谈体育专业大学生的自我成长

2010-10-26谭腾飞

运动 2010年5期

关键词：规划大学精神

谭腾飞

（湖南师范大学，湖南长沙 410081）

理论与方法探索

谈体育专业大学生的自我成长

谭腾飞

（湖南师范大学，湖南长沙 410081）

通过查阅相关文献，访谈体育专业大学生、体育院校的思想政治辅导员，分析我国体育专业学生在自我成长的过程中存在的问题并提出相应的意见，帮助他们解决成长中的困惑和迷茫。

体育专业；大学生；自我成长

我国体育院校以体育教育、运动训练专业为主，辅以社会体育、运动人体科学专业，在专业体育院校还有体育管理、体育新闻、民族传统体育、体育表演等专业。本文以体育教育、社会体育、运动训练专业的学生为研究对象，分析体育专业学生自我成长过程存在的问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以长沙市高校的体育教育、社会体育、运动训练专业学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅国内近5年关于大学生综合能力培养及思想政治教育类相关文献资料。

1.2.2 访谈法访谈近百名在校体育专业大学生和数十名体育院校工作思想政治辅导员。

2 结果与分析

2.1 寻找共性，追求“大学”精神

体育专业大学生首先是作为大学生的定义，其次才是专业的区分。体育专业大学生应具备大学精神。大学精神主要包括自由精神、独立精神、人文精神、科学精神、创新精神和批判精神等。自由精神是指大学的思想自由和学术自由精神，它是大学精神灵魂之所在，是其他大学精神产生和发展之根基；独立精神包括独立人格、独立思考、独立判断等，其中最基本的是独立人格；人文精神是指大学所倡导的在处理人与自然、人与社会、人与他人、人与自己关系时的价值观以及建立在这种价值观基础上的行为规范；科学精神是科学工作者在科学研究和科学技术发展过程中所形成的价值准则和行为规范；创新精神包括知识的创新、能力的创新、观念的创新、社会理想的创造等；批判精神是指不迷信书本，不迷信权威。

缺乏大学精神是我国高等教育普遍存在的现象。高校管理行政化，在一定程度上强化了大学的官本位意识，并诱导人们追求行政官职和级别办学。教学功利化，根据市场需要设置学科，基础类和人文类学科被打入冷宫，学生忙着考证、考级，硕士生、博士生留在学校多为混个文凭好找工作。人文精神日趋淡化，我国大学模仿了苏联的单科性学院教育模式，按产业或社会岗位设置专业，偏重对专业技术人才的培养，忽视对学生人文素养的培育，使大学的人文精神日趋淡化。

作为体育大学生，应发扬干一行爱一行的精神，发展人格、完善思想，发扬自由、独立、科学、创新和批判精神。

2.2 技能为主导，突出专业特性

体育从业人员以运动技能为主体，具有一专多能的特性，即精通一项运动技能，较好地掌握另外一至两项运动技能，这就要求学生在课余自觉地进行训练，为就业面向社会做好充分准备。绝大多数体育专业毕业生都将进入体育行业或与体育相关联的行业，如体育教师、教练、社会体育指导员等，直属于体育从业人员。与体育相关的行业，如体育新闻、体育管理、运动人体科学等，需要有较深厚理论和实践基础的人才。

现实情况中，普遍存在“偏科”现象，即只擅长某一项运动技能，而对其他的运动项目不了解。这种现象不是由于身体或者掌握能力的原因造成，而是个人认识存在局限，片面的认为某个项目的运动员不应练习其他项目。体育专业生尤其是运动训练专业的学生应改变思想，在保证自己主要专业的前提下，课外之余选择相近或自己喜爱的另外一至两项运动项目练习，既培养兴趣爱好丰富大学生活，也为将来的就业多积攒一份实力。

2.3 全面发展综合素质

体育生在普通文化类学生中总是摆脱不了“四肢发达，头脑简单”的观念，尽管存在一定的偏见，但确实有一部分学生存在厌学不思进取的现象。对于偏见我们应该更多的从内部反省，寻找存在的问题及解决方法。

