高职院校构建程序设计课程一体化教学探讨

李进霞常军峰

1.日照职业技术学院 山东日照 276826 2.日照市新营中学 山东日照 276826

高职院校构建程序设计课程一体化教学探讨

李进霞1常军峰2

1.日照职业技术学院 山东日照 276826 2.日照市新营中学 山东日照 276826

高职院校培养程序设计专门人才，必须做好程序设计课程教学的各个环节，探讨程序设计课程一体化教学，是培养程序设计人才的必要手段。本文分析了程序设计课程教学现在存在的问题，并从教学设计、教学资料建设、教学方法、师资力量、实践环境、校企合作、教学评价与考核、教学督导等方面构建程序设计课程教学一体化，为培养高素质程序设计人员奠定了坚实的基础。

高职院校；程序设计课程；构建；一体化教学

职业教育是我国高等教育改革的重要部分，近几年来高等职业教育发展迅速，为国家培养了大批高素质技能型专门人才。现在社会上有很多领域需要计算机专业程序设计人员。计算机专业学生必须掌握多门程序设计语言，而程序设计语言的学习离不开大量的实践操作。构建课程教学过程一体化，使学生技能得到全方位的锻炼，才能使学生将来在就业时立于不败之地。

根据社会对程序设计人员的要求，课程在教学过程中要做好整体的设计，从不同的角度锻炼培养学生，在知识、技能、素质等方面进行一体化训练，从而形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式，构建课程教、学、做一体化。

一、目前高职院校程序设计课程教学存在的主要问题

1.课堂教学与实训脱节，无法随讲随练

高职院校程序设计课程教学主要采用多媒体教室与实训室两地上课方法。理论课时在多媒体教室上，实践课时在机房上。这就造成学生所接受到的新知识不能及时地上机练习，而且因为一般程序设计课程理论教学内容较多，上课知识容量大，学生往往不能全部记住，到了机房上课时有些内容印象已不深刻，因此这种理论教学与实训教学脱节的状况必然无法保证使学生学会全部的东西。

2.师资力量薄弱

高职院校的教师九成以上的没有企业工作经历。他们基本上都是从一所学习的学校来到了另一所工作的学校，自身工作能力欠缺，所学知识未能在企业中得到有效的验证，个别知识点掌握不牢固或根本未接触到。在教授学生时往往具有一定的片面性。

3.教学方法单一，学生自主学习意识淡薄

高职院校的学生主要是普通高中的考生或为对口升学的中职学生，学生已习惯原来的灌输式授课方法，处于被动学习状态，因此查阅资料开拓自我思维的意识欠缺。

4.无完善的教学评价体系，过程缺乏掌控

高职院校逐渐实行院校两级管理模式。二级学院教师在教学之余还要搞科研，做课题，许多时候忽视了对教师上课过程的监管，听之任之，教学效果不佳。

5.教学督导不到位

青年教师参加工作，最初是一个学习的过程，要通过各种手段及方法提高自身的授课能力。教学督导人员对这部分教师既要进行教学监督，又要在教学过程当中给予相应的指导，从而使其提高。然而现在的教学督导环节仅保持“督”的成份，未在其中体现“导”的过程。

当然，高职院校的教育在其它方面仍然存在问题。就目前高职院校程序设计教学现状，我们要运用一体化教学模式，全方位构建学生教学、授课、实训、练习、项目开发全过程，促进学生自主学习意识，摆脱知识传递型教学，让学生主动实践、主动探索，促进教学各环节更加合理化，实用性。

二、构建程序设计课程一体化教学

1.构建一体化教学授课计划，严格教学各环节

教学计划是实施教学的主要依据。目前程序设计课程的教学计划是按照教学指导方案或课程标准的要求来制定的，对一体化教学要求不明确。教学计划要真正体现一体化的要求，就必须把理论教学、技能训练等方面的内容做好统筹安排。整个教学计划必须突出技能目标，要以技能训练为轴，以理论教学为线，科学地安排课时，实行模块式教学。其教学思路如图1所示。

图1

2.构建一体化授课教材及相关的辅助资料

教材是组织教学的重要资源，编写好一体化教材是进行一体化教学的前提条件。程序设计教材不仅要符合高职院校的特点，更要切合就业工作实际，理论简明扼要，操作部分要指导清晰明确。由于高职院校学生的知识层次较低，所学知识信息量大，这就要求教材必须通俗易懂。要选择一些有针对性的典型案例在教学各章节中体现，通过案例步骤的讲解而引出理论知识具体运用。注意把握由易到难、由浅入深。最好整篇教材以一个大项目为案例来推动教学，课程学完学生也完成了一个项目。教学过程不仅有教材，也要有与之相配套的实验指导书、上课用课件、学生自学用课件等内容，以便学生能从多方面了解知识点的讲解，不懂时可以随时查阅。

3.构建师资队伍一体化

师资队伍是教学一体化实施的关键。理论教学与实践教学必须由同一名教师来承担。但由于计算机行业发展时间并不长，计算机教师主要是刚毕业的学生，从学校走到了另一学校，没有企业实际的工作经验，所编写的软件往往与实际生活中所要求的有一定的差距。因此提高教师的水平是我们必须要解决的问题。计算机教师可以利用假期时间到软件公司去锻炼，直接参与项目开发，体会团队合作精神。也可以聘请公司资深的软件工程师作为学生的实践指导教师，以自己所开发案例为切入点，引导学生开拓思维。

