听障大学生心理健康状况的调查研究

于 靖，王爱国，鲁毅光

(长春大学 特殊教育学院，吉林 长春 130022)

听障大学生心理健康状况的调查研究

于 靖，王爱国，鲁毅光

(长春大学 特殊教育学院，吉林 长春 130022)

采用SCL-90临床症状自评量表、对110名听障大学生进行测试，探讨听障大学生心理健康状况及影响因素。结果表明：听障大学生的心理健康水平低于普通成人心理健康水平;听障大学生与普通大学生的心理健康状况在个别因子上有显著差异;男女听障大学生心理健康状况在敌意因子上有差异。生理缺陷、社会因素、学校和家庭教育是影响听障大学生的心理健康状况的重要因素。特殊高等教育应关注听障大学生的心理健康状况，加强听障大学生的心理健康教育。

听障大学生;心理健康

1 问题的提出

众所周知，21世纪培养的人才不仅要有丰富的知识，而且要具有良好的心理素质。由于社会迅速发展，知识更新加快，竞争力加强，这些都可能给大学生造成巨大的压力，从而给他们心理带来严重的威胁。听障大学生作为大学生群体中的特殊群体，他们也不可避免地面临这些威胁。况且他们自身的特点，由于存在听觉和言语表达障碍，势必形成较为特殊的心理特征和行为方式。特殊教育工作者如何促进听障大学生心理健康，使他们的生理残疾不致导致心理残疾，把听障大学生培养成能适应未来生活需要的残而有为的建设者，这是摆在高等特殊教育工作者面前的一个重要而紧迫的任务。

本文以听障大学生为研究对象，了解当前听障大学生心理健康状况及影响因素，为今后进一步开展心理健康教育提供理论依据，对提高听障大学生心理健康水平，促进其个性全面发展具有重要意义。

2 研究方法

2.1 研究对象

本研究以长春大学特殊教育学院听障大学生为调查对象，共发放问卷135份，回收131份，其中有效问卷110份，在调查对象中男生67人，占60.91%;女生43人，占39.09%。学生分布不同的年级。调查对象年龄从17岁到25岁，平均年龄21岁。

2.2 研究工具

本研究采用症状自评量表SCL-90，该量表由Derogatisol.R(1975)编制，后由上海铁道医学院吴文源引入国内并修订。此量表广泛地应用于临床研究，有较好的信度和效度。该量表共分九个维度，共90个项目，分五级计分。每个维度为一个因子，用于测量个体心理症状，从而推测个体心理健康状况。因子得分越高，表明其心理健康水平越低;因子分越低，则表明其心理健康水平越高。

2.3 研究程序

调查表采用集体测试的方式，由研究者本人担任主试，按统一指导语进行，要求以不记名的方式答题，问卷当场收回，问卷有效回收率84%。全部数据运用SPSS10.5统计软件进行分析。

3 结果

3.1 听障大学生心理健康水平与国内成人比较

从表1中看出，听障大学生SCL-90测量结果与全国常模比较，各因子分数显著高于常模分数，与常模差异达到了非常显著水平(p＜0.01)。这表明，听障大学生心理健康水平远远低于全国普通人群心里健康水平。

表1 听障大学生scl-90各因子得分与国内成人常模比较

3.2 听障大学生与全国普通大学生心理健康状况比较(见表2)

表2 听障大学生scl-90各因子得分与全国普通大学生常模的比较

由表2可见，听障大学生在躯体化、精神病性因子的得分高于普通大学生的因子得分，差异达到非常显著的水平。而听障大学生人际关系敏感因子上得分又低于普通大学生，差异达到了非常显著水平。

