浅谈数学教学中学困生的转化

王 颖

每一位数学教师都希望自己所教的学生是最优秀的、自己所教班级的数学成绩是最棒的。然而在现实中,任何学校、任何班级都有不同水平的学生,所教班级的数学成绩也不是一成不变的。我们的学生来自不同的家庭、有不同的学习习惯、不同的数学学习基础……诸多的“不同”,使他们在同一个老师、同一种要求、同一种教法面前,势必产生差异。有时这种差异还会比较大,于是在我们数学教师身边总会或多或少地出现一些对数学学习缺乏信心、学习习惯不好、学习成绩处于落后状态的学生(我们暂时称他们为“学困生”)。因此,转化数学学困生就成为我们一项非常重要的工作。那么,怎样才能做好数学学困生的转化工作呢?我在数学教学实践中尝试了十种对策,且已取得了明显的效果。

一、调查与帮助

调查是转化学困生的基础,通过调查要摸清形成他们学习困难的主要原因,特别是摸清他们数学知识方面的缺漏,以便有的放矢地帮助他们,进行查漏补缺,对症下药,切切实实的解决他们数学学习中的困难。同时指导他们逐步掌握正确的学习数学的方法,提高他们获取数学知识的能力。

二、热爱与激励

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应真诚的热爱学困生,并且尊重他们,关心他们,理解、宽容他们;对他们要热情关怀,循循善诱,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,力戒嫌弃或讽刺挖苦;应主动接近他们,建立和谐的师生关系;肯定、鼓励他们点滴的进步,分阶段向他们提出恰当的期望。譬如:某次考试某学困生100分得了50分,我只要求他下次多考5分,就给他一定的奖励,奖给他一个本子或一支笔,并发一条祝贺的短信给其家长,奖品虽小,但对孩子的激励很大,在下次考试中他竟然取得了80分的好成绩,我只有兑现诺言。事实上,只要我们教师把爱的情感倾注到学困生身上,就会引起他们心理上的共振,行动上的回报。

三、环境与关爱

环境是转化学困生的外因。教师要为学困生创造一个良好的外部环境,要与家长,与其他任课教师密切配合,同时做好学困生周围同学的工作。做到人人帮助他们,人人关爱他们。每次考试后,我都让优等生与学困生结成对子,互帮互学,你追我赶。对在下次考试中进步的师徒我都给予适当的奖励,让他们体会到付出会有回报,辛勤劳动之后一定会有收获,让师傅体验助人的快乐,徒弟感受被人帮助的幸福,让他们互帮互学,互相关爱,共同前进。让学困生体会到班集体的温暖,这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的集体中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

四、兴趣与自信

俗话说兴趣是最好的老师,兴趣是转化学困生的动力。数学知识充满着趣味性和规律性,挑战性,在数学教学中充分利用数学知识的趣味性和规律性,挑战性,不断培养学困生学习数学的兴趣,增强其学习好数学的信心和责任感。教学中,若遇到一些较为简单的趣味性和规律性数学题,要尽可能找学困生来回答问题以至于解决问题,让他们从中找到快乐,找到自信,重新建立学好数学的信心。

五、方法与指导

方法是转化学困生的钥匙,教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时,注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中,我根据学困生缺少正确学习方法这一特点,精心设计了他们能够接受的方法和教学形式。另外根据初中数学的特点,对他们特别抓好三个环节:课前抓好补缺和铺垫;课上抓好基础训练和反馈;课后加强个别辅导。并注意运用教具,课件,实物投影等让他们多动手操作,多观察,多动脑筋思考,多动笔记录,给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。

六、能力与培养

能力是转化学困生的重点。根据学困生原有的基础,在转化过程中要着重培养他们的能力,发展他们的智力。特别要培养他们的观察力、分析推理能力和自学能力。教师要善于让他们在学知识中长智慧,在转化中发展逻辑思维,提高他们分析问题,解决问题的能力。

七、习惯与纠正

习惯是转化学困生的关键性要素。英国有句谚语:行为培养习惯,习惯形成性格,性格决定命运。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单的一句话,就是养成良好的习惯。”所以在数学教学中,教师应注重不断纠正学困生的学习数学的不良习惯,逐步培养他们努力认真的学习态度,勤奋刻苦,努力钻研,独立思考的精神,克服困难的勇气,书写工整,卷面整洁,自觉检验结果正误,自觉预习,自觉复习等良好的学习习惯。

八、反馈与矫正

反馈是转化学困生的必要环节。在转化学困生的过程中,教师既要发现他们的每一点微小进步,又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言准确度、完成作业情况等,了解他们的学习态度、学习方法以及学习知识等方面的是否存在问题,做到及时反馈,及时矫正。

九、课堂与效率

课堂是转化学困生的主阵地。转化学困生要以课堂为主要阵地,要变课外加班加点为课内为主课外为辅,这就要求教师在课堂内鼓励学困生多发言、多板演,启发他们多思考、多质疑、教师要认真答疑,认真加强课间巡视,认真进行个别辅导,将他们的问题消灭在萌芽状态,充分提高他们的学习效率。

十、反复与防治

防治是转化学困生的原则。在转化学困生的过程中,我们不仅要防治,也要允许学困生反复,做学困生工作必须坚持反复抓,抓反复的原则,做到长期坚持不懈,才会见成效。

总之,对学困生必须多一点耐心,多一点爱心,多一点关心,多一点宽容,多一点优先,多拿出一点时间和精力,少一点急噪,少一点讽刺和挖苦,做到长期坚持不懈地抓。这样才能做好数学学困生的转化工作,大面积提高数学教学质量。