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小学拼音教学初探

2010-09-07郭长海

教苑荟萃 2010年15期
关键词:读音节拼音整体

郭长海

小学的拼音教学是一年级学生学习的重点,也是难点,同时拼音又是学习语文的基础、只有把基础学好了,才能进一步更好的学习语文,并利用拼音识字、学普通话、查字典等。因此,如果说我们小学教育是基础教育,那么拼音教学就是基础中的基础,我们必须抓好拼音的教学,这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。那么,在小学语文教学中如何做好拼音教学呢?下面是我在多年的教学中的一些认识。

一、在教学中要主动地去挖掘、运用兴趣因素

拼音教学的内容比较单调、枯燥,正是因为这样一个特点,迫使我们在拼音教学中主动地去挖掘、运用兴趣因素,积极寻找其中更多的可以激发兴趣的因素,从而发挥兴趣的作用,使刚刚入学的新生不至于产生厌恶情绪。我们要帮助学生把艰苦的学习变为快乐的享受:拼音教学的过程确实是烦琐的,但是学生一旦对拼音产生了兴趣,有了一种学习拼音的强烈欲望,辛苦和困难就不会放在眼中,甚至还会把它变成一种喜好和享受。比如,一开学,小学生每天都要登记作业,但由于他们不识字,这就给他们登记作业造成了困难,这时候你来教他学习拼音,并诚恳地告诉他,只要学会拼音,将来你就认识许许多多的汉字。他一听就会产生一种强烈的兴趣。如果孩子们经过一段时间的学习,学了一个声母,一个韵母,一个整体认读音节,并能逐渐用拼音登记作业了,此时,就会增添一份喜悦,一份收获。因此,在本来枯燥的学习拼音的过程中自然就少了很多烦恼,遇到困难也就会想办法来解决,使精神处于高度兴奋的状态,从而大大提高拼音教学的效率。如:在整体认读音节的教学中,我始终坚持以故事带新知。大y的故事就像连续剧在课堂上常常上演,学生在故事中不仅知道了谁是整体认读音节,而且大y那助人为乐的行为早就在学生心中扎了根。学生知道助人为乐是好事,谁有困难要主动帮忙,还知道了要向小ü学习,做人要懂礼貌。

二、在游戏中,让学生主动学习

拼音教学中让孩子们玩中有学,学中有玩,可以使学生由被动学变为主动学,让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时,鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如,在教“o”这个单韵母时,可启发学生思考:“怎样用你的动作来展示‘。的样子?”有的孩子把嘴张开,拢成一个圆形;有的把食指与拇指围成一个圆形;还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”,让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳,可设计“汉语拼音休息操”,既可以调节学习状态,也可以巩固拼音字母知识。如:“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操;动动手,动动脚,我们来背声母表b、p、m……;扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o、e……;站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi……;专心听,勤动脑,学好拼音字母基础牢”。(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学,是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界。这样学生将学得兴趣盎然,教师也教得兴致勃勃。

三、利用多媒体,创设情境

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。要充分利用教材,联系生活、学习实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径创设情景,让学生生动有趣地学拼音。

我在教学ba的四声时就是用故事穿插的,故事的主人公是聪聪。我说:“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞,有的喜欢画画,还有的喜欢玩,那聪聪喜欢做什么呢?”(多媒体显示喇叭画面),接着出现音节b a,以多种形式练读。又说:“有一天,天气特别好,聪聪出去玩,走到院子旁看到了什么呀?”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读ba。“聪聪继续走啊走,又看到什么呀?”(多媒体显示小男孩拔萝卜)“聪聪看到这么多有趣的事,真高兴,他要回去告诉爸爸。”(多媒体显示爸爸画面)一个故事讲完,学生学得兴趣盎然,ba的四声也学会了。在学习的过程中,我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西,通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外,在学习整体认读音节vi、Wu、yu时,我也是编故事穿插。如:“小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w,他们住在屋子里,整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈,去掉两点和大y在一起,整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特别感兴趣,新知识掌握得既快又牢固。

人说拼音教学枯燥无味,我说只要教师在语文拼音教学中,只要我们树立正确的大语文观,能精心地设计教学,为孩子们创设了一个轻松、和谐、有趣的课堂环境,注意挖掘教材所蕴含的兴趣因素,善于运用灵活多样的现代教育手段和方法,就一定能激发他们的学习兴趣,充分调动他们的积极性,让他们喜于参与,乐于参与,始终保持他们对学习的高度热情,我们的小学语文拼音教学就一定能再上一个新台阶!

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