3.3 听障大学生男女学生心理健康状况比较

通过对听障大学生男女学生心理健康状况调查获得的数据统计分析，结果是听障大学生男女生心理健康状况在敌意因子上有差异。男性听障大学生敌意因子得分高于女性听障大学生。

4 结果分析

4.1 听障大学生的心理健康水平低于普通成人心理健康水平

调查表明：听障大学生的SCL-90各因子与全国普通人常模相比，存在非常显著差异，说明听障大学生的心理健康水平远远低于普通成人心理健康水平。

听障大学生心理健康水平低受多种因素影响，根据本次调查，结合教育实践，我们认为导致听障大学生心里健康水平较低的主要原因是：

第一、生理缺陷的影响。听障大学生心理健康水平低，心理问题突出，主要是由于自身存在听力障碍，言语发展障碍，导致他们接收外界信息的渠道不畅通，造成了认知、情感、个性等方面的缺陷。听障大学生对自我内心的了解较为肤浅，对自我的审视也较缺乏，由此带来的行为失常、心里失衡等现象较多。当面对激烈的学业竞争或遇到挫折时倾向于压抑内心感受，缺乏向外界寻求支持的有效手段，久而久之易产生躯体化、焦虑、抑郁等症状。由于听障大学生不能通过有声语言与外界交流，容易曲解视觉信息，导致认知偏差，容易形成偏执心理。在听障大学生身上，自卑、固执、孤僻、急躁、敏感等性格缺陷体现较为普遍。

听障大学生内心一般都有不同程度的自卑，他们对自我认识不足，对自己估计过低，常常表现出畏惧和不安，造成自卑感。由于听觉障碍给他们的学习、工作、生活带来诸多不便，再有社会上还存在一些对残疾人的世俗偏见，使得相当一部分听障大学生感觉低人一等，对自己缺乏信心。尤其目前的就业形势，正常大学生就业竞争都非常激烈、对于听障大学生压力会更大、这也是造成他们自卑心理的一个重要原因。自卑感的另一种表现为目空一切，自高自大的心态，他们往往以盛气凌人的进攻形式表现出来。这是他们自卑感极端的表现。由于他们无法排解自卑的痛苦，进而形成脾气暴躁、动辄发怒，即使很小的事情，也要借口挑衅。

第二、社会因素的影响。社会在不断发展，人们对残疾人的态度也在发生不断的变化。但听障大学生还是没有得到应有的尊重，受歧视和不公正的待遇依然存在。表现在就业方面，招聘单位还存在歧视、排斥残疾学生的现象，工作中同工不同酬等。在社会上他们往往成为人们嘲笑、可怜、施舍的对象。由于这种现象对他们的心理产生消极影响，造成他们心理失衡，进而产生不满、怨恨、怀疑、敌对心理。这种现象在普通大学生中也存在，但对于听障大学生来说，他们中大多数人从小就受到社会不同程度的歧视，养成了自我封闭的性格，而大多数残疾学生自尊心较强，不愿同教师、家长交流，所以他们对社会的支持利用率较低，这也加剧了他们自卑心理和敌视心理。

第三、学校和家庭教育的影响。听障大学生来自于聋校，由于我国聋校教育管理模式基本上是封闭状态或半封闭状态，这就限制了学生社会活动和交往能力的发展。升入大学后，交往范围扩大了，学校开展的活动丰富多彩，面对环境的改变，他们一时难以适应，导致心理失衡。而学校针对听障大学生出现的心理困惑，不能及时有效地通过心理健康教育和心理咨询工作来调整、解决，因此，容易形成不正确认识，导致心理问题。

聋儿给家长带来很大的心理压力，有的父母放弃了对孩子的教育，对自己的孩子不闻不问，放任自流，甚至轻视和厌恶，这样容易导致学生自卑、多疑、神经过敏。有的家长面对孩子的缺陷，认为孩子可怜，所以百般溺爱以弥补上天对他们的不公，凡事都由家长包办，极少让孩子经风雨，见世面，这样易使孩子形成依赖、任性的性格。放任自流和溺爱这两种教育方式都不利于聋儿的发展，对培养他们健全的人格具有消极作用。由于这种不当的教育方式，易造成聋生不能正确地面对自己的生理缺陷，他们对待别人多半是“宽以待己，严于律人”，当自己的要求得不到满足时，就产生强烈的不满、怨恨以及对抗情绪，常常以过激的行为来表达自己的愿望，表现为心理上极度以自我为中心。