如何提高体育大学生的综合素质与能力，我认为可以从以下五个方面进行改进。

2.3.1 多听通过听可以了解他人，了解外面的世界。一个专业的学生成分较为单一，多与外地、外校、外专业的学生沟通有助于开拓眼界、阔散思维，多与阅历和经验长于自己的人沟通有助于吸取他人经验少走弯路。2.3.2 多看子曰“三人行，必有我师。”观察他人的言行举止，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。

表1 四年成长规划举例

2.3.3 多想养成勤于思考的习惯，思考他人、自己成功与失败的经验，并作为宝贵的财富积累起来，对待学习、训练也要多用心、勤于思考。

2.3.4 多学这里专指文化素质的提高，除了学校规定的课程外应进行大量广泛的课外阅读，同时也应该在自己感兴趣并擅长的一个领域进行钻研，做到知识的积累既有宽度也有深度，善于求学、乐于求学，学习不仅增加个人的文化素质与修养，更能让人摆脱低级趣味，善于寻求真正的人生乐趣。

2.3.5 多做多进行实践，身体力行，将所思所想所学运用到实践中，在实践中寻找规律、发现问题、培养能力。

以上五点不能脱离其他要素单独存在，做到多听、多看、多想、多学、多做综合运用才能全面提高个人素质。对于体育专业大学生而言，善于沟通，实践能力强是优点，但要加强学习，勤于思考才能够做到真正的全面发展。

2.4 从政、从商、从学三向引导

目前体育专业以培养体育教学、训练与管理人员为主要教学目的，但随着社会的发展和分工的细化，体育行业中细化出政、学、商三个分流。

从政，指成为国家公务员、军人或者行政事业单位的工作人员；从商，指毕业后进入社会上的公司企业工作，生产、管理、营销等都属于从商的性质，包括企业性质的相关体育产业；从学，指继续升入高一级学历进行深造，对学术研究充满热爱。分向的标准由学生自我的兴趣爱好及擅长决定。热心为同学老师服务，组织能力较强，做事缜密谨慎的同学，通过观察和试用多作为重点学生干部培养；商业嗅觉敏锐，有创造开拓精神，不安于现状的同学可鼓励多进行社会实践与小投资的生意，但应注意及时关注动态，避免往不正确的道路发展；学习认真，对学习精益求精的同学一般鼓励其考研，培养其对科研的热情，鼓励他们多申报大学生科研课题。三个发展方向往往不是单向的，学政结合、学商结合、商政结合，培养综合发展的能力。

在引导的过程中，应积极帮助学生在成长的过程中正确的认识自己，找到性格和潜能中的优势和不足，发扬优点，弥补缺陷，最大程度地进行开发和引导。

2.5 成长的自我规划

学生的自我成长具有规划性，刚成年的学生学会规划人生道路存在一定的难度，因此大学生在入校开始应多和家长、老师、朋友进行沟通，确定自我成长规划的道路。自我规划不仅包括大学的整体规划，也可以详细到每年的发展计划、每月的任务计划以及每周的时间规划。在成长的过程中秉着对自己负责的态度根据实际的发展状态以及发展偏向的重点对规划进行调整。下面举简例来试分析大学生自我成长该如何规划。（表1）

现实情况中，不少同学缺乏和老师家长及长辈的沟通，每日沉湎于网络游戏，不仅缺乏最基本自我规划，甚至不能达到完成学业的最低要求。还有极少数的同学仍抱有上了大学就进了保险柜，或者上大学就进了游乐的天堂的思想，缺乏对现实社会和世界的了解。因此，引导大学生正确的进行人生规划是家长、老师尤其是辅导员应承担的艰巨责任。在新生入学时应加强引导树立正确的观念。（1）与时俱进，让学生及时地了解社会最新的发展动态与本专业和行业内的发展趋势；（2）因材施教，帮助学生发掘自我潜能，进行有针对、有目的性的个性化规划；（3）沟通与监督：与学生经常沟通，及时了解个人的发展与思想动态，多发现问题，往积极正面的方向引导。