浅谈英语词汇教学

赵亚丽

摘要:如何进行英语词汇教学,达到最佳的教学效果呢?首先要加强英语语音教学,为词汇教学打好基础;其次要加强构词规律教学,为学生提供快而好的记忆词汇的方法;最后加强词汇的词义教学,为学生能灵活运用所学词汇积累更多的经验。

关键词:词汇教学;语音教学;构词规律教学

英语词汇是构成英语句子的最基本单位,因此加强词汇教学,扩大学生的词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。那么,在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢?唯一的途径就是采用科学有效的教学方法。

一、 加强语音教学,为词汇学习打好基础

在课堂教学中,词汇的学习一般按照由音到形再到义的顺序进行,教师一般都先教学生怎么读音,再讲解单词的构词规则,然后才详细讲解每个单词的用法。也就是说,音是学生学习一个英语单词的第一步,如果读不好音就记不住形,无音无形就谈不上什么义。因此,要牢记一个单词首先应把音读准。听是语音教学的基本方法,先跟听读音,然后开口跟学读音,并把每个单词的音发准是语音教学的基本步骤。那么,在教学中,如何对学生进行“听”的训练呢?模仿性的听音训练和辨音性的听音训练,是学生准确掌握语音知识的最有效的语音训练方法。所谓模仿性的听音训练,就是在语音教学过程中,以教师的读音为主,或者以播放录音带为主,同时要求学生仔细地听,并在听的过程中进行模仿。所谓辨音性的听音训练,就是在语音教学过程中,教师把两组或者几组读音相似的单词放在一起进行朗读或者播放,同时要求学生在听音时,把注意力放在比较和区别这些相似单词的读音上。通过这两种形式的听音訓练,可以有效地提高学生的听读单词并读准音的能力。加强语音教学,提高语音教学效果的另一个有效途径就是把音放在词和句中,反复练习,不断纠正。在进行练习时,可以充分利用现代教学设备,以电视、录像、录音、幻灯片等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。此外,语音教学不单是模仿读音和辨别读音的教学,单词和句子重音,语音语调,词与词的连读,失去爆破等读音规则,也属于语音这个范畴,也是语音教学不可忽视的方面。要想使学生养成良好的发音习惯,加强读音规则的学习也应该是语音教学的重点。总之,只有把语音学好了,才能为以后的词汇学习打下良好的基础。

二、 加强构词规律教学,为学生提供快而好的记忆词汇的方法

众所周知,每一种语言都有自己的构词规律,要想多多地记忆单词,单凭死记硬背,势必要浪费掉较多的时间和精力,但如果能掌握这些规律,并运用这些规律来帮助记忆单词,一定会收到意想不到的效果。那么英语的构词规律是什么样的呢?英语单词是由一个或一个以上的词素(词根、词缀)构成的,根据构词法,英语的词可分为简单词、派生词、复合词和新古典复合词。简单词是由单一自由词素构成,多半是一些短小的词,如at、by、in、on等等。派生词是由词根加派生词缀构成。词根是派生词的基础,同一词根加不同词缀可表示不同的意义或不同的词性。复合词通常由两个或两个以上自由词素构成,主要有复合名词、符合形容词、复合动词、复合副词、复合代词、复合连词和复合介词。新古典复合词是由两个以上有构词能力的粘附词根构成。这类粘附词根多半来自拉丁文和希腊文等古典文字,故称新古典复合词。基于这些构词法和构词规律有助于学生学习和记忆单词,因此教师在课堂的词汇教学中要把每个单词的构词规则向学生交代清楚并告之是什么词。这样长期积累,学生定会在最短的时间内记住更多的词汇,为词汇词义的进一步学习奠定良好的基础。

三、 加强词汇的词义教学,为学生能灵活运用所学词汇积累更多的经验

英语单词一词多义情况较多,因此要使学生能够准确无误地运用每个单词和词组,注重词汇意义的教学就显得尤为重要。英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。表示语法概念的意义,叫做语法意义。而词汇意义是指词所表现的内容。例如,尽管go、went、goes、going的语法意义各不相同,它们的词汇意义却是共同的。因此,词汇教学不能仅仅局限于让学生知道词的基本含义,更重要的是让他们懂得如何正确使用。例如,“家”一词,在英语中就有三个词义相似的词:family、house、home,但它们在实际的运用中所强调的侧重点是不同的,family侧重强调家人,house侧重指住的地方,指房子,home侧重于情感上的家,强调心理感受的家。另外,同义词在用法上也有所不同。如,much和many都表示“多”的意思,little 和few 都表示“少”的意思,但它们的用法却不同,much和little 用来修饰不可数名词。而many和few 用来修饰可数名词的,且在任何情况下不能互换使用。针对此类词汇的区别,教师应举例加以说明,并教会学生正确使用。再如,同一单词在不同的句子和语境下意义各不相同,也必须让学生掌握。请看下列短语:from head to foot (从头到脚),a head of state (国家元首) ,at the head of a list (在名单的开头),a department head (一个部门的主任)。英语词汇教学的重点还有一样就是反义词的学习。所谓反义词,是指两个词的词义完全排斥,互相否定,没有中间状态。由于反义词在英语词汇中占有较大的比重,要扩大学生的词汇量,注重反义词的教学也是必要的。由于反义词的构成情况较为复杂,所以在进行反义词的教学中,要注意下列几个方面的问题:①英语词汇的含义非常深广,往往一个词汇有许多反义词,但这个词的反义词并不能跟这个词的所有同义词都能构成反义词。例如,hot(热)的反义词只能是cold(冷),而不能是cool(凉爽),cool的反义词是warm(暖和)。又如,rich(富的)和poor(穷的)是一对反义词,它们的语义和深度完全不一样。destitute(赤贫的)的语义范围比poor小,词义更加强烈,它就不能跟rich构成反义词,与destitute完全相反的词是opulent(富裕的)。②由于一词多义现象的存在,一个词在不同的词义上可能有不同的反义词。如hard(硬的)和soft(软的)是反义词。hard(艰难的)和easy(容易的)也是一对反义词。③在有些情况下,我们可以找到一对反义词的中项。例如,large(大的)和small(小的)可以有它们的中项medium(中等的),right(右面的)和left(左面的)可以有它的中项middle(中间的)。基于此,如果学生在词汇学习中能掌握这些词的区别和联系,并在自己的运用中能灵活自如,那一定会提高学生的英语写作能力。

综上所述,本文从三个方面阐述了如何有效地进行词汇教学,如何让学生用最短的时间,花费最少的精力,达到最佳的词汇学习效果。经过这样的长期积累和训练,学生的英语必然会得到提高。

(调兵山市中等职业技术专业学校)