4.2 听障大学生与普通大学生的心理健康状况在个别因子方面有差异

国内大量研究表明，普通大学生心理健康水平低于国内成人心理健康水平，本研究也证明听障大学生心理健康水平低于国内成人，这说明他们都属于心理问题较突出的群体。这是他们的共性所在。本次调查结果表明听障大学生与普通大学生在强迫症、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、妄想因子上无差异，在躯体化、人际关系敏感和精神病性因子上有显著差异。本次调查的结果显示听障大学生人际关系敏感因子低于普通大学生。这和2004年李强等人的论文“聋人大学生心里健康状况及相关因素分析”的结论是一致的。他们认为造成这一结果的原因可能是：第一，聋人大学生就残疾人群体而言，存在明显的学历优势，社会适应能力高于其他残疾人群;第二，可能与样本量偏少，检测过程中存在某些误差有关;第三，scl-90量表评价聋哑大学生心里健康状况可能也有局限性。但我们认为还有其他原因：第一，正常人主要通过视觉和听觉获得信息进行沟通，而听障大学生由于听觉障碍，主要靠视觉获得信息，信息量较少，所以获得信息表面现象较多，对深层次的本质了解较少，影响了其思维水平发展。第二，由于听力障碍导致了认知的缺陷，对问题理解能力较差，对量表里提出的问题理解可能不正确，也可能影响了调查结果。第三，我们调查的听障大学生是同普通大学生共同生活在长春大学这一环境的，他们与普通大学生交往较多，而且关系融洽，校园内和谐的人际关系氛围，可能也是影响原因。以上三点可能是听障大学生人际关系敏感低于普通大学生的结果的原因。这有待于今后的进一步研究。

4.3 在敌意因子上有差异，其他因子无差异

调查结果表明听障大学生男女生心理健康状况在敌意因子上有差异。男性听障大学生敌意因子得分高于女性听障大学生。这结果可能和我国传统的“女主内，男主外”的思想有一定的关系。男孩子承担着家庭重担，由于现在就业难，而且聋生的工作待遇又低，所以对自己的未来担忧。因此，失衡感比女生大，敌视心理也比女生较强烈。

通过研究表明听障大学生同普通大学生的心理健康水平都低于普通成人心理健康水平，这是他们的共性，研究也表明了听障大学生心理健康状况具有其相应的特殊性，尤其在躯体化、人际关系和抑郁方面与普通大学生存在显著差异。根据听障大学生的心理问题开展针对性教育还有待进一步研究。

［1］ 刘在花，等.聋人大学生心理健康状况研究［J］.中国特殊教育，2006(8)：91-93.

［2］ 李强，鲍国东.聋人大学生心理健康状况及相关因素分析［J］.中国特殊教育，2004(2)：69-70.

［3］ 张伯源，等.残疾人心理及其诊断与训练［M］.北京：光明日报出版社，1989：113-124.

［4］ 徐美珍.聋生心理健康教育研究的现状与分析［J］.中国特殊教育，2004(4)：83-84.

责任编辑：钟 声

Study on the psychological health status of college students with hearing impairment

YU Jing，WANG Ai-guo，LU Yi-guang
(College of Special Education，Changchun University，Changchun 130022，China)

The self-rating scale of clinical symptoms SCL-90 is used to test 110 college students with hearing impairment，the psychological health status and the influential factors are discussed in this study.The results show that the psychological level of college students with hearing impairment is less healthy than that of sound adults，there are significant differences in some individual genes between hearing-impaired and sound students and there are differences in hostility between male and female hearing-impaired students. Physiological defects，social factors，schools and family education are the important factors influencing their psychological health condition.Special college education should pay more attention to their psychological status and strengthen their psychological health education.

student with hearing impairment;psychological health

G762

A

1009-3907(2010)08-0033-04

2010-06-19

吉林省教育厅科研项目［吉教科文合字［2007］第215号］;

于靖(1963-)，女，吉林长春人，副教授，硕士，主要从事特殊教育基本理论研究。