浅议高职高专院校计算机基础课程改革

李 楠

应随科技的发展,计算机已经逐渐应用于社会的各行各业,广泛成为工作、生活的必须工具。作为致力于培养社会急需的非学术型实用性人才的高职院校,其培养的学生恰恰就是人类社会生产、工作的生力军。所以重视和加强高职院校的计算机基础教育对于提高高职教育的质量、增强高职生的社会适应性有着十分重要的意义。科学信息技术的高速发展和高职教育的特点,高职计算机基础教育在整个高职教育的阶段中占有非常重要的特殊地位。高职教育的主要目标是培养适用于社会、有很强动手能力的实践、复合型人才。而计算机基础课程的实践性和应用性特点以及它在信息技术中所占的比重,恰好可以作为实现培养目标的重要途径之一。

据笔者从事教学工作的体验和总结在高职计算机教学中发现如下的一些问题:高职生中原有的计算机基础知识和技能掌握情况参差不齐,大城市中学生情况较好,一般都已掌握计算机基础知识,如Windows、Office等;一般乡镇考来的学生较差,不少学生没学过计算机的基本内容。并且大部分学生原有计算机知识较为陈旧。并且,一些学生觉得已有了计算机知识和技能,对学习计算机公共课有了浮躁情绪,教学和管理难度较大。以上的这些问题已实际的存在于各高职院校的教育教学中。由于高职计算机基础教育对专业培养目标的教学、教育研究较少,导致课程设置重叠、重复,专业方向的技能的教学不到位,缺乏对计算机应用技能培养与目标培养相结合的研究实施,这都是高职计算机基础教育亟待解决的问题。

应对以上问题,首先,在选择教材方面需要注重的几个原则:1、时代性和应用性的原则,要求计算机基础教材是具有时代性的教材,要适应社会各领域的技术应用性;2、教材内容的深度和广度,要具有一定的弹性,以便教师根据学生的实际情况灵活取舍;3、教材应有助于学生自学能力的培养,除了要向学生介绍适用的内容外,还要注意培养学生计算机技术更新的能力。

其次,科学的安排课堂教学过程:1、针对不同内容,区别对待,对其原先学过和掌握的部分,如键盘分区、打字等内容,在授课时不讲或略讲,尽量避免重复教学;2、在教学过程中有意识地引导和鼓励学生自学,教师一方面要传授自学方法和经验,另一方面要及时鼓励他们多做自学尝试,帮助学生打破自学计算机知识的畏惧心理,通过实践增强其信心;3、坚持机前讲课和多媒体教室应用相结合的教学方法,计算机对工科专业来说是一种技术含量较高的应用工具,需要大量的实际训练才能有效掌握。因此,要尽可能实现多媒体教学,边讲边练。要创造条件应用投影直观教学、网络教学等现代化手段,以充分提高教学效果和教学质量;4、要实现课内和课外两个教学计划的协调统一。

最后,教学设施建设,由于计算机软硬件设施更新换代较快、投入资额大、服务年限短这些特点,加之当前各类高职院校教学经费严重不足,计算机教学设施投入有限,不能满足日益发展的教学要求。高职院校必须采取相对应有效措施,切实解决好这些矛盾和问题。1、软硬件环境建设要科学合理,高职院校要建立院系两级分管的计算机实训基地,其中院管计算机实训基地,按照跨学科的需要,实现一些学科通用计算机技术的教学和训练,硬件配置要高,软件配置要全,代表学校计算机教学手段和管理的最高水平,在学校起着示范和组织协调的作用。而系管计算机实训基地,则是根据专业技术需要建立的各种计算机专用教室,这些专用教室以满足计算机在专业教学中的应用为出发点,硬件配置要适度,软件配置要专业化,是系直接管理的教学、科研、服务一体化的计算机应用实体,以利增强其活力,开发学生的应用能力和可持续发展能力。2、计算机机房管理要高效化,无论是院管实训基地,还是系管专用教室,都要加强机房管理,最大限度地增加开放时间。每个机房都应当承担课内和课外两个教学计划的教学任务,充分发挥计算机的使用价值,提高计算机的使用效率。3、切实解决好计算机实训基地建设的投入和更新换代问题要根据学校发展及生源变化情况,有计划地投入机器数量、型号和配置;要根据计算机技术的发展变化,适时补充新机器,降档使用旧机器,淘汰一些废机器,以满足教学内容不断更新变化的需要,充分发挥投资效益。解决好计算机实训基地建设的投入和更新换代问题。

综上所述,结合专业教学制定计算机基础教育的内容,实施以应用为目的的计算机基础教育,结合学生所学专业解决学生的计算机应用技能问题,可以适应各专业学生对计算机知识与能力的不同要求,充分体现高职计算机基础教育所应具有的注重应用、宽度优先、符合社会需要和灵活机动的特点,从而提高学生的专业适应性、专业实践性、高职生就业能力与创业能力。为做好高职教育中计算机基础课程改革摸索出一条可持续发展的快速之路。

参考文献:

[1]武维承.《高职工科类专业计算机教学的研究》.