重庆市中等职业技术教育学生体育活动现状研究

田丰超 段峰

（1.西南大学体育学院 重庆北碚 400715；2.宜宾学院体育系 四川宜宾 644000）

重庆市中等职业技术教育学生体育活动现状研究

田丰超1段峰2

（1.西南大学体育学院 重庆北碚 400715；2.宜宾学院体育系 四川宜宾 644000）

通过专家访谈、问卷调查和数据统计分析等方法，对重庆市在校中等职业技术教育的学生参与体育活动的动机、兴趣、选项和组织形式进行调查分析，揭示中专学生体育活动现状的本质及其存在的问题，探索改进的方法和措施，以更好地开展中等职业技术教育学校的体育教学，促进学生的身体健康以及为体育主管部门制定相关政策提供理论依据。

中专学生；体育活动；动机；兴趣

1.研究对象和方法

1.1 研究对象：

采用随机抽样调查法，抽取重庆市职业技术学校、重庆永川区财贸学校、重庆荣昌县卫校中的 1547名在校中专学生作为研究对象，其中男生743人，女生804人，具体分析中等职业技术教育的体育活动现状。

1.2 研究方法：

1.2.1 问卷调查法：发放问卷调查表 1547份，有效收回1547份，回收率为100%。

1.2.2 访谈法：走访了重庆大部分中等职业技术学校的体育老师和在校学生以及体育界的有关专家。

1.2.3 数理统计分析法：对专家访谈和问卷等方式取得的调查结果进行分析、整理、归纳、演绎，根据中等技术教育的体育现状，探索出解决问题的方法和措施。

1.2.4 文献资料法：利用CNKI查阅和检索有关中等职业技术教育的体育活动的专著、论文、研究报告等。

2.结果与分析

2.1 中专学生参加体育活动的动机。体育学习动机是推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因，是在学生体育学习和锻炼活动需要，以及体育参与环境诱因的相互影响下产生的，在学生内部心理活动中，常常以意向、愿望等形式存在，是激励学生从事学习活动的主观动因，只有激发学生的学习动机，才能调动其学习的积极性和主动性。学生的学习动机一旦形成，就会对学习持饱满的情绪和主动积极的态度，会集中注意力去完成确定的意向。从表1可见，学生参与体育活动的动机是多种多样的，但总的来说，绝大部分学生参与体育活动的动机是积极的，这符合“体育与健康”课程的教学目的。

表1 中专学生参加体育活动的动机

2.2 中专学生对体育活动的兴趣程度。体育兴趣是以学生对体育活动的探究需要为基础，推动他们优先认识和积极从事体育学习或身体锻炼活动的心理倾向，是学生体育活动参与的基本动力之一，影响学生体育活动的方向、强度和持续时间，把学生的注意和积极快乐的情感体验与具体的体育活动紧密联系起来，促使学生对体育活动倾注时间和精力，是学生乐于参与体育活动的主观意向的表现，是学生未来长期从事体育活动的心理准备条件之一，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，对学生的创造性活动具有促进和推动作用。从表2可见大部分的中专生对体育课和课外体育活动是感兴趣的，特别是男生。

表2 中专学生对体育活动的兴趣程度

2.3 中专学生对体育项目的选择。从表3可见中专学生选择运动项目比较分散，主要集中在我们国家的传统优势项目上，比如：篮球、羽毛球、乒乓球和武术等。究其原因是中专阶段的学生心理上逐渐趋向成熟，思维的独立性增强，具有一定的独立分析和判断能力，对待事物已有自己的独特见解，能够切合实际地选择符合自身锻炼需要的运动项目。

表3 中专学生对体育项目的选择情况

2.4 中专学生对体育课的教学组织形式的选择。从表4可见：中专学生在体育教学组织形式上 60.6%的同学倾向于教师组织教学与学生自由练习相结合的形式，36.3%的学生倾向于自由练习，仅3.1%的学生选择由教师组织教学。在对中等职业技术学校部分的在校学生进行访谈中，了解到学生倾向于自由活动的主要原因是课堂教学中教师讲解示范较多，练习方法及内容重复、单调，自主练习时间较少，较难体现个体差异；而选择两者结合的同学既希望保证有一定时间进行自主练习，也希望在练习中能及时得到教师的指导，对学习掌握运动技术技能及锻炼身体的方法有所帮助。

