纺织特色型大学国际经济与贸易人才的培养——以武汉科技学院为例

吕西萍

纺织特色型大学国际经济与贸易人才的培养
——以武汉科技学院为例

吕西萍

（武汉科技学院 经济管理学院，湖北 武汉 430073）

纺织特色型大学不同于综合型大学，在当前建设创新型国家、走新型工业化道路的背景下，建设一所什么样的纺织特色型大学以及怎样建设这所大学，已成为摆在每一所纺织特色型大学面前必须重新思考的问题。这就客观上要求纺织特色型大学办出特色，培养的人才富有个性。以武汉科技学院为例，通过对该校国际经济与贸易专业人才培养状况的调查与分析，提出了培养具有武汉科技学院特色的国际经济与贸易人才的新举措。

纺织特色型大学；国际经济与贸易人才；培养；举措

1 研究背景和意义

纺织特色型大学具有较强的纺织行业背景和与本行业紧密相关的学科优势。长期以来，纺织特色型大学与纺织行业血脉相连，兴衰与共，逐步成为纺织行业人才培养和科技创新的主要依靠力量。但是，面对飞速发展的科学技术、不断加强的学科交融以及经济发展的全球化与信息化等趋势，面对当前席卷全球的金融危机、国际经济与贸易专业学生就业形势异常严峻的情况，纺织特色型高大学培养的传统的国际经济与贸易人才难以满足社会的需求。因此，构建新的复合型的适应纺织行业发展背景、体现时代气息、符合市场需求的国际经济与贸易人才，已成为突破传统国际经济与贸易人才培养瓶颈的必然选择。

武汉科技学院是一所以工为主，理、工、文（艺）、经、管、法、教育等多学科协调发展，纺织服装特色鲜明、优势突出的普通高等学校。学校秉承“勤奋、自强、求是、创新”的校训，坚持“在改革中讲稳定，在稳定中求发展，在发展中抓质量，在质量中显特色，在特色中上水平”的科学发展思路，不断改革创新，努力建设特色鲜明的教学研究型大学。

武汉科技学院的国际经济与贸易专业创办于1985年，1992年开始培养本科生。虽然已为社会培养了大批优秀的国际经济与贸易人才，但是在新形势下，培养具有武汉科技学院特色的国际经济与贸易人才，已是时代的呼唤。

2 武汉科技学院国际经济与贸易人才培养状况调查与分析

为了全面掌握、深入分析武汉科技学院国际经济与贸易专业人才的培养状况，笔者特意针对不同的调查对象，设置了不同的调查问卷。调查对象分为两部分：一是武汉科技学院国际经济与贸易 05级应届本科毕业生；二是用人单位。通过对这两个群体所进行的问卷调查以及归纳出来的具体数据，反映我校国际经济与贸易专业人才培养状况。

2.1 05级应届本科毕业生

教育的核心力量是学生。学生是知识的受用者，也是知识的反馈者，而学校对于学生专业上的培养和知识教授的好坏则直接影响到学生回报社会的多少[1]。为了清晰的反映学生对就业状况和学校专业教学上的意见和建议，笔者就以下问题展开调查，共发放问卷70份，回收65份，经核对，均为有效问卷。

通过对该校国际经济与贸易专业学生的调查，笔者发现学生在选择专业时往往注意的是专业就业形势的好坏以及是否热门，排在其后的则是父母的意愿，而真正出于学生本身主动选择专业的人却为少数。因此从中可以反映社会对于学生的抉择专业起着相当大的影响。（详见图1）

图1 学生最初选报国际经济与贸易专业的想法

同时，反映学生在经过国际经济与贸易专业课程的学习后，大部分学生对此专业的喜好程度还是持中立态度的，而不喜欢所学专业的学生占少数，这说明通过后天的学习，专业兴趣还是可以培养的。但这还要取决于学生自身的学习态度以及校方的引导（详见图2）。

