职校机电类专业小班化实习教学的实践与反思

何立军

（佛山市顺德区陈登职业技术学校 广东 佛山 528315）

职校机电类专业小班化实习教学的实践与反思

何立军

（佛山市顺德区陈登职业技术学校 广东 佛山 528315）

实习教学是职校培养学生职业能力的一个重要环节。文章介绍了机电类专业小班化实习教学的实施过程，阐述了小班化实习项目的开发和小班化实习教学的开展流程。

职校；机电类专业；小班化实习教学；实习项目开发；教学比较

职业学校的教学应该以职业能力为核心，工作过程为导向，采取工学结合的办法，让学生在完成各个专业项目的过程中学习理论知识和专业技能。职业教育改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些要设在工厂车间、服务场所和田间地头。

当前，我国的职业教育与企业联系的还不够紧密，想要完全在工厂里开展实践教学是不现实的。但可将企业的实际工作过程引入学校的实习场所，模拟实际的工作项目。因此，职业学校实习项目的开发，实习过程的组织和实施是专业教学的重要环节。

职校机电类专业教学中实习的必要性和重要性

实习教学是职业学校转变意识的突破口 职业教育与普通高中教育的最大区别在于对学生职业能力的培养。如果职业教育的教学都是在课堂上开展理论教学，那就失去了职业教育的特点，这样的教学不可能很好地培养学生的动手能力。因此，职业学校要转变教学观念和意识，重视和加强实习教学。

加强实习考核是改变职校教学评价难的有效途径 职业学校的很多学生理论学习能力较差，如果职业学校的考核方式也跟普通中学一样采用试卷形式，很多学生的成绩会不合格，但往往这部分学生动手能力很强，要求做一个工件或完成线路安装对他们来说并不难。这种动手能力正是职业学校学生应具备的重要能力。因此，实习考核应该是职业学校考试方式的重要形式，很多专业技能课可以采用实习考核方式，而基础课则可以用理论的考试方式。这种理论与实习相结合的评价方式更全面、更合理。

实习教学是提高职校生学习兴趣的有效途径 职校学生的学习兴趣不是很浓，特别是一些理论课和基础课，课堂教学气氛很沉闷，学生无精打采。相反，大部分学生在上实习课时很认真，很有兴趣。当成功地完成某个项目时，学生求知欲更浓，即使当时没有成功也会想办法解决问题或向别人请教。在实习过程中，学生可以找到学习成功感，改变学习态度。

实习教学是完成职校专业教学任务的关键 职业教育的教学目标是让学生“学会做人，学会做事，学会学习，学会发展”。因此，除了培养学生的道德素质和继续学习能力以外，重要的是培养学生适应未来发展的职业能力。而培养职业能力主要是通过实习过程完成的，在实习过程中学生学会分析问题、解决问题，提高自己的专业技能。

机电类专业实习的有效形式——小班化实习

机电类专业实习的特点之一是强调动手能力和动作规范性的培养，一个不标准的动作会给学生带来不良影响，甚至会造成人身安全事故。这就要求指导教师要指导到位，有时要逐个学生进行指导。机电类专业实习的另一个特点是具有危险性，不管是机械专业实习还是电子电气专业实习，都存在安全问题。因此，在实习过程中，不仅要求学生规范操作，而且要求指导教师时刻注意每一个学生的操作，发现问题及时提醒学生。基于以上两个特点，笔者认为，机电类实习宜采用小班化教学，一个实习场所学生以20人左右为宜。

小班化实习的组织与实施 实习教学效果直接影响到学生职业能力养成。要想搞好实习工作，必须加强组织管理。首先，由于实习时间长、任务重，必须有专门进行管理和协调的部门。实习部门负责实习制度制定、设备添置和管理、安排实习等。其次，实习要有统一规划和具体计划。每个专业都应该有长期的针对本专业的实习规划，还要有短期的实习计划。长期的实习规划要结合培养目标和学生将来的就业岗位来制定。短期的实习计划要结合每学期的实际情况进行修改或调整。在每个学期初要做好实习安排。再次，实习要有严格的要求和考核指标。实习实施过程中一定要严格管理，细心指导。一般将一个班级分为3个小组，每个小组在不同的实习场所完成不同实习项目。每个实习场所的实习项目安排一名或两名教师负责指导。每个实习小组实习2周后与其他小组调换项目进行实习。具体分工安排如下：

图1 分工安排图

图2 实习项目开发和实习教学关系图

小班化实习项目的开发与实习教学的开展 要完成好实习，除了要有科学的组织与管理外，实习指导教师开发的实习项目也很重要。笔者认为，一个好的实习项目应该具有以下几个特点：（1）训练内容与职业岗位很接近；（2）内容充实，适合不同层次的学生；（3）难度循序渐进；（4）评价科学合理。实习指导教师在开发实习项目和进行实习考核评定时要遵循教学规律，把开发实习项目和实习指导看作一个整体，如图2所示。

小班化实习与大班实习的教学比较

表1 小班化实习与大班化实习比较表

小班化实习存在很大的优势，如表1所示。首先，在小班化实习过程中，学生与教师的交流时间更多，教学反馈速度更快，学生在实习中碰到的难题可以及时得到教师的指导。而大班教学，由于学生人数太多，平均到每个学生的指导时间相当有限，学生碰到的问题得不到及时指导，从而导致学生学习兴趣下降，实习效果不佳。其次，从实习成本上讲，表面看起来好像小班化实习由于要增加实习指导教师的人数而使学校的实习成本增加，但实际情况并非如此。大班化教学虽然指导教师人数少，但设备损坏率高、耗材多，在设备维护和耗材上的成本支出会高出很多。因此，从学校总的实习成本看，小班化实习的成本并不会很高。

通过以上分析可以看出，小班化实习是职校机电类实习教学的重要形式，是职校教学方法改革和教学评价改革的有效途径，是提高机电类学生职业能力的必要措施。因此，学校要从适应职业教育意识的角度，鼓励教师开发小班化实习项目，积极支持小班化实习项目的开展，从而不断提高职校的教学水平。

[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003,(7).

[2]王栋松.计算机课程中开展项目教学方法的研究[J].职业教育研究，2006,(9).

[3]机械工业技师考评培训教材编审委员会.维修电工技师培训教材[M].北京：机械工业出版社，2006.

G712

A

1672-5727（2010）06-0117-02

何立军（1976—），男，安徽太湖人，硕士，广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校教师，中学一级教师，研究方向为电气自动化。