电子专业实践课程改革探讨

李 倩

正德职业技术学院 江苏南京 211106

电子专业实践课程改革探讨

李 倩

正德职业技术学院 江苏南京 211106

实践教学环节是电子信息类、电气信息类专业的关键性的职业技能训练环节，是对理论知识的巩固、再学习和升华的关键。加强实践的环节是学好这门专业的必要手段。为了提高电子技术实践环节的教学质量，可以通过示教板的研制与使用，自主开发实验板等方式。

实践教学；职业技能训练；项目教学；示教板；自主开发

实践教学环节是电子信息类、电气信息类专业的关键性的职业技能训练环节，也是综合性和实践性很强的课程。它涉及许多电的微观知识，在分析电路时考虑的因素很多，是对理论知识的巩固、再学习和升华的关键。因而加强实践的环节是学好这门专业的必要手段。实践课程对培养学生的实践能力和创新能力都有重大作用。

一、职业技能训练课程的现状分析

目前，职业学校专业教学计划中绝大多数专业基础课和专业课均开设一定数量的实验，大多属于演示、验证性实验。很多毕业生，实践操作能力很差，毕业工作后很长时间不能独立顶岗，给用人单位带来很大负担。加强实践环节教学，加强学生实践技能的培养，是提高职业教育教学质量的关键。为了提高学生的动手能力，许多职业技术学校也开始适当地增加了实践课程的开设，但是对于学生的实践操作能力到底能不能适应市场的需求？还要打个问号。实践教学已成为职业教育发展的瓶颈。

1.实验设备的不足与闲置

不足与闲置是两个含义相反的词汇，却恰恰反映了实验设备在许多职业学校的现实情况。不足，映射了许多学校由于实验实训消耗过大不舍得投入过大，其实有设备，但设备数量严重不足。而闲置，则映射了许多学校买了先进的设备，使用率却不高。不是教师不想用，而是没有找到使用的有效途径。

2.理论教学与实践教学的脱节

职业技术学校所面对的学生层次决定了学生对理论知识，特别是对复杂的工科理论的掌握程度。理论教学与实践教学的脱节，会导致学生不能够及时对理论知识进行更深一步的巩固，不能将理论与实践有效结合。理论与实践一体化教学也仍然处于推广阶段，短时间内普及还是比较困难的。

二、职业技能训练课程的改革探索

表1反映了我们职业技术学校电子专业应开设的职业技能训练课程。在教授课程之前首先对课程的定位做到详细了解。电子工艺实习课程是针对大一刚进校的学生开设的，为了让新生对本专业有所了解，起到的是入门作用。因此，电子工艺要学生掌握的就是熟练焊接技能，熟悉电子产品组装流程，对原理知识只需做到了解即可。电子产品整机组装课程则是针对大三即将毕业的学生开设的，学生在校学习期间所掌握的知识能在这个环节中得到充分地体现和巩固。除此之外，每门专业基础课程和专业课程结束之后都会相应地开设对应的课程综合实训，采用的是项目教学法。譬如，数字电路课程结束后在学期结束前会开设数字电路综合实训，学生通过一个交通灯或者抢答器的项目训练，来巩固和加深数字电路的理论知识。虽然理—实一体化教学没有完全实现，但是通过这种项目训练教学同样可以达到比较满意的效果。

表1

本人经过工作以来的专业实践课教学探索，发现以下方法不仅可以快速提高学生的动手能力而且可以和项目教学法相辅相成，可以作为项目教学法的有益的补充。

1.教学媒体多样化，返璞归真，化整为零

示教板的使用，返璞归真。近年来随着高科技的发展，在教学过程中多媒体的应用越来越普遍，逐渐代替了以往的老的教学辅助工具。但是实验实训教学注重的不仅仅是形象，更是需要实际测量或者维修的。特别像电子工艺和电子产品整机组装，是以一个产品的形式出现的。许多职业技术学校都在开设这样的课程，组装收音机、万用表以及电视机等等。我们要清楚的是从电子工艺到电子整机即从收音机到电视机，不仅仅是产品的改变更是要求的改变。组装收音机要大家学会的是焊接是流程，组装电视机要求大家的是测量是调试。如果仅仅是将电视机组装完成很简单，但如何教会学生去测量参数去检修故障却是棘手问题。电视机示教板的形式易于测量演示，能顺利解决这个问题。市面上出现的各式各样的示教板价格很贵，但是由于实训所用电视机是比较小的，因此我们可以自己动手制作示教板，在提高效果的同时也节约了成本。

化整为零，将电视机电路重新制板，各功能部分分开组装。电视机电路是相对比较复杂的电路，而一个产品的组装电路板不会去考虑教学的需要，更不会将电路不同功能部分分开组装。化整为零，则使学生更好地理解电视机各部分电路原理，学习测量、调试以及维修方法。

2.自主开发，因材施教

职业技能训练多用项目教学法，这就要求任课教师能够自主开发一些实验实训项目，结合教学所需开发一些实验实训板。譬如，数字系统设计和PLD应用技术综合实训以及实验在一些有条件的学校，使用购买的实验箱，但不同的实验箱各有其优缺点。实验箱功能比较全面，电路比较复杂，而专科学生对实验箱的使用可能只有其一小部分。电子设计竞赛，就暴露出了大部分学生的重软件轻硬件的缺点。我们可以根据学生的特点，自制FPGA开发板，也可以满足学生实验实训的需求，而且更能使学生对硬件电路的结构有更深的了解。同样，在PLD综合实训的过程中，如果单纯的布置整体任务，让学生自己去思考设计电路组成，编写代码，学生普遍感到无从下手。但是，如果我们将如何实现任务的思想以流程图的形式告诉学生，他们就会比较容易上手，知道自己该去做什么，然后再去思考如何去做。这也就是因材施教。

3.项目分组设计，启发学生的创新思想

传统的教学是在一周的实训课程中，让所有的学生做同一个项目，这就导致有个别学生抄袭偷懒的现象出现。项目分组的方法，则是把一个班级的学生分成不同的小组，不同组做的项目不同，根据项目的难度及进度来评分。我在数字系统设计实验最后几次课，对学生采取了项目分组设计的方法，学生共30个人分成5组，分别来完成1个各不相同的项目。不仅提高学生的积极性，而且培养了他们的团体合作精神以及创新意识。

三、结束语

总之，在电子专业实践教学中，教师运用合理的教学思路，强化实践教学的每个环节，运用合适方法，解决遇到的实际问题。注重培养学生的学习兴趣、动手操作能力、思维观察能力和创新能力，一定会提高学生的综合素质，收到满意的教学效果。

[1]鲁明丽,吕庭.基于项目教学的“电力电子技术”课程教学改革[J].科技资讯，2008，19

E-curriculum reform of professional practice

Li Qian
Zhengde college, Nanjing,211100, China

Practice teaching is the electronic information and electrical information specialty training in vocational skills critical aspect is the consolidation of theoretical knowledge, and then study and distillation of the key. Strengthen the practice aspect is to learn the necessary means to this profession. Electronic technology to improve the quality of teaching practice session, you can board through the development of teaching and use of self-developed experimental board, etc.

practice teaching; vocational skills training; project teaching; teaching plate; self-development

2009-11-03

李倩，助教。