录像分析法对背越式跳高技术教学效果的实验研究

张铁军

(黄河科技学院 体育系，河南 郑州 450000)

录像分析法对背越式跳高技术教学效果的实验研究

张铁军

(黄河科技学院 体育系，河南 郑州 450000)

通过对两个无差异组分别采用录像分析法和普通教学法两种不同教学方法进行背越式跳高教学实验，经对其结果分析表明：录像分析法教学效果优于普通教学法。主要体现在：录像分析法更有利于提高学生学习兴趣；更好地纠正错误动作；加快正确技术动作的形成；提高教师教学积极性，增强师生间互动等。

录像分析；实验；背越式跳高；教学效果

1 前言

枯燥乏味、难度大等原因，致使多数学生不喜欢上田径课，国内学者曾多次就此进行了改革。田径课程虽不断革新，但其中绝大多数革新内容都较为抽象，如“提高学生对田径的认识”、“把体育游戏融入到田径教学中去”、“加强师生间的交流”等等提议，均为泛泛而谈，并没有具体的方法手段，改革最终收效甚微，高等体育院校田径课程的生存发展面临严峻考验。因此，田径教学方法和手段的创新、发展已迫在眉睫。当今，科技高度发展，高科技产品不断涌现，如电脑、摄影器材等，现已相当普遍。所以，我们要充分利用这些高科技产品，为我们的田径教学服务。本研究运用数码相机对学习过程中学生背越式跳高技术动作进行录像后通过教师对录像反复回放，对技术动作优、缺点加以分析讲解，再经不断的练习，如此反复学习技术动作。这种方法，笔者称为录像分析法，以期通过教学实验比较录像分析法是否更有利于提高教学效果，旨在为我国的田径教学改革起到抛砖引玉的作用。

2 主要研究方法

本文主要采用的研究方法为对比实验法。

实验时间：2009年3月—2009年5月，历时8周(两个月)。

实验对象：黄河科技学院2009级体育教育专业自然班一(20名同学)列为实验组、自然班二(21名同学)为对照组，实验组采用录像分析法，对照组采用普通教学法。为了检验两个组的初始条件是否相同，特对这两个班同学的身体形态和基本素质进行实验前检测,主要有身高、体重、助跑摸高、100m成绩等身体形态指标和身体素质指标测试；经对测试结果进行统计学分析发现：两个班同学的身体形态和身体素质，P均大于0.05，无显著性差异，说明这两个班起始训练水平相近，符合实验要求。

实验结果的评价手段：背越式跳高技评成绩和达标成绩(由三名有经验的田径专业教师组成考试组进行考核、技评)。

3 结果与分析

3.1两个组实验结果比较

两组经两个月的学习后，由专业教师分别对两个组进行技评和考核，对技评成绩和考核成绩进行统计学差异性检验，检验结果如表1：可以看出，通过对两组技评成绩统计学差异性检验，实验组技评成绩平均为82.57分，对照组为77.46分，P值为0.036<0.05，两个组技评成绩差异性显著，实验组明显优于对照组；另外，通过对两组考核成绩统计学差异性检验，实验组考核成绩平均为1.462m，对照组为1.4201m，统计学差异性检验P值为0.021<0.05，两个组考核成绩差异性显著，实验组明显优于对照组。由上可知，实验组技评成绩和考核成绩均优于对照组，表明录像分析法优于普通教学法。

3.2录像分析法优于普通教学法原因分析

3.2.1有利于提高学生学习兴趣

表1 技评成绩和达标成绩差异性检验结果

兴趣是最好的老师，录像分析法更有利于提高学生的学习兴趣。学生通过电视转播或网络上看到世界优秀跳高运动员那优美的动作，飘逸的身姿，自己的动作究竟如何呢？能像世界优秀跳高运动员那样做出优美的动作吗？学生充满了好奇心。学习过程中，老师要充分的鼓励学生，可以用语言激励他们，如“只要你们积极用心地学习，一定能达到世界优秀跳高运动员那么优美的动作”，学习中学生都非常认真的学习，后通过反复观看自己慢速和快速相结合的的录像回放，加上老师的指导；经过再练习，如此反复，学生通过录像看到自己的进步，学习热情高昂，大大提高了学习积极性，提高了教学效果。

3.2.2有利于纠正错误动作

普通教学过程中教师指出的错误动作都是抽象的，学生只能想象自己动作错在哪里；而通过录像分析，充分利用学生的感知觉能力，学生的动作可以直接呈现在学生面前，通过慢速和快速动作反复的回放，加上老师的讲解、纠正，学生能清晰地看到自己动作的不足，从而更有效地提高技术动作。

3.2.3有利于正确技术动作的形成

通过对好的同学的技术动作反复的观看，加上老师从生理学，生物力学角度讲解、分析，不但促使学生建立了良好的动作概念，形成了正确的动作表象，而且提高了学生对整个技术动作的理解深度，从而提高了教学效果。

3.2.4有利于提高教师教学积极性，增强师生间互动

老师看到学生学习的兴趣十足，热情高涨，这无疑是老师最为自豪的事情了，无形中老师也提高了教学热情，师生间高涨的教与学氛围相互渲染，形成了良好的学习环境；另外，通过对每个同学的动作分析、评价及与学生的相互讨论，师生间的交流必然增多，加强了师生间的互动，也有利于教学效果的提高。

4 结语

通过教学实验比较，录像分析法更有利于教学效果的提高，主要体现在以下几点：

1)有利于提高学生学习兴趣。

2)有利于错误动作的纠正。

3)有利于正确技术动作的形成。

4)有利于提高教师教学积极性，增强师生间互动。

5 注意事项

1)此方法适合于田径专修班使用，上课的人数不宜过多，一般不超过15人。

2)老师要把握好学生观看录像的时机与实际的练习密度。

[1] 刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量[J].中国学校体育,2004(2).

[2] 赵希英.运用多媒体课件优化体育教学过程的研究[J].沈阳体育学院学报，2005，24(2).

[3] 陈利和,张英波.个案教学法在背越式跳高技术教学中的应用研究[J]．北京体育大学学报，2008，31(8).

ExperimentalResearchonInfluencesoftheMethodofVideoAnalysisontheEffectofFosburyFlopTeaching

Zhang Tiejun

(P.E.Department,Yellow River University of Technology,Zhengzhou,450000，Henan,China)

By using video analysis and the traditional teaching methods between two identical groups,we take experiments on Fosbury Flop teaching.The results show that the teaching method of video analysis is better than traditional teaching methods.Because it has many advantages in interesting students to learn effectively,correcting the movement better,forming the correct technical movements quickly; increasing the enthusiasm of teaching,strengthening interactions between teachers and students,and so on.

video analysis;experiment;Fosbury Flop;teaching effect

2010-03-20；

2010-05-22

张铁军(1977-)，河南开封人，硕士研究生，教师，研究方向：田径教学训练与实践。

G823.1

A

1672-1365(2010)04-0122-02