街头篮球对中学生身体价值感和一般自尊的影响

张晓峰,殷晓旺

(1.辽宁鞍山师范学院体育系,辽宁鞍山 114000;2.江西师范大学体育学院,江西南昌 330027)

街头篮球对中学生身体价值感和一般自尊的影响

张晓峰1,殷晓旺2

(1.辽宁鞍山师范学院体育系,辽宁鞍山 114000;2.江西师范大学体育学院,江西南昌 330027)

1 前言

街头篮球又名“街球”,是一项将传统的篮球技术与充满个性和创造力的街头文化完美结合,注重技术的协调和柔韧性,强调动作的观赏性和技巧性的运动形式。自 20世纪 90年代末传入我国以来,以其不受场地限制和节奏鲜明的背景音乐,吸引了广大青少年的积极参与,尤其是中学生更是因为街头篮球强调个性张扬、自由的表现,而成为表达自我的极好方式。通过问卷调查法,探讨街头篮球运动对中学生身体价值感和一般自尊的影响,丰富体育活动对增进中学生心理健康的价值,为进一步普及和推广街头篮球运动的积极健康发展提供心理学依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

选择江西省南昌市、辽宁省鞍山市两地爱好街头篮球中学生与非街头篮球爱好中学生各 100名 (均为男生,平均年龄分别为 14.8岁、15.2岁)为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 测量工具 采用段艳平“身体价值感量表”和 Rosenberg“一般自尊量表”进行测量。身体价值感量表为 7级李科特式评分,6个条目。整体自尊主要测量个人的自尊水平,含 10个条目。国内学者张力为等人研究表明,中国人对第 8题理解和美国人不同,故本次测验删除了第 8题。选项从 0=完全不同意,过渡到 6=完全同意。测量得分越高,说明个体对身体价值与自我整体评价越积极。

2.2.2 调查实施 街头篮球爱好者的问卷调查,采用现场发放方式进行,对非爱好街头篮球学生的问卷发放在学校班级集中进行。问卷要求学生如实填答并当场收回。共发问卷 200份,剔除无效问卷 6份,获得有效问卷 194份,其中爱好街球学生有效问卷 96份,平均年龄 14.8岁。非街球学生有效问卷 98份,平均年龄 15.2岁。两样本均为初三和高一年级男生。

采用 SPSS13.0统计软件对调查所得的各项数据进行分类统计处理。

3 结果与分析

3.1 中学生街头篮球爱好者与非爱好者身体价值、整体自尊得分描述

表1列出了街头篮球爱好者与非爱好者的身体价值感和整体自尊得分的平均数与标准差。但在身体价值感这一变量上,非街球组学生的平均得分较低。采用独立样本 t检验方法对其得分差异进行检验,结果表明,在身体价值上两组学生的平均得分存在极其显著性差异 (t=7.421,P＜0.01),街球爱好组学生身体价值感的平均得分非常显著地高于不爱好街头篮球学生的平均得分。在一般自尊平均得分方面,两组学生之间也同样存在着非常显著性差异 (t= 2.978,P＜0.01),即爱好街头篮球中学生的自尊平均得分显著高于不爱好街头篮球学生的得分。

3.2 街球运动状况对中学生的身体价值感、一般自尊的影响

为考察街头篮球运动对中学生的身体价值及自尊的影响,将中学生参加街头篮球运动年限分为 6个月内、6～12个月和 12个月以上三个水平,每周运动次数分为偶尔运动、1～2次运动和每周运动 3次以上,每次运动时间分为 30min以内、30～60min和 60min以上 3个等级。以身体价值感、一般自尊为因变量,以街头篮球运动水平为自变量,采用多元方差分析进行差异检验,见表 2。

