如何引导学生学习生活中有用的地理

郭月琴

“湘教版”教材主编朱翔教授曾说过 :“过去的地理教材内容,大约有三分之一的内容和知识,学生学过以后,在以后的一辈子当中从来就用不到。”所以地理新课标提出了最基本的理念“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”。而作为地理教师,在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。如何引导学生学习生活中有用的地理,我认为教师可从以下几方面着手:

从现实生活中,提炼地理知识,创设问题情景,激发学习兴趣。

一、利用生活事例创设问题情景有利于激发学生求知欲,启迪学生思维

在教学中列举学生司空见惯的地理现象,以丰富学生的感知,从这些现象中,挖掘蕴含的地理知识。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识,是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活,可使教学内容变得亲切可感,使难点易化。还能使学生感到地理就在身边,并不神秘。生活中处处有地理,处处有地理思想。教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察力,离不开平常在生活中的观察和积累,善于从生活中提炼地理知识。利用生活现象提炼地理知识,引入新的教学课程,才能随心所欲,随口而出。

二、讲授生活地理,让学生感受到地理的兴趣和作用,体验地理的魅力

1、运用地理知识解释生活现象。

如:人们的衣食住行都有自然环境烙印,教师可结合教材,让学生解释生活中的一些现象。如我国南方房顶是陡斜的?为什么夏天喜欢穿白色衣服?为什么冬天农民用熏烟方法来保护农作物?为什么本地正午日影总朝北?……,这些多姿多彩的生活现象,引起他们的探究心理,他们会体验到地理知识就在我们身边,从而对地理建立一种需求感。让学生将所學原理扩展,学会发现问题和解决问题。

2、运用地理知识解决生活中的问题

生活中有许多问题与地理有关,引导学生用地理知识来解决一些问题,体验解决问题的过程。提高他们分析问题解决地理问题的能力。应用地理知识解决生活中的具体问题是地理学习的终结目标。让学生在生活中感受到地理知识的用途, 使学生能自觉地在生活中应用地理。我们在日常生活中必然要用到许多地理知识,解决生产生活中的实际问题。例如建筑中房屋、街道的朝向;太阳能热水器的安放角度和朝向。如何根据交通图选择出行的路线和交通工具,如何根据旅游景区图选择游览路线,如何根据天气预报安排生产和生活等。如何利用文化扩散规律,选择适当商品推销方式。近阶段房地产很热,假若你是购房者你会选择怎么样的房子等。

三、在地理课外活动中,让学生学会思索、求真

教师要加强教学的实践性,创设一切条件,引导学生把课堂中学习的知识和方法,应用到实践中去,引导学生运用地理知识的眼光,去观察和认识现实生活中的客观事物。通过地理知识在实际生活中的广泛应用,培养学生用地理眼光看问题,用地理的角度观察现实生活,增强学生用地理知识解决问题的能力的意识。利用地理课外活动,参观气象站,进行天气预测、物候观测;组织学生看星空,找星座,观月相等。让学生在自然环境中去提出问题,解决问题,进行独立思考,大胆求真求新,主动探索科学知识。从课题研究实践活动中看出,学生发表自己的见解,初步形成主动参与决策意识。其活动的过程,可培养学生交流与合作的意识,培养学生学科学、用科学的思想品德。培养学生关心爱护环境、关心他人、关心社会,树立了学生正确的价值观,通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,看到家家乡美丽山山水水、一草一木,经济的变化就能使学生树立热爱家乡,热爱祖国的爱国主义情操。可见,通过学生亲身实践,亲身体验,不仅能丰富见闻,扩大视野,培养了学生生活实践能力,还培养了学生观察分析和解决问题的能力和敢于创新精神,让学生去欣赏体会自然及人文景观的美和美育价值,对学生进行环境观、道德观的教育,培养学生的环境和生态意识。培养学生自觉去保护和美化生活环境的意识,帮助学生树立正确的人生观和世界观。这样不仅能发展了智育,而且能发展了德育、美育、体育。

总之,将地理教学融入生活中,不仅可以优化教学过程,提高学生学习的兴趣和学习效率,更有利于学生的全面发展,提高学生素质。同时能够体现出地理知识的价值。在教学中只有这样发展下去,我们的地理课堂才能保持永久的生机。