高职学生体质健康状况调查、分析与干预研究——以湖南省高职院校学生为例

周务农

(湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410131)

高职学生体质健康状况调查、分析与干预研究
——以湖南省高职院校学生为例

周务农

(湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410131)

文章通过对湖南省现代物流职院、岳阳职院、航空工业职院、环境生物职院四所高职学院学生体质健康状况的调查与分析，并提出了“加强健康教育，树立健康理念”、“以‘健康第一’为指导，深化高职院校体育改革”、“建立学生体质健康档案，定期开展学生体质测试”、“开展形式多样的校园体育活动”和“建立学校体育教学督导评价机制”等干预措施。

高职学生；体质健康；调查

1 研究目的

一个国家繁荣强盛的根本因素之一是人的素质，而对每一个人来说，最基础的也是最重要的素质之一就是身体健康素质。1985年至2005年，我国共进行了5次全国性的学生体质健康监测。20年的学生体质监测表明，学生身高、体重等形态发育指标呈增长趋势，身体发育的匀称度不断改善，学生营养状况明显改善。与此同时，学生的身体素质尤其是耐力素质却连续20年持续下降。多年来，学生体质频亮“红灯”难以“转绿”，因此加强学校体育工作，增强学生体质，不是无病呻吟，也不是赶时髦。不能用“运动式”来应对这场似乎没有硝烟的“战斗”，追求速战速决；也不宜采用“暴雨式”来面对这次似乎没有穷期的“战役”，企求立竿见影。但一定得正视“红灯”，吸取“警示”，高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，健康的体质是实现人才培养目标的物质基础，是第一生命线，探寻高职院学生健康体质状况，找寻提高体质的突破口，为社会输送优质健康人才。本研究的目的就是希望通过对湖南高职院校学生体质健康状况的抽样调查与分析，从而了解湖南省高职院校学生的体质健康状况，为湖南乃至全国高职院校的体育教育教学工作的改革与创新提供现实依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究以湖南现代物流职业技术学院、岳阳职业技术学院、航空工业职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院学生体质健康状况为研究对象，通过问卷调查的形式，随机选取了四所高职院校1-3年级大学生进行调查。调查中，共发放问卷800份，回收问卷640份，回收率为80%，其中，有效问卷602份，有效率为94.06%

2.2 研究方法

本次调查采用文献资料、问卷调查、专家访问、数据统计等方法进行研究。

3 结果与分析

3.1 高职学生体质健康状况

3.1.1 身体形态发育状态。身高体重指数作为一个相对体重或等长体重围度、宽度、密度以及机体组织的密度，是说明人体的充实程度和现时营养状况，从调查结果统计显示：人们生活水平提高，营养状况较好，优秀率较高且女生优于男生。

表1 高职学生身高体重指数

3.1.2 身体机能状态。身体机能状态的评价主要采用肺活量体重指数，从表2结果显示成绩呈现两头多，中间少的局面，且不及格范围大。女生不及格率更大，机能状态严重偏低。

表 2 高职学生肺活量体重指数

学生的体质健康状况一定程度上决定于自身的身体素质，身体素质有遗传性和获得性的因素，后天的锻炼能够在一定程度上使潜力显现和能力提高。身体素质的评价采用台阶测试 、立定跳远、坐位体前屈（女）、握力体重指数（男）等指标，台阶测试主要评价有氧能力，属于亚极限运动，能够培养学生具有强健的体魄、健康的心理、坚强的意志和昂扬的精神，涵盖了健康观中身体健康和心理健康的内容。立定跳远评价下肢爆发力，坐位体前屈柔韧素质的，柔韧素质的下降主要体现在躯干和下肢，握力体重指数主要反映人的前臂和手部肌肉的力量，同时也与其他肌群的力量有关，是反映肌肉总力量的一个很好的指标测定上肢肌力。表3、4、5分别为台阶测试、立定跳远、握力体重指数。台阶测试中女生优秀率明显优于男生，男女及格率较高。表4看出立定跳远男女合格率很低，优秀率男、女分别仅为2.0%、4.4% ，握力体重指数优秀率、良好率都较低，人数主要分布在及格率区域。

表3 高职学生台阶测试

表4 高职学生立定跳远

表5 高职男生握力体重指数

表6 高职女生坐位体前屈

表7 高职学生体质健康整体水平

表8 高职学生1-3年级体质健康合格率统计

3.2 高职学生体质健康状况分析

3.2.1 从表1结果显示反应身体形态发育状态的身高体重指数等级分布正常，这些年随着生活水平的提高，学生形体发育良好。

3.2.2 身体机能状态、身体素质状态整体发展较差。男生肺活量体重指数不及格率有24.8%台阶测试优秀率仅为6.9%，立定跳远优秀率仅为2.0%，握力体重指数优秀率仅为9.9%女生肺活量体重指数不及格率有43.4% ，立定跳远优秀率仅为4.4%。这些令人震惊的数字不得不令人担忧。影响成绩的原因笔者认为一方面与学校、家庭、社会有关，忽视体育教育，把育人单纯理解为育智。另一方面也与测试反应的真实性和准确性有关。本人翻阅原始数据，认真核对，发现一部分学生肺活量体重指数的得分仅在10—20分，显然测试成绩未能准确反应学生水平，存在主观、客观因素。