图2 通过学习，您喜欢现在就读的专业吗

对于国际经济与贸易专业学生的专业学习，学校方面的专业课程设置至关重要。通过调查，可以反映我校在培养国际经济与贸易专业学生时，专业课程设置的情况。因此要想改变这样的现状，必须加强与学生的沟通（详见图3）。

图3 您觉得学校专业课程设置是否合理

问卷中，对于学校应如何提高对国际经济与贸易专业学生的培养建议，笔者也进行了详细的归纳。从中不难发现，学生十分重视自己实践能力和知识应用能力的培养，这也相对说明了较陈旧的培养模式已经不能适应时代的发展，因此在现阶段调整国贸人才培养模式，已经成为迫在眉睫的问题。（详见表1，建议不限）。

笔者在搜集国际经济与贸易专业学生为校方提出建议的同时，也从学生的角度入手，了解了他们自身所欠缺的各方面能力，试图以此为该校国际经济与贸易专业的人才培养给予一定的启示。从中反映问题仍然与上表类似，即大部分学生都认为自身英语水平需要提高，欠缺社会实践能力和知识的应用能力，这说明对于自身和社会需求存在哪些差距，学生都有所了解，只是苦于没有解决的途径，那么这就需要校方正确的引导。也即只有真正的将表六问题解决，方可真正找到了问题的突破点。（详见表2，欠缺能力不限）。

表1 对学校提高国贸学生素质的建议

表2 学生自身所欠缺的能力

通过做详细的问卷，笔者发现面临毕业，国际经济与贸易专业的毕业生所面临的压力来自各个方面。由于毕业生对社会缺乏一定的了解，因此就业心理很忐忑不安，在就业方面存在盲目性。因此要想真正做好国际经济与贸易专业人才的培养工作，仅仅传授专业知识是远远不够的，同时还需要校方对学生进行就业知识的辅导，最大程度的解答毕业生的疑惑，以减少学生寻找工作时的茫然与无措［2］（详见表3）。

表3 学生的压力来源

2.2 用人单位

为了全面掌握该校近年来培养的国际经济与贸易学生综合素质的情况，课题组对该校国贸毕业生所在的中纺国际服装有限公司、东方国际集团金桥贸易有限公司、浙江省纺织品进出口集团有限公司、湖北美尔雅进出口贸易有限公司等外贸企业人事部门进行了问卷调查。通过问卷让用人单位从素质、知识以及能力三个维度对我校国贸毕业生综合素质进行测评，问卷采用五级制的评价标准[3]。这次发放问卷50份，回收有效问卷50份。通过对有效问卷数据的归纳整理和统计分析，能够反映该校培养的国际经济与贸易专业毕业生的综合素质（详见表4、表5和表6）。

表4 外贸企业中武汉科技学院国贸毕业生的品质量表（%）

从表4可知，该校国贸毕业生在以上四个方面的评价主要集中在“一般”和“较好”，反映我校国际经济与贸易毕业生的品质，能符合外贸企业的基本要求。但仍然也暴露出一些问题，如思想素质、科学与人文素质较差等。

表5 外贸企业中武汉科技学院国际贸易毕业生知识量表 （%）

从表5可知，该校国际贸易毕业生对以上四个方面知识的掌握程度基本处于“一般”和“较好”，说明该校国际贸易毕业生具有一定的知识储备。但从各项知识的掌握程度分析，国际贸易理论知识掌握得较扎实，人文社会科学知识、英语计算机知识掌握得很好的人才较少。

表6 外贸企业中武汉科技学院国际贸易毕业生能力量表 （%）

从表6可知，该校国际贸易毕业生在以上七个方面的能力评价主要集中在“一般”和“较好”水平。这一方面反映该校国际贸易毕业生的能力能普遍得到认可，大多数毕业生有能力胜任本质工作，但另一方面也说明了外贸企业对该校国际贸易毕业生在跨文化沟通与适应能力和国际市场开拓与分析能力方面的满意度较低【4】。

