大学精品课程建设对优化创新型人才培养生态系统的影响浅析

于立君 刘胜 田浩 肖模昕 于鑫 哈尔滨工程大学自动化学院 15000

大学精品课程建设对优化创新型人才培养生态系统的影响浅析

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精品课程建设是“质量工程”的重要组成部分，它是一项较复杂的系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度等若干环节。创新人才培养亦是一个复杂的系统工程，仅有好的培养方案、好的模式是不够的。要加强全面素质教育，要有好的教育理念，好的办学模式，好的运行管理机制及自我更新发展的能力，更要营造一种创新型人才培养生态系统。在高校进行以人为本的教育教学改革中，创新型人才作为精品课程建设后直接面向的培养对象，受益程度取决于精品课程建设的优劣，本文从大学精品课程建设对优化创新型人才培养生态系统的影响进行了阐述。

精品课程；创新型人才；生态系统；课程体系；教育改革

在自然界中，生物群落与无机环境构成的统一整体即生态系统。这是人们最为熟知的生态系统的定义，但随着学科的不断发展，生态系统的概念被逐渐扩展到昆虫学、地理学及大气科学等学科中。在上世纪六、七十年代英国学者阿什比开始把生态学的概念引入教育研究中，开创了教育生态学。创新型人才培养生态系统是教育生态学研究的重要内容之一。创新型人才培养生态系统其组分丰富多样、内部结构纷繁变化，并且受到外部环境诸多因素的影响。但在影响创新型人才培养的众多环节中，教学工作应当是首位的，而精品课程建设尤其是大学精品课程的建设在教学工作中的地位日益彰显。

1 精品课程建设的内涵

2003年教育部发布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，全面启动实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的国家级精品课建设工程。根据国家精品课程评价体系描述，精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流实训基地等特点的示范性课程。

课程是专业之本，是专业培养方案的实现形式。任何一个专业，任何一个培养方案，最终都落实到具体的教学计划上，而教学计划的核心内容就是课程体系，也就是说每一个专业的培养方案都要通过具体的课程教学来实现。有了完善的课程体系，也就有了完备的专业培养方案。本科生作为高校主要毕业生源，其质量直接关系到学校的发展。对在校本科生进行精品课程的学习与教育，能够提高学生的积极性，开阔视野，激发学生对学习知识的热情，很大程度上避免了由于课程开设枯燥无味而导致学生厌学的现象，精品课程的开设对本科学生步入学习正规道路起到先锋引导作用，一定程度上会激发学生继续学习的欲望，对更深层次知识的渴求，精品课程对本科生是否继续深造来读硕士及博士研究生也起到一定的积极推进作用。

2 精品课程建设对优化创新型人才培养生态系统的影响

精品课程建设,在一定程度上有利于优化创新人才培养生态系统，主要体现在创新人才培养生态系统的几个主要环节:

2.1 精品课程建设为优化创新型人才培养生态系统提供重要保证

精品课程建设是高等学校教学活动的重要内容之一。通过课程建设,可使每位教师在承担教学工作的过程中,自觉地向标准化、规范化的方向努力,可使各项工作在更深的一个层次上优化组合,从而可使全校的教学质量得到全面提高。

课程建设的重要内容之一是标准化、规范化。课程建设是否达标,可通过检查和评估的手段给予鉴定,这一标准化、规范化的工作和工作过程,就是学校教学管理的主要内容之一。因此,精品课程建设对教学管理由经验型转向科学型有极大的促进作用。

图1 精品课程建设任务流程图

精品课程建设有助于完善教学体系，提升整体的教学质量。精品课程建设有助于年轻教师的培养，对年轻教师的发展具有导向作用，同时可以进一步加强教师间教学方法、教学手段及教学经验的交流，实现资源共享。精品课程的建设可以进一步促进课程群建设，促进学院课程群的学科交叉，实现经验共享，在学院的教学任务分配以及教学质量信息反馈中起导向作用。

2.2 精品课程建设为优化创新型人才培养生态系统提供有力推进

精品课程建设过程中贯穿着新旧教学思想的转变,抓精品课程建设必然会促进广大教师深入学习教育方针,开展教育思想的讨论；建立正确的教学质量标准,并在分析教学现状的基础上制定出相应的改革措施。因此,精品课程建设是深化教学改革的需要。一切以提高教学质量为目的的教学改革,本身就属于课程建设的范畴。