表4 中专学生对体育课的教学组织形式的选择

3.结论与建议

3.1 结论：

重庆市大部分的中等职业技术学校的学生对体育课感兴趣，也很积极地参与课外体育活动，很希望能通过上体育课和参加体育课外活动来调节紧张的学习，了解运动知识，掌握运动技能，达到强身健体的目的。当然，由于部分学生因对体育课的重要性认识不足和教学场地、器材的短缺，导致他们参与体育活动的主动性和积极性不高。同时，由于中专阶段的学生心理上趋向成熟，具有较强的独立分析和自主学习能力，他们希望体育活动的选项要多种多样，喜欢能够充分发挥学生自主性练习的体育课堂教学模式。因此，体育部门应不断地深化教学改革，积极创造条件，确保中等教育职业技术学校的《体育与健康》学科的教学大纲和计划的贯彻落实。通过对重庆市在校中等职业技术学校的学生参与体育活动的现状进行调查分析，为深化中专体育教学改革提供理论依据。

3.2 建议：

3.2.1 国家体育主管部门和各中等职业技术学校应加大体育教学经费投入，加大运动器材、场地建设的经费投入。按实用原则，合理配置体育教学器材，合理规划建设标准化的运动场地。在体育课堂教学正常进行的同时也要确保课外体育锻炼的正常开展，让更多学生投入到课外体育锻炼的活动中来。课外体育锻炼是学校体育工作的一个重要环节，是体育课堂教学的延伸、发展和有益补充。

3.2.2 应提高中等职业技术教育的学生对体育教学重要性的认识，培养他们的体育动机，提高他们的体育兴趣。体育教学是中专教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径，是培养全面发展的新一代人才的重要保证，中等职业技术学校应充分认识这项工作的重要性。同时，体育教师应落实和加强“健康教育专题”的教学，加大体育教学的宣传力度，可利用报纸、电视、校园网、广播、讲座等形式宣传体育锻炼的意义，引导学生切实树立“健康第一”的指导思想，提高学生对体育锻炼能促进身体健康的理性认识。

3.2.3 体育主管部门要加大体育教学改革的力度。一是科学评价学生的体育成绩，改革单一的以期末体育成绩作为考核方式，重视学生参与体育锻炼的过程，并将其作为成绩评价的指标之一；二是采用选修选项教学模式，选项教学可使学生根据自己的爱好和特长进行学习和锻炼，利于激发学生的学习兴趣和促进学生体育锻炼习惯以及终身体育意识的形成。如教师可根据本地区的体育活动开展情况，以学校的场地、器材为基础制定“学生喜爱的体育运动项目”调查表，进行调查分析，结合学校的人力资源，将学生最喜爱的若干个项目作为备选项目，由学生选择练习；三是充分体现学生的主体作用。在教学过程中为了更好地尊重学生的情感和需要，注重学生的个体差异和学生个性的发展，应给学生足够的自主空间和练习时间。通过学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的运动爱好和专长。如经过讲解、示范后，由学生对已学技术、技能进行练习，教师轮流到各小组指导矫正；也可以由技术、技能较好的学生指导技术较差的学生，或通过同水平的同学间相互探讨、相互指导等；四是创新体育教学的形式，即有计划开展一些区别于传统体育教学方式的小型多样的体育游戏或体育竞赛项目，使学生在“玩”的过程中达到调节紧张心理和增强体质的目的。如组织以“组”为单位的广播操比赛、趣味接力跑、篮球赛、拔河比赛等，以此来增强体育课堂教学的趣味性。

[1]季浏.普通中专体育与健康课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社，2004.

[2]陈波等.常州市中学女生体育活动现状的调查与分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2003（2），P94-P96.

[3]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].高等教育出版社，2005.

[4]刘淑慧.体育心理学[M].高等教育出版社，2005.

田丰超（1976-），男，重庆荣昌人，西南大学体育学院2009级硕士，主研方向：体育教育训练学。段峰（1964-），男，四川宜宾人，四川宜宾学院体育系讲师，主研方向：体育教育训练学。

2010-09-13