3 武汉科技学院特色国际经济与贸易人才培养的新举措

根据上述调查存在的问题，结合武汉科技学院特色，提出国际经济与贸易人才培养的新举措。

3.1 重整培养目标

正确定位国际经济与贸易专业培养目标是进行教育教学改革、优化专业人才培养的关键[5]。根据社会经济发展以及学生现行就业与未来可持续发展的需要，该校将国际经济与贸易专业人才培养目标定位如下：培养德智体美全面发展，熟练掌握国际经济与贸易所需的基本知识、基本技能、基本政策与法律法规，具有较强的国际贸易业务能力、富有敬业和创新精神，能够胜任国际经济与贸易领域（尤其是纺织品服装贸易领域）相关工作的复合型人才[6]。

3.2 优化课程体系

课程设置往往是以专业方向和培养目标为基础的。为此，该校根据用人单位对其毕业生的反馈信息，重新审视现有的课程设置和教学内容。通过课程设置的优化和教学内容的调整，满足外贸企业，尤其是纺织服装外贸企业对国际贸易专业毕业生品质、知识以及能力的要求[7]。

（1）调整专业选修课。

对于专业性课程，采用以各个方向为目标的模块化课程体系的方式设置，表现形式是模块化的专业选修课[8]。学生可以根据自己的特长和志向选择方向，再根据选定的方向系统地组织学习。这个阶段集中在大三和大四两年。该校将专业选修课分为四个模块：贸易、金融类模块（国际商务礼仪、国际经济合作、国际投资、纺织概论、服装概论、外贸谈判技巧、报关理论与实务、专题讲座---纺织、服装外贸企业谈判）、经济理论模块（经济学史、财政学、跨国经营与管理、制度经济学、产业经济学、网络经济学、经济预测与决策 、企业资源规划）、电子商务、营销、物流类模块（电子商务管理、电子商务网站建设、商务网站、页面技术设计、网络营销学、消费者行为学、物流信息管理与陪送系统、电子商务物流与供应链管理、专题讲座---纺织、服装企业电子商务）、法学类模块（国际私法学、国际税法学、知识产权法学、世界贸易组织规则、国际商事仲裁法、专题讲座---纺织、服装外贸企业纠纷处理）。

（2）形成国际经济与贸易专业课程的复合型优势。

随着我国外贸发展中工贸一体化趋势的日益加强，复合型日益成为外贸专业人才竞争优势的重要源泉[9]。因此，在电子商务时代，国际经济与贸易专业的人才培养，应形成国际经济与贸易专业课程的复合型优势。一是在教学中除了让学生掌握专业知识外，还要强调电子商务、法学和外语能力的培养。二是与其他专业合作开展双学位教学。国际贸易专业可以与英语专业、法学专业合作，开展双学士学位教学。使学生在四年中修完两个专业所要求的专业课程，就可获取双学位，以增强学生的就业竞争力。

3.3 加强师资队伍建设

为实现上述培养目标，必须建立起一支与之相适应的师资队伍。为此，该校主要通过以下两个途径，加强国际经济与贸易专业高素质师资队伍的建设: 其一是努力建设自身的专业教师队伍[10]。为实现这一目标，该校采用“送、下、带、引、聘”的方式。“送”，就是选拔部分教师出国进行深造，学习最新的国际贸易研究成果和教学方法，将其培养成教学、学术带头人。“下”，就是让部分纯学术型教师深入到纺织、服装外贸企业进行锻炼。“带”，就是以老带新，以强带弱。“引”，就是从外贸企业中引进优秀人才，从高等院校引进具有博士学位、副教授职称的高层次人才担任专业课教学工作。“聘”，就是聘请行业专家、企业家担任客座教授。其二就是在外贸企业，尤其是纺织品、服装外贸企业中聘请既具有丰富实践经验又具有较高文化素养的实践专家担任兼职教师。

