项目教学法与专业实训相结合改善动画教学质量

近年来，在我国动漫产业迅猛发展的同时，动画教育规模也急剧膨胀。截止到2008年，全国约有447所大学设立了动画专业，相关专业在校生46.6万。然而绝大多数院校的动画专业教学质量不能满足动漫产业对人才的高素质要求，严重制约了我国动漫产业的进一步发展。

一、动画教学中所存在的问题

目前动画教学质量不高的根本原因在于众多高校的动画教学基本上是一种“闭门造车”式教学方法，在教学内容、教学方法、师资队伍、硬件环境等诸多方面与动漫产业脱节严重，这必然导致培养的动画人才不适应产业需要的现象大量存在。

1、教学内容和教学方法

动画创作既需要深厚的理论功底，又需要扎实的实际动手能力以及相关的团队精神。但目前高校动画专业在教学内容上偏重理论教学，缺乏与产业实际相关联的实践性教学。从表面上看学生的理论素养全面，但由于没有和真正的实际创作相结合，所以只是一个“空架子”。

而在教学方法方面，目前动画专业在具体教学时依然采用旧式“教师讲，学生听，然后做练习”的方式。学生在教学过程中经常是听懂了，可并不明白如何在实际工作中去运用所学的知识解决问题。

2、师资队伍和硬件环境

目前动画专业师资基本以其他专业转型的老师，以及刚毕业的研究生为主，师资队伍基本没有接触过实际动画创作，所以对动画的规律性问题以及实际创作中的诸多问题缺乏掌握，只能是照本宣科、人云亦云，教学质量得不到保证。

在硬件环境方面，目前各动画专业都相对落后于产业实际水平，学生在校期间无法接触到最新最好的硬件设备，也是造成教学质量落后，学生不能适应产业需要的一个原因。

二、解决的方法

面对以上原因，在动画教学方面必须做出相应的调整，最大限度的结合产业的力量，请进来、走出去改善动画教学。具体的方法主要有两个：项目教学法和专业实训。

1、项目教学法

目前我国的高等教育仍然是以学校课堂教育为主，因此如何让学生在课堂上就最大限度的接触实际的动画创作，以便提升学生的原创能力、动手能力以及团队精神，成为当务之急。项目教学法就是可以采用的方式之一。

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。归纳起来有以下特点：

首先是与实际紧密结合。将成熟的动画项目引入课堂，可以使学生零距离了解动画创作的规律、创作技巧，改善现存教学内容方面偏重理论的问题。在教学方法上也可以由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

其次，鲜活的项目可以激发学生的好奇心和创造力，提升学生的创意能力，使其在主动积极的学习环境中，培养分析和解决实际问题的能力。

项目教学法在实际操作中，可以引入具有实际经验的产业人才，也可以安排现有师资到产业中跟随项目学习，这都可以提升现有师资的教学水平。

2、专业实训

与项目教学法相比，专业实训是进一步提升教学质量的有力保证。两者相辅相成，互相配合，可以有效地解决当前动画专业教学所存在的诸多问题。

专业实训要求学校与产业合作，建立一系列高水平的校内校外实训基地，创造性的运用“工学结合，以工促学”的教学模式，实现学校学习与产业实践的“零距离”接触。

实训基地的建立主要有两种形式。一种是让学生直接进入产业生产线实习，熟悉具体的动画创作流程、人员组织形式，以及软硬件环境。另外一种是在学校中引入产业，双方共同建立工作室或者研发机构。这种形式可以让学校的优质人员优势与产业先进设备优势以及经验优势更好的结合。

目前青岛科技大学动画专业在项目教学法和专业实训方面都有所探索，与青岛普达海动漫公司、高路动画、新未来动画等动画企业建立了良好的合作关系。一方面引入他们的专业人才和具体项目到专业课堂上，另一方面派遣学生到这些企业认识实习。

在动画原理、二维动画技术、三维角色动画等课程中，学校将产业界具有丰富工作经验的专家引入，他们带着《小牛向前冲》等具体项目到课堂上讲授，让学生人人参与创造实践活动。在项目实践过程中，学生理解和把握课程要求的知识和技能，以及分析问题和解决问题的能力方面都有显著提高。

动画专业还安排学生到这些企业的生产线上参与具体项目。如在新未来动画公司，专家让学生参与动画片《小老虎》的制作过程，学生对剧本、分镜的研读能力提升很快。

由此可见，项目教学法和专业实训相结合是提高当前动画专业教学水平的有效手段。

[1]吴婷.《项目•情景•教学》,科学大众,2005年第11期

[2]秦怀宇.《论艺术设计专业实训教学的质量保证》，艺术与设计，2009年5期