精品课程建设的支撑理念正在经历着时代性的变化。高校的作用和地位正在发生深刻的变化,集中反映在:由单一的传授知识功能转化为传授知识、探索和创造知识、物化知识的多重功能；从社会的边缘逐步走向社会中心，从适应社会的需要到引导社会的发展。因此,高校的教育理念也在发生着变化,集中反映在由知识教育向认知教育的转变。所以，精品课程建设必须反映这种变化,精品课程建设的支撑理念必然使课程由知识载体向知识和认知载体转变。通过精品课程建设,课程组成员统一思想、反映时代需求,推动整个学校适应社会发展,从而使课程体系所培养的学生适应社会的发展。

2.3 精品课程建设是优化创新型人才培养生态系统建立的必要措施

培养创新型人才,最重要的是营造有利于人才成长的条件和环境,精品课程的实践优势非常明显。要实现培养创新型人才的目标,就必须全面整合资源为学生塑造一个以创新为导向、以创新贯穿人才培养全过程的科学完善的精品课程实践平台。

利用精品课程师资队伍的科研优势,建立学生创新科研平台。把教学型大学的科研转化为创新型人才培养的动力。只有将科研同教学紧密结合,使学生学会探索研究新知识而不是仅仅学习既有知识,才能培养出创新型人才。

精品课程通过网络,可以实现各高校之间的资源共享,具有示范性作用和辐射作用。通过网络不但可与其他高校的精品课程进行交流，而且互通有无相互提高,使网络信息资源成为新的教学手段。

精品课程需要外在的环境支撑，校园文化和国际交流是必不可少的。构建校园文化平台，以具有鲜明特色的校园文化支撑创新型人才培养，以国际优质高等教育资源来提升创新型人才培养。

另外，创新型人才培养生态系统中研究生精品课程建设也很关键。研究生阶段的精品课程建设必须跟上发展要求，不能出现注重本科精品课程建设而忽略研究生精品课程建设环节。研究生相比本科生更具有分析问题的能力，而较高层次的理论与科研实践知识是研究生阶段必须掌握的，因此注重研究生精品课程建设对研究生培养起到重大影响。

3、优化创新型人才培养生态系统对精品课程建设的要求

3.1 教学队伍建设是精品课程建设的基础

目前，在精品课程建设中存在的主要困难是师资梯队建设。部分课程的授课教师教学质量不高，不能进行课程的深层次研究，实验辅导教师的缺少教学基本功的严格训练，影响了教学后备队伍的培养。

精品课程建设中教师梯队要具有合理的知识结构和年龄结构，要重视课程教学各环节的师资力量配置。各高校要像重视培养学科带头人一样重视中青年骨干教师的培养，鼓励青年教师进行基础课教学的锻炼。积极采取措施解决教学中长期存在的两个问题：一是教师教学的积极性问题；二是教学与科研、基础教学与专业教学、课堂教学与实践教学相脱节的问题，同时教学激励机制也相继建立并不断完善。

3.2 合理的评价标准和评审机制是精品课程建设的关键

随着教学内容和课程体系改革的不断深入，一些高校陆续推出了“名牌课程”、“示范课程”、“优秀课程”，通过树旗帜来提高教学质量。但什么样的课程就是名牌课程、就是优秀课程？这些课程用什么指标衡量？如何评审？学校间的优秀课程如何比较？所以建立一套科学、合理的精品课程指标体系和良好的评审机制，甚至比具体的精品课程建设本身还重要。

3.3 更新教育思想观念，提高对创新人才培养质量重要性的认识

当前，结合精品课程创建工作，深入开展了教育理论及当前教改形式的学习讨论，通过讨论，进一步转变教育思想、观念，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以高素质人才培养为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，从制度上、措施上整合巩固各级各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，推动学院教学资源共享和教学水平的提高。

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[2]郑家茂,张胤.实施精品建设工程 优化课程教学资源 [J].高等理科教育. 2005年06期

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10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.099