努力提高领导干部的审美意识
2010-12-05王兴盛
○王兴盛
努力提高领导干部的审美意识
○王兴盛
随着社会的不断发展与进步,多元化思想观念的交互影响,繁重的工作压力、沉重的角色负担、扑朔迷离的客观环境使领导干部在审美过程中时常出现无视美、歪曲美,或是不分美丑、盲目认同、随波逐流的不良现象,这些都强烈地折射出领导干部审美趋向的迷茫和审美意识的严重缺失。目前,部分领导干部在审美方面存在的诸如价值观念扭曲、人格偏移、意志脆弱、心理倦怠、取向失衡等问题,无不与审美意识的缺失有着密切的关联性。因此,全面提升领导干部的审美意识已经势在必行。
早在1993年,中央就确立了美育在教育中的地位和作用,认为:“美育对于培养学生的审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要的作用。要提高认识,发挥美育在教育教学中的作用,根据各级各类学校的不同情况,开展形式多样的美育活动。”但是考察近些年干部教育不难发现,美育工作仍显得十分薄弱。一是有些培训部门还未真正认识到美育在全面提高领导干部素质中的地位和作用。有人认为实施美育是搞“花架子”,花样翻新;还有人认为哲学原理包括德育,美育从属于德育,美育没有独立存在的必要。二是美育在教学计划中无地位,“可有可无”、“打游击”的现象普遍存在。缺乏对美育意义应有的认识,更谈不上提出美育的规范性要求和安排。有些人“政治挂帅”、“认识第一”的思想根深蒂固,把政策的诠释和形势的宣传当作“硬指标”,把美育当作“软指标”和“装饰品”。无论从认识方面来看,还是实践方面来看,美育都还存在许多问题。为此,我们必须提高对美育地位和作用的认识,在努力提高全体干部的审美意识上下大功夫。
1.要引导领导干部树立正确的审美观。审美观是世界观、人生观、价值观的重要组成部分,它同真理观、伦理观一起,构成了人们对世界、对人生的总的看法。具体地说,审美观使人们在社会实践活动中,特别是审美实践活动中所形成的对美、美感、美的创造等问题的基本观点,是对客观事物进行审美判断和评价的原则体系,它直接指导和制约着人们的审美和创美时间,规定着人们审美创美方向。因此,使领导干部树立正确的审美观,是搞好审美教育的首要任务。领导干部只有树立起马克思主义的审美观,才能揭示、认识客观存在的美的规律,从而进一步鉴别美、欣赏美、创造美。
2.要强化对领导干部的审美教育。审美教育作为一种以人的感性生命为对象、以发展人的健全的感性能力为目的教育过程,不仅有其它教育活动所不能代替的功能,而且还能够有效地弥补其它教育的不足。为此,要提升领导干部的审美意识,必须将审美教育落实到干部教育的各个环节之中。一是完善审美教育理念,强化对审美教育的认识。审美教育是个系统性的教育工程,应当贯穿在整个教育过程中,渗透在一切教学活动中,寓美于教。我们要注意通过形势宣传、政策诠释、专题研讨、案例分析以及心理健康教育开展领导干部审美教育。对领导干部进行审美教育的内容和形式,要注意多样性与渐进性相结合,注重时代性、高尚性和民族性的协调统一。二是改进课程设置,完善领导干部培训的内容体系。在干部教育的课程设置中,要确立以审美教育为不可或缺的内容的教学理念。要让学员在日常生活中发现美、感知美,在古今中外的经典艺术作品中得到真实的情感体验。使广大学员抛弃了工作的压力、忘却了生活的烦恼、割舍了交际的劳累,沉醉于审美教育创设的氛围中,畅游在美的海洋里。当前许多高校举办的“高雅艺术进校园”活动,就非常值得借鉴。三是改善教学方式,正确发挥教师的引导作用。美是外在的,也是内在的。审美的意义在于达到内在与外在的和谐与统一。因此,不仅要注意形式之美,更要注意审美情操的培养和内化。必须按照学员的情感发展规律科学施教,才能形成鲜明的个性审美特征,才能避免教育的浅薄并有所创新和发展。
3.要创建审美环境以激发领导干部的审美情感。一个美的环境充满着美的氛围。首先这种优美环境的营造要从领导干部所处的工作和生活环境的各个方面来展开。环境的营造不仅仅是建造一些怀旧和标新立异的人文景观,也不是刻意地去游山玩水,而是在客观现实环境中去感受贴近生活、生机勃勃的审美体验,在美的环境中接受美的教育和熏陶,像春风化雨,润物无声。美的环境接受多了,美的敏感力和审美情趣自然就会得到提高。因此,提升领导干部的审美意识就必须让他们置身于一种美的环境中。审美环境的确立关键要靠再审视、要靠创建。比如。对“官场竞争”要从审美的角度去认识,不要只言其在某些方面的所谓残酷无情、相互制肘,应该看到其公平与和谐,以不断强化领导干部的人生奋斗之美。在生活审美方面要引导领导干部认识虽有获得、舒适、悠闲之乐,更有“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”的历练劳作之美。既能珍视生活之“完美”,又能正视生活之坎坷。在人际关系上既能以共性相融为乐,又能以个性共存为美,从而使领导干部树立起“阳光心态”和科学辩证的审美观念。
4.要拓宽渠道以增强领导干部的审美能力。在审美教育中要充分利用并发掘领导干部所接触的审美资源,诸如文学艺术作品、逸闻趣事、经典传说、典型案例和工作亮点等,努力营造良好的审美气氛,使领导干部在学好文化科学知识的同时,有目的地、不失时机地多参加一些审美实践活动。毛泽东同志说过:“世界观的问题是一个根本的问题”。能不能、会不会用美学的观点、审美的方法看待世界,分析事物,不仅是领导干部知识结构完善不完善的问题,也是衡量领导干部的思维方式、决策水平、指挥艺术、个性风格、精神追求在什么层面的问题。所以,必须最大限度地激发领导干部的审美情感,增强领导干部的审美体验,培养他们创造美和欣赏美的能力,使其审美情感真正转化为高尚的审美情操。
(作者单位:中共山东聊城市委党校)
(责任编辑 李海生)