谈思想政治教育课新课程标准与“互动式教学”的认识

何艳冰

【摘 要】 为加强思想政治教育课在高校教育中的作用,我国于2005年对原有的思政教育课程标准进行了改革,提出了新的课程标准,这对于广大高校思政教育者继续做好思政教育工作既是一次鼓励又是一次挑战。面对如何更好地认识思想政治教育新课程标准及积极有效地开展课程教学,本文从互动式教学方面进行了探讨。

【关键词】思想政治教育 新课程标准 互动式教学

迎着世纪课程改革的浪潮 ,我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐,一个符合素质教育要求的新思想政治教育课程体系(即05方案)诞生了,按照新的课程体系设置,以后的高等教育思想政治课程将由过去的7门课程变为现在的马克思主义原理课、思想道德修养和法律基础课、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想理论课及中国近现代史纲要课等四门课程。新一轮思想政治教育课程改革,它将着重从课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等六方面作全面的、根本的转变。因此,也势必引起教师的思想观念、教学方式方法、学校教育教学管理诸多方面的变革。

1,思想政治教育课新课程标准的新理念

我认为,概括起来,它将着重给我们带来几个方面的新理念:

1.1,教学目标的多元化

新的思想政治教育课程标准要求我们关注“人”的全面发展,与传统教学相比较有一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握,而新课程标准关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课程标准强调让学生学会生活,关注现代社会,跟上科技发展的步伐,增强爱国的情感,为学生的全面成才提供必备的基础知识与技能。

1.2,教學内容基础化

面向21世纪的竞争,学习者不是一次性接受教育或高等教育,终身教育成为现代教育的重要特征,是否能激发学生终身学习的愿望,并授于学生终身学习的能力和习惯显得尤为重要。由此基础教育不是终结性教育,是为每个学生终身学习打基础。因而,思想政治教育的内容要尽量精选终身发展必备的基础知识和基本技能,拓宽知识面,通过知识广度求深度。同时,新课程标准还重新界交新时期思想政治的一些基本概念,如价值和新时期的爱国主内容等。

1.3,学习方式的多样化

新课程标中重视学生学习的主体地位,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。重点强调自主、合作、探究式的学习,使教学过程变成是一个探索知识之所以成为知识的建构过程。因此,教学方式应服从于学生的学习方式。新课示强调教学过程是师生交互、共同发展的互动过程,教师要改变教学方法,在教学过程中,通过讨论、研究、启发、多媒体等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习,使学习成为教师引导下的主动地、富有个性的过程。教师的职能也发生了相应的变革。教师是学生学习的指导者、服务者和参与者。

1.4,学习过程的个性化

此次课程改革,关注了学生的生活世界、心理世界和个性发展,落实了学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,实践的主人。重视学生亲身经历与体验的介入,关注学生的学习情感与态度,使学生获取知识的过程,方法、情感与态度都得到熏陶。关注学生个别化的学习方式,允许学生个性化的学习,让每个学生能够抬起头学习。如思想道德修养和法律课程蕴藏着丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对这些材料的反应又往往是多元的。因此,既要重视人文内涵的熏陶感染作用和价值取向,同时,也要尊重学生在学习过程中自己的独特体验。

1.5,学科学习综合化

根据新课程计划,四门新课程不再是简单的把学科内容删减或拼凑。而是改变过去以单纯的学科逻辑来组织课程内容的做法,形成一个包括分科课程和综合课程在内的新课程体系。综合课程势必使学科知识的学习走和综合化,这意味着必须重视各科知识之间的内在联系,对所学的知识要有一个综合的认识。其次,必须重视以往个单独学科如毛泽东思想和邓小平理论的整合。既要重视科学知识和方法的获得,也要注意科学精神和态度的形成,以及社会实践能力、学以致用的素质的形成。这对学生来与将是终身受益的。

2,互动式教学对思想政治教育课中的推动作用

以上所述,新课程标准的实施,呼唤着思想政治教育教学改革,传统陈旧的教学模式已无法完成思想政治教育新课程的各项任务,这需要我们面对新情况必须作出转变。

“互动式教学”模式,就是根据布鲁姆的掌握学习方法以及建构主义等教育思想,联系现代教学实践的经验,总结概括出来的。所谓“互动式”教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过 程,在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环 境的交一经影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。

互动式教学的核心思想充分体现了教学过程各要素的整合,尤其是抓住了在教学过程中是最重要的要素,“师”与“生”这两个主体,如何充分发挥其相互作用,达到优化教学过程,实现最佳教学效果进行探索,使得教学过程从原来强调“教”,忽视了“学”,转向后来的强调“学”,又忽视了“教”等偏离,最终开始走向了“教”与“学”两个主体的互动整合实现“教学相长”的研究轨道。这是是一项富有瞻前性的课题研究,是符合思想政治教育新课程标准精神的要求。

总而言之,“互动式教学”是在教育教学改革实践中总结提炼探究出来的一科新型的教学模式,它是符合思想政治教育课新课程标准的精神要求,是全面实施素质教育,推进高等学校思想政治教育的一个样榜。

参考文献:

[1] 赵相斌.贯彻“05方案”的关键是增强思政课教师的问题意识[J].新课程研究•职业教育,2007年第5期.

[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发〔2004〕16号)

[3]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政〔2005〕5 号)