4.构建学习实践环境一体化

现在高职院校的计算机课程主要采用多媒体教室上理论课程，实训课在机房。实际是理论与实践教学环节脱节。要构建教学环境一体化，就是要使教室既具有多媒体教室的特点，学生又可人手一台电脑。从而使教、学、练可一并处理，边讲边练，边学边练。在计算机中还要设置教学辅助软件，以便教师能随机辅导，实时掌握学生练习情况，以达到提高教学质量和效果的目的。

5.构建教学方法一体化

传统的教学方法是教师讲课学生被动听讲的一种“填鸭式”的教学。现在的教学方法及手段多种多样，如项目式教学、任务驱动教学、讨论法等方式，可以完全摆脱传统的教学模式，转向开放性、自主性的学习，学生也可根据个人需要，选择适合自己的教学形式。由多元化的教学转为学生自主型学习，以自主型学习为主体地位，采取各种教学方法辅助自主型学习的完成。除了日常教学之外，可以充分的利用网络教学资源，如网上自学软件、自学课件、建立网上学习聊天室实时答疑，也可通过邮箱等来辅导学生学习。目的是通过各种途径和方式，将教师为主的学习转化为学生为主的学习，学生可以尽情发挥自身的优势，养成自主学习的良好习惯。

6.构建课程教学与人文素质教学一体化

高职院校计算机专业学生喜欢与电脑打交道，程序开发者最喜欢以自我为中心开发自己认为较好的软件，不接受别人的意见及建议，思想独立。高等学校所有老师均负有育人的职责，要以身作则，把思想、道德、品质、人格教育融入到程序设计课程教学的各个环节，培养学生团队协作精神，相互配合的能力。学生要自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟，课堂严格教育教学纪律。

7.构建课程教学与校企合作一体化

学生实践能力的培养离不开企业项目的锻炼，程序设计课程的实践锻炼方法可采用与企业达成校企合作协议，在学生中成立程序开发工作室，承接企业来源项目，引入企业文化锻炼学生，由任课教师及企业资深工程师共同担任指导教师，完全按照企业项目要求开发软件，学生在与同学的相互合作过程中磨练其意志，提高其水平。

8.构建教学评价考核一体化

教学评价考核是衡量教师的“教”与学生的“学”好坏的关键环节。对教师的评价要从教学设计、教学方法、授课、指导材料、学生能力等各方面来评价。学生的考核也要根据课程设置要求来采取随时考核的办法，每次上机练习项目要有分值，上课考勤要有分值，期末综合实训要占分值，由考勤成绩、日常作业成绩、综合实训成绩、期末考试成绩等所占分值的不同而最终确定个人该课程的总成绩。对于学生的课程考核也可引入认证考试制度，直接参加全国性质的职业资格认证考试，通过认证考试验证教师所授课程的水平及学生的学习水平。

9.构建课程教学督导一体化

教学督导是高校教学质量保障体系的重要组成部分，是学校内部对教学质量监督、控制、评估、指导等一系列活动之一。教学督导部门要对教师的授课过程给予监督，使其能严格按照授课要求来安排每一个教学环节。除此之外，还要对其授课的安排及过程进行相应的指导。在督导过程中，要根据教师的授课制定相应的督查范围，对其每一个环节都要适时的跟踪。不仅要有基本的听课督查，还要检查其实训过程及学生的实训作业、项目完成情况等，并对其存在的问题进行全方位的指导。而不能只注重材料的检查而忽视了过程的检查。也要形成学生的实时反馈制度。最终在教师的评价体系当中要体现过程的考核，完善整个督导过程。

三、结束语

要培养出软件开发高水平人才，在程序设计课程教学过程中就要严格做到从教学设计、课堂教学、学习资料、实训内容等各方面来强化学生思维、锻炼学生的操作能力，由学生的被动接受转化为主动吸取知识。加强教学监管力度，监督整个教学过程，并通过实时指导的方法，促使教师改进教学各环节，从而培养出高水平技能型软件开发专门人才。

[1]盛波.一体化教学的探索与思考[J].科技咨询导报，2007，4：210

[2]樊丰富.高等职业教育实践课课程体系建设的思考[J].职业教育研究，2006，10：44～46

[3]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计[M].江苏：江苏科技出版社，2006

Construction of integrated teaching for program design in high vocational and technical college

Li Jinxia1, Chang Junfeng2
1.Rizhao polytechnic, Rizhao, 276826, China
2.Rizhao city xinying middle school, Rizhao, 276826, China

Vocational schools in training program design expertise, we must do a good job of teaching programming courses at all aspects of program design courses to explore the integration of teaching, is to foster the necessary means to program design talent. In this paper, a program designed to present problems in teaching and from teaching design, construction of teaching materials, teaching methods, teaching staff, practice environment,school-enterprise cooperation, teaching evaluation and assessment, teaching supervision and so on to build one teaching program design oriented, high-quality program designed to train personnel laid a solid foundation.

vocational and technology institutes; program design; construction; integrated teaching

2009-12-22

李进霞，硕士，讲师。