位一体的原则,同时保证内容的针对性、实践性与职业性,突出体育院校教育的特点,实现对学生的创业意识、创业人格、创业道德、创业心理、创业知识、创业技能的系统化、科学化培养。创业意识培养,通过创业教育转变学生传统的就业观念,使学生具有敢于独立开辟人生道路、自主创造人生价值的精神。创业人格塑造,通过结合个人品质、价值观、动机和自我认知,培养学生对创业的态度、气度和自识力,是创业持续成功的内驱力。创业品质熏陶,主要培养学生爱岗敬业、勇于创新、不怕挫折、敢冒风险的精神,同时对学生进行自强自立教育,使学生树立坚定的信念,具备锲而不舍的韧劲。创业知识教育,是让学生掌握基本的法律、工商、金融、税务、保险、环保、市场流通等各方面知识的教育。创业技能锻炼,是让学生掌握基本的创业策划能力、创业公关能力、创业操作能力和创业文书等基本创业能力。

3.2 体育院校大学生创业教育课程体系

课程的实施是创业人才培养目标实现的基础,在创业教育体系中课程体系是核心。体育院校必须深化课程结构改革,建立学科课程、活动课程、隐性课程相结合,必修课、选修课相统一的创业课程结构体系,进而形成一个适合体育院校学生的创业意识启发——创业知识学习——创业能力培养的课程教育培养途径。学科课程,就是体育院校在培养学生系统掌握体育科学专业技术知识的基础上,还需要开设经济学、管理学、法学等课程,建立贯通四年全阶段、全范围的创业教育课程,设立创业选修课模块。原有课程教学内容的改革,要注重结合体育专业的特点,把相关的创业知识、理论渗透到课堂教学和训练中去,让学生结合专业学习学到相关的创业知识、创业理论。活动课程,就是把教育的内容和要求结合在各种校园活动中,如班会、社团活动、兴趣小组、各类竞赛等;同时根据创业教育的课程目标和任务设计专门的教育活动,开展创业专题活动,如创业方案大赛、参观小企业、请创业者做报告等,使学生在活动中受到了创业教育。隐性课程,突出创业氛围的营造,在校园内布置激励学生投身创业的名言警句,创业扶持政策宣讲、专题展出创业成功者的风采,尤其是本校毕业生的创业成就,为学生营造一种创业教育的氛围,通过环境氛围来培养学生的创业意识和品质。

3.3 体育院校大学生创业教育实践体系

创业教育具有很强的社会实践性,创业教育实践体系是内容体系和课程体系的延伸和深化。建立创业培训基地,目的是在学生通过课程学习具备一定的创业知识后,对创业技能进行有效强化培训。重点是创业计划书中项目优势、财务分析、市场调研、核心竞争优势等方面的专业知识能力培训。创业培训基地可结合校外实习机构、专业团体和校内机构中建立。建立创业见习基地,目的是让学生以见习或试业的身份,亲身实地了解企业创业文化、参与企业管理、提高创业能力和积累工作经验。创业见习基地可充分依托共青团组织开展的就业创业见习基地的形式建立,尤其是要与体育健身俱乐部、体育产业公司、体育商店等紧密地结合起来建立体育专业特色的创业见习基地。建立创业基地,目的是让学生创建的模拟公司到创业基地中进行孵化,孵化成功后就地实质转化。创业基地的人事、资金、管理、营销等运作模式完全按市场规律执行,基地配备专门的法律、工商、税务等顾问。创业基地可由学校后勤中心、团委组织等部门在校内建立,也可在社区或企业中建立。

3.4 体育院校大学生创业教育评价体系

为了保持创业指导教育的连续性和系统性,对大学生进行有效检验和评价学生接受教育的情况,是创业教育的必不可少的环节,没有科学的评价体系就不可能有真正意义上的创业教育。全面评价、考核学生在各个阶段、各个方面的创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质发展和提高的情况,对激发学生的创业激情,激励学生积极进取,培养成一名“事业心”、“责任心”、“开创性”全面发展的高素质创业者有积极的促进作用。构建创业教育评价体系要理论与实践相结合,不仅要注重总结性评价,更要重视过程的形成性评价。创业人格评价,就是对学生的创业意识、品质和心理素质进行综合评价。创业知识评价,就是对学生的的法律、工商、金融、税务等基本常识掌握程度和体育专业知识水平进行评价。创业技能的评价,就是对学生创业策划能力、创业公关能力、创业操作能力和创业文书等实际水平的评价。创业效果评价,就是对学生在创业实践体系中实践应用效果和相关活动、竞赛中的成绩评价。评价方式依据评价内容设置ABCD 4个等级,每个等级分别对应优、良、中、差,由相关人员组成的评价组专家进行打分。

3.5 体育院校大学生创业教育工作体系

体育院校创业教育工作体系,必须建立各部门统一协调、分工协作、全体动员、集体投入的大工作体系,由三级工作机构组成。一级机构是创业教育指导委员,是学校大学生创业教育的的最高领导机构。由院级主管领导担任组长,相关部门领导为成员,其主职责是制订目标、统筹协调、评价考核、经费管理和相关制度制订等。二级机构根据创业教育的基本内容和课程结构分为学科教育、活动开展和环境建设三部分。学科教育由学院教务部门及教师承担,具体部门有教务处、各系部等。在日常的教学管理及授课过程中,注意创业专门课程的安排,注重创业教育思想在各专业课程中的渗透。创业教育的活动课程,由学生处、共青团组织、系党团组织和学生组织等部门承担对活动课程进行实施,应注意各组织发挥各自的优势,多开展结合学生专业及生活的创业活动。创业环境建设分为硬环境和软环境两方面,硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等,由后勤中心、团委、就业指导部门和教务部门共同组织实施。软环境如职业指导等,由就业部门实施。三级机构,由各个系党团组织、教研室及辅导员组成,负责具体的实施和反馈。

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Bulilding up the Education System of the Sport College Students’Innovative Undertaking

Jiang Tao
(Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

Innovative undertaking is the trend of today’s social development ,the innovative undertaking education is a new educational philosophy. This paper analyses the cause of rapid development of sports college ,the situation of employment and the sports university students’innovative undertaking’s present situation,further analyses the necessity and urgency of innovative undertaking education in sports college. It proposes that to build up the sports academies characteristics’sports college and multi - dimensional entrepreneurial venture system and the system of the guide ,the contents system ,courses system ,practicalsystem ,evaluation system and working system. The paper’s aim is to make the sports colleges’education popularization and improve the sports college students’ability to provide theoretical and practical basis.

innovative undertaking education;the sport college;college students;educational system

G807.4

A

1672-1365(2010)06-0100-02

2010-03-12;

2010-04-30

教育厅“十一五”社会科学研究课题([2009]第502号)。

姜涛(1976-),男,吉林舒兰人,硕士,讲师,研究方向:体育教育训练学。