3.2.3 此调查问卷是学生在测试没有任何外界压力的情形下填写，测试成绩具有真实性，但与上报国家学生体质健康网的数据是否吻合？在调查中，笔者发现个别学校没有进行年度测试就进行了数据上报，学生体质健康上报数据的真实性就值得质疑。这种脱离客观实际的统计上报数据的存在在一定程度上遮盖了学生体质健康状况中存在的一系列问题，这一定程度上也导致了学生体质下降的延续。

3.2.4 从表8显示出一年级学生体质健康合格率严重偏低，这与我国的高考体质有关，片面追求升学率，学校教育目标出现偏离，只重视文化的学习而忽视身体的锻炼，学校体育往往是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，用“升学率第一”替代“健康第一”。同时片面理解体育教育的内涵，认为体育知识对身体的的锻炼，忽视了体育教育心理、社会的功能，造成学生体质下降、意志薄弱。

3.2.5 表8统计知三年级男女学生体质健康合格率成下降趋势，这与大部分学校只开设一年体育课有关，按学校体育工作条例必须开满144学时体育课，但因多种原因造成大部分学校体育课课时的缩减，高中阶段被忽视的体育锻炼、被取消的体育课同样在高职毕业阶段的最后一年甚至两年就被专业课程或者毕业前的工作压力代替，忽视了体育教育的价值功能及学生终生体育意识的培养。

4 提高高职学生体质健康的干预措施

4.1 加强健康教育，树立健康理念

要通过学生大会、课堂教学、板报宣传和课程教育等形式大力加强高职学生的健康教育，让学生深刻领会健康是人生第一财富，健康是人类生存发展的一个基本要素，健康是学习、工作的物质基础等现代健康观念，树立“健康第一”的现代健康理念。

4.2 以“健康第一”为指导，深化高职院校体育改革

要以“健康第一”为指导思想为，结合高等职业技术教育的人才培养目标，不断深化高职院校体育教育教学改革，关注高职学生的体质增强和人格完善，努力提高高职院校体育教学的实效性、针对性和发展性，全面促进高职学生体质的健康发展。

4.3 建立高职学生体质健康档案，定期开展体质健康测试

要按照《国家学生体质健康标准》，定期对高职学生开展体质健康测试，并建立高职学生体质健康档案。每次测试完毕，都要及时记载并让学生指导其自身的体质健康状况，同时要向学生提供个性化的身体健康诊断，并采取有效措施引导学生积极追求体质健康，使学生在准确了解自己健康状况基础上进行有效锻炼，从而达到不断增强学生体质，促进学生健康发展的目的。

4.4 开展形式多样的校园体育活动

要以“健康第一”为指导，围绕学生的体质增强和人格完善，通过开展“阳光体育”活动等校园体育活动，积极组织、鼓励和动员广大高职学生积极参加各类体育活动，帮助学生树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的终身体育理念，努力培养学生良好的体育锻炼习惯，从而有效增强其自身的体质，有效促进学生的身心健康发展。

4.5 建立学校体育教学督导评价机制

要按照健康第一的理念建立起切实可行、行之有效的高职院校体育教学督导评价机制，加大对高职院校体育教学设备、设施和体育活动场地的建设力度，确保高职院校学生有足够的体育教育教学和体育活动场地，加强对高职院校体育教学课时和体育教学质量的监控，切实保障高职院校学生体育教学的课时和体育教学的质量，努力在高职院校中营造一种重视体育教学、热爱体育运动的校园体育文化，为学生的体育锻炼和体质增强提供各种有利条件和良好氛围。

[1]朱子丹.高校新生身体素质状态的调查分析[J].武汉体育学院学报,2003,(9).

[2]郭玉.高职院校体育课程改革的实践与探索[C].高职高专院校体育系部建设发展论坛,2009,(7).

[3]朱卫雄.大学生体质与健康标准[M]武汉:武汉大学出版社,2007,(9).

[4]方儒钦.示范性院校的学生体质健康状况分析[C].高职高专院校体育系部建设发展论坛,2009,(7).

[5]苏军.学生体质缘何频频亮“红灯”[N].文汇报,2007-07 -04.

（责任编校：周 欣）

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1673-2219（2010）08-0110-03

2010－03－20

本文系湖南省哲学社会科学联合会2008年度立项课题“湖南省高职学生体质健康现状及对策研究”（项目编号 0805053B）和湖南省“十一五”教育科学规划资助课题“围绕职业特征的高职院校体育课程改革与创新研究”（项目编号XJK08BTM003）的研究成果之一。

周务农（1963－），男，湖南现代物流职业技术学院副院长，副教授，研究方向为学生思想政治教育工作理论与实践研究。