外来民工子弟语文学习的现状和策略制定

唐云霞

摘 要: 近年来,随着我国经济的快速发展,农民工子女的受教育问题日益引起社会的广泛关注。针对这一问题,本文作者结合自己所教学生的实际情况,开展了有关语文学习的调查,并针对调查中反映出来的问题,采取了相应的对策,以促进这些学生能积极适当新的就学环境,转变学习方式,提高语文素养。

关键词: 农民工子弟 语文学习 现状 对策

我国经济的不断发展带来了大量的人口流动,随之而来的农民工子女受教育的问题就凸显出来了。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出:“要重视解决流动儿童少年接受义务教育的问题,以流入地区政府管理为主,以全日制公办中小学为主,采取多种形式,依法保障流动儿童少年接受义务教育的权利。”可见国家对这些占很大数目的流动儿童少年的学习是非常重视的,而作为从事基础教育的一线教师,我们更应该在行动上做出反应。我校是一所公办的小学,因为当地的经济发展很快,有90%以上的小学生来自江苏省外,我所任教的六(1)班现在共有学生38名,本地学生只有2名,其余36名都是外来民工子弟。面对这样一群来自不同地方、不同基础的学生该如何开展语文教学呢?在制定相应的策略前,我采取了问卷调查的方式对本班的36名外来民工子弟开展了有关语文学习的调查。

一、学生语文学习的现状分析

1.对语文学科的喜欢程度一般。

对“你喜欢语文吗?”这一问题,只有43%的学生选择“喜欢”,原因在于学习的环境不稳定,语文学习的基础不扎实,成绩差,造成自信心不足,喜欢的程度当然会下降了。

2.学习语文的方式单一。

对“你最常用的学习语文的方式是什么?”这一问题,大部分学生都只写到了预习和复习,但像一些我们本地学生较常用的合作学习、自主探究式学习他们都很少涉及。

3.语文学习的途径单一。

对“你通常用哪些途径去学习语文?”这一问题,95%的学生只选择了“课本”,5%的学生选了“课本”和“课外书”,其它选项如“报刊杂志”、“网络”、“实践活动”等几乎无人选择,原因在于这些学生中大部分家庭经济较差,像本地学生家中常见的电脑、自己征订的报刊杂志等都很少拥有。

4.语文学习的态度不端正。

对“你课堂40分钟能一直专心吗?”“你举手发言的次数多吗?”“你喜欢和别的同学合作学习吗?”“老师布置的学习活动你能主动参与吗?”“老师布置的语文家庭作业你每次都能高质量地完成吗?”“语文学习上遇到问题,你是如何解决的呢?”这些问题,学生的回答情况不是很理想,可分析出班级里的学生大部分缺乏自觉、刻苦、负责任的学习态度。

5.学好语文的信心缺乏。

对“你对自己学好语文有信心吗?”这一问题,只有30%的学生选择了“有”,这样一个不乐观的数据其实是可以理解的,由于这些孩子的学习环境很不稳定,学习语文经常断断续续,这样势必造成他们的语文成绩下降,长此以往,他们就会对语文的学习缺乏信心。

6.语言环境阻碍语文的学习。

对“你什么时候会主动讲普通话?”这一问题,100%的学生只选了“课堂上和老师交流时”,其他的如“与同学交流”、“在家里”等都没有选,可见学生对语文学习中重要的语言学习是被动的,这对培养学生的语文综合素养,是不利的。

7.语文学习的过程中家长不重视。

对“家长关心你的语文成绩吗?”“家长每天会检查你的语文作业吗?”“学习上遇到困难家长会帮助你解决吗?”这几个问题的答案表明,家长是关心学生的学习的,但心有余而力不足。由于家长自身的文化程度低、早出晚归、家中孩子多等原因,他们在行动上对学生学习的关心是非常少的。