3.4 改进教学方式

（1）推进国际贸易实务及其规则类课程的双语教学。

该校国际经济与贸易专业大一、大二开设的英语课时已达到200多节， 10多个学分，学生的英语水平较之以往也有很大提高，这为开设《国际贸易实务》、《国际商法》等课程的双语教学奠定了一定的基础。由于这类课程的主要内容是国际贸易实务及其规则的运用，即从交易准备—交易谈判—合同签订—合同履行。因此，推进此类课程的双语教学，不仅是国际经济与贸易专业的教学要求，也是现代教育理念和素质教育的需要[11]。

（2）加强实践环节的教学。

发达国家国际贸易专业教育的经验表明，理论与实务紧密结合，是培养复合型国贸专业人才的基本途径[12]。为此，该校对于《国际贸易实务》、《报关理论与实务》等应用性强的课程，除了课本教学之外，均安排了1/3左右的课时进行实践教学。实践教学采取企业实习和实验室模拟流程两种方式。一是学校与湖北省纺织品贸易有限公司、湖北美尔雅进出口贸易有限公司等纺织品服装外贸企业建立长期合作关系，为国贸专业学生实习和就业提供了相对稳定的基地[13]。

二是对于现场教学困难的课程，采用实验室的虚拟化、仿真化、模拟化教学。加强专业课实验室建设，成立国际贸易实验中心[14]。为了缓解现场教学不足的困难，该校已购买了实验教学软件，如证券投资系统、电子商务系统、外贸制单系统、进出口业务系统等教学实验室系统。学生通过虚拟操作或角色扮演，能亲身经历国际贸易进出口业务的流程，大大提高了学生的实际操作能力。

3.5 拓宽办学思路

在国际经济与贸易人才的培养上，该校已与外国的高等院校建立并保持相关合作。一是将他国他校开办国贸专业的优势和经验引入该校，便于专业设置与世界接轨[15]。二是将该校国贸学生与他校学生进行交流，以便培养国贸学生的语境，也是提高国贸学生口语能力的一个有效手段。三是可定期邀请他国他校专业教师来校进行教学活动[16]。这样既可以丰富学生的英语学习，也可以扩大学生的视野。通过国际联合办学，不仅可以培养大批受社会欢迎的高层次人才，而且经常与之进行学术交流与调研活动，逐步实现该校与国际先进办学方式的融合。

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[3] 王金华. 论大学教育与地方高校创新型人才培养[J]. 武汉科技学院学报，2009（1）：78.

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[6] 徐莉萍. 打造特色校园文化 培养时代优秀人才[J]. 武汉科技学院学报，2009（1）：32.

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[8] 杭言勇. 构建实践教育体系初探----基于应用型国际经济贸易人才培养研究[J]. 杭州电子科技大学学报，2006（4）：55-56

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Talents Cultivation of International Economy and Trade in Textile-oriented Universities——An Empirical Study of Wuhan University of Science and Engineering

LV Xi-ping

(College of Economics and Management, Wuhan University of Science and Engineering, Wuhan 430073, China)

Textile-oriented universities are much different from comprehensive universities. On the current background of building an innovation-oriented country and blazing a new way towards the industrialization, the establishment of a textile-oriented university has naturally become a pressing issue which demends immediate concern and reconsideration. To this end, the running of textile-oriented universities stress on their unique features by training talents to display fully their individualities. The author of the paper takes Wuhan University of Science & Engineering (WUSE) as the example for case study by investigating and analyzing the present situation of talents fostering in international economy& trade, with some new measures proposed in this regard.

textile-oriented universities; talents of international economy& trade; cultivation; measures

F272

A

1009－5160(2010)01－0056－05

吕西萍（1966-），女，副教授，硕士，研究方向：国际商法、电子商务法.

2007湖北省教研项目（20070279）；湖北省教育科学“十一五”规划课题（2007B093）.