表2 街头篮球运动状况对中学生各测试变量得分差异

结果表明,街头篮球运动年限对中学生身体价值感变量 存在显著的主效应 (P≤0.01),在一般自尊变量上的主效应不显著 (P＞0.05);每次运动时间对身体价值和一般自尊变量均具有显著的主效应 (P≤0.01);每周运动次数与每次时间在身体价值变量上存在显著的交互作用 (F=4.687,P≤0.01),单纯主要效果方差分析表明,每周次数在每次时间三个水平上的影响趋势是不一致的,每次运动 30min以上及 1小时以上学生的身体价值得分在每周次数各水平间的差异并不显著,而每次运动 30min内的学生则因运动次数的不同,使身体价值变量存在着显著性差异 (F=6.458,P≤0.01);LSD比较进一步发现,每周规律运动 (1～2次和 3次以上)学生身体价值得分 (M=4.567;4.167)均显著高于每周偶尔运动学生 (M=3.296)(见表 3、表 4)。

表3 身体价值变量的单纯主要效果方差分析结果

表4 单纯主要效果的LSD事后比较

表5列出了参加街头篮球运动不同年限中学生身体价值感得分的LSD多重均值比较结果。结果表明,初练街头篮球者 (半年内)与 1年以上练习者之间在身体价值感上的得分差异非常显著,即参加街球运动 1年以上学生的身体价值平均得分要显著高于仅参加半年的初练者 (P＜0.01)。而与练习 1年时间中学生之间的差异不显著(P＞0.05),1年与 1年以上运动者之间也不存在身体价值感得分上的显著差异(P＞0.05)。

表5 不同运动年限中学生身体价值感量表得分的LSD多重比较

4 讨论

研究表明,街头篮球运动学生与非街球运动学生之间在身体价值、整体自尊的平均得分上存在非常显著性差异 (P≤0.01),尤其是身体价值感的平均得分,两组之间的差异非常悬殊 (4.61,2.95)。这一结果反映了街头篮球运动能够显著增强中学生身体价值感,并对改善中学生的整体自尊状况有显著的积极影响作用。

另外,研究结果表明街头篮球运动年限对中学生身体价值感的主效应显著(P≤0.05),即参加运动年限越长,身体价值感得分越高,参加街球运动 1年以上中学生在身体价值感的平均得分显著高于半年内运动者,而运动年限半年与 1年之间、1年与 1年以上之间的得分差异都不显著。这一结果提示该项运动娴熟的技能与技巧是需要经过一定运动训练时间掌握,才能给运动者带来对身体价值感的积极评价。与身体价值平均得分相比,普通组学生的整体自尊得分较高,而运动年限对一般自尊变量不存在显著主效应 (P＞0.05)的结果,反映出中学生自尊发展的多维特点。已有研究表明,青少年自尊的发展离不开生活中重要他人的影响,其中,同伴交往经验有利于自尊的发展。在考察每次运动时间对中学生身体价值感、整体自尊的影响方面,本研究表明每次运动的时间长短对中学生身体价值感和一般自尊上的主效应作用非常显著 (P≤0.01)。即每次街球运动时间少于 30min的学生身体价值感和整体自尊的平均得分均显著低于每次运动时间 1h以上学生组,1h以内与 1h以上街球运动学生的身体价值感和整体自尊的主观评价不存在显著性差异 (P≤0.01)。以上结果提示,中学生每次参加街球运动时间应不少于 30min,并且应形成规律运动习惯,这样才有助于通过对街球技能技巧的掌握,获得对自我身体价值感的积极评价,并通过身体自我概念的形成和强化,进而提高个体自尊的水平。本研究虽然考察了街球运动对中学生身体价值感和整体自尊的影响,但对样本年级和其他运动习惯等变量控制不够,从而在一定程度上影响了对结果解释的精确度,也未能对学生参加不同运动项目之间身体价值感和整体自尊状况进行比较分析。对此问题,将在今后相关研究中进行改进和完善,以对研究结果作出更为精确和周全的解释。

5 结论

1)街头篮球运动能够显著改善中学生身体价值感和整体自尊水平。

2)街球运动年限及每次运动时间对中学生身体价值感的评价存在显著的主效应,但对整体自尊的主效应作用不显著。

责任编辑:乔艳春

◂体育教育训练学