二、应对策略

1.创设优良的学习环境。

(1)创设平等的语言环境。我班90%的学生来自云南,其中有许多是亲戚,甚至是亲兄弟、亲姐妹,所以平时用方言交流是很常见的,但是这样对他们自身,以及其它地区的学生的语言学习就会产生较大的障碍。为此,我要求班级里的每一个学生平时都必须使用普通话,在班级里营造一种平等和谐的交流环境。经过一段时间,我发现班级里学生的语言能力有了明显的进步。

(2)课外资料的最大化利用,加强课外知识的积累。因为本班学生大部分家庭条件困难,平时购买课外书籍的能力是比较小的,所以我在班级里创设了一个“共享”图书角,让学生们把自己的课外书带来放进去大家交换看,这样就可以把学生手里的课外资料扩大化,拓展学生的阅读面,而又不增加学生家长的经济负担。

2.帮助树立学生学习语文的信心。

每接手这样一个新班级,我都会告诉学生,在老师的眼中只有勤奋和懒惰的学生,没有本地和外地的学生,打消他们心中“老师总是偏向本地学生”的印象,并且在班中树立学生学习的榜样,使他们有了学习的自信和热情。有许多学生摈弃了“自己是外来民工子弟,不如别人”的想法,努力学习,成绩上了很大的台阶。

3.教给学生多种学习方式,提高学习效能。

对于这样一批学生,老师教给他们适合自己情况的、能培养他们的综合语文能力的、科学合理的方法就好,方式要注重实用。

4.注重教师的引导作用。

(1)有爱心地教学。這些学生学习环境不稳定,所以相对来说,他们缺乏安全感,有时他们面对老师的教学会无动于衷甚至是逆反。老师一定要抛弃偏见,去引导他们,尊重他们,让他们感受到老师对他们真诚的关爱,获得他们的敬重,这样再来教学会有事半功倍的效果。

(2)有耐性地教学。这些孩子大部分是中途插班来的,语文学习的基础、能力等不一样,对于这些学生要制定不一样的教学目标,循序渐进,逐步达成目标。而对于一些基础相差太多的学生更不能无视或是放弃,老师要有更大的耐心去辅导他们。

(3)有智慧地教学。在教学语文时,教师的教学定位和目标设定都要根据他们的实际情况来进行,要充分积发学生学习的兴趣,在遇到困难时,要鼓励他们采取同伴互助解决困难的方法,因为在解决问题的过程中,教的学生和被教学生都会有所提高。在学生有所成功之时,要注重及时评价,这些孩子,平时在大人面前得到的赞美是不多的,能在老师和同学的口中得到好的评价,他们会很是欣喜。

5.着重家长队伍的建设,取得家长的配合。

这些孩子的家长大部分文化层次比较低,对孩子的教育简单粗暴,在一定程度上也阻碍了对这些孩子教育成果的巩固。针对这种情况,我校成立了业余的家长学校,指导他们采取科学有效的方法教育子女,改变传统的育人观。我经常与家长沟通交流,指导他们有效地帮助孩子学习语文。比如,我班有一名插班的学生,他的语文基础特别差,几乎不认识汉语拼音,这对他自学课文中的生字,或是做一些相关练习造成了极大的障碍,他自己也非常着急,当时一年级正好在教汉语拼音,于是我在征得了他本人的同意和他的家长沟通后,给他安排时间去一年级旁听汉语拼音的课,两个星期下来,他已经完全掌握了汉语拼音的读写用。现在再来让他自学课文,就比较容易了。

实践证明,以上几条对策对外来民工子弟的学习特别是语文学习是行之有效的。温家宝总理曾在对外来民工子女教育问题上作出指示:“同在蓝天下,共同成长进步。”是啊,这些孩子将来也会成为建设祖国的栋梁之材,希望我们家庭、学校、社会都能为他们创造好的条件,让他们健康成长。

参考文献:

[1]中华人民共和国国家发展和改革委员会.国务院关于基础教育改革与发展的决定.http://www.sdpc.gov.cn/shfz/t20070326_123878.htm.

[2]叶升.外来民工子弟数学学习的现状与对策.现代教育科学,2010,(01).