新时期强化少体校“三个作用”的再思考

■顾建伟

新时期强化少体校“三个作用”的再思考

■顾建伟

少体校是地方教育和体育行政部门设置的，承担青少年体育研究与训练的事业机构，是研究体育、指导体育和服务体育的业务部门。它应成为教育体育行政部门管理体育的指挥部、参谋部和智囊团。随着体育竞技的发展，少体校充分发挥其研究、指导、服务的作用，加大体育工作力度更显得尤为重要。

充分认识“三个作用”

一、研究作用

研究是发挥指导作用和服务作用的基础。少体校教练只有孜孜不倦地学习、研究，才能不断形成新的认识，才能积累资本、厚积薄发，才能更新观念、与时俱进，才能用比别人少的时间，创造出比别人更优异的训练成绩出来。

二、指导作用

训练指导是少体校教练工作最外显的特征之一，这是由少体校教练自身所处的地位决定的。少体校教练的工作是作用于训练目标与运动员之间，教育行政部门与学校之间，教练与运动员之间。因此，少体校教练所从事的训练指导工作必须具有超前性和导向性。把握最新的训练动态，掌握最新的训练理念，了解学校、教练训练实践工作的最新发展状况，发挥中介和桥梁作用是少体校教练做好指导工作的基础和根本。

三、服务作用

为基础学校的体育训练工作服务、为基层学校的体育教师服务，这应该是新时期少体校工作的重要内容之一。只有提高基层学校体育训练工作的水平，才能提高少体校运动员的整体素质，才能培养出更优秀的运动员。作为少体校教练，要树立起自觉服务于学校和教师的意识，要想基层学校和教师之所想，急基层学校和教师之所急，热情、主动地帮助解决学校发展中的难题和教师训练中遇到的困难。

研究、指导、服务三个作用是一个相互关联的整体，少体校能否发挥好这三个作用，将直接关系到少体校的发展，也关系到每个少体校教练个体的发展。因此，广大少体校教练必须潜下心来，认真研究、摆正位置、作好指导，俯下身去热情服务，不断更新观念，建立符合时代发展要求的全新的工作思路，将认识统一到科学发展观提出的要求上来，充分发挥好研究、指导、服务三个作用。

如何发挥好“三个作用”

一、增强忧患意识，改变工作作风

广大教练员必须增强忧患意识，要认识到所面临的严峻的形势和艰巨的任务，要意识到肩上的责任重大。少体校教练的工作性质决定了他们在工作中拥有一定的权力，权力是一种责任，权力是一种信任，权力也是一种形象。在权力的位置上就要干实事，就要出成绩。少体校教练的权力就是一种为发展体育指导运动员、选拔运动员，为基层学校和教师服务的权力意识不能淡化，而更应该强化。要赢得夸奖，要建立起好的口碑，就必须要发挥好“三个作用”，特别要注意服务作用的发挥。

教练员要善于开动脑筋，反思自己的训练模式与方法，探索新的工作方式。

二、完善管理办法，提高工作效率

当全体员工将单位的成功看得重于生命的时候，正如有些少体校教练在吃饭、睡觉时都想着训练，双休日、节假日都思考着训练改革，管理对他们来说，也就没有任何意义。完善管理制度的目的是为了完成工作任务，提高工作效率，追求优质高效的服务。有些项目训练质量不高，导致运动员参加训练活动没有积极性，毫无成绩可言，久而久之，获奖率下降，最终造成运动员没有市场。相比之下，有些教练每次在训练时都爆棚，他们的训练形式新颖、手段多样、内容充实、针对性强、实效性高，这样才是好的训练指导，才是高质量、高效率的指导，才是真正发挥了三个作用。

三、提高研究意识，创新工作思路

创新是时代的主题，只有在研究的基础上才能创新。实施素质教育的重点是培养学生的精神和实践能力。要让学生学会创新，教师则必先创新，而要求教师创新，少体校教练则必先创新。

在训练改革问题上，少体校教练要想取得优异成绩，创新能力是非常重要的，对老一套的训练方法，应该重新审视，看其是否有科学性，是否有改革的必要。改革的目的是创新，创新的目的是为了更好地发展。所以，教练员要善于开动脑筋，反思自己的训练模式与方法，探索新的工作方式，积累新的工作经验，这是摆在我们面前的重大课题。

四、实施校本培训，提高教练素质教练培训关系到将来体育发展的成败，因此，少体校要认真研究、主动参与、积极指导校本培训。在校本培训中要关注“查、实、活、新”。

“查”即调查摸清本校教练的素质能力状况，以确定主要问题，便于因材施训；“实”就是在实用性与实效性上下工夫；“活”即在开展灵活多样的培训中做到“三个结合”，自学与讲座结合，自我钻研与拜师学艺结合、专题研究与项目教练结合；“新”是更新培训内容、更新评估机制，将校本培训纳入教练考核之中。同时要将校本培训进行强化考核管理，做到全员参与、全面培训、全程管理，分层次、分阶段进行整体设计、分步实施，从而提高教师素质，壮大优秀教师队伍，为竞技体育又好又快发展提供强有力的人力支撑。

（作者单位：江苏省常州市新北区教育文体局）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.14.110