高职财经类毕业论文模式的改革与探索

2010-08-25周顾宇

天津商务职业学院学报 2010年3期

关键词：毕业论文论文高职

周顾宇

湖北职业技术学院，武汉 313000

高职财经类毕业论文模式的改革与探索

周顾宇

湖北职业技术学院，武汉 313000

针对当前高职毕业论文水平低下、抄袭普遍的困境，本文阐述了案例分析报告、创业计划书、毕业实习调查报告、教师带队的实证性课题研究等创新模式，并认为多样化模式应该成为高职院校毕业论文的方向。

高职；毕业论文；模式

学生的毕业论文（设计）模式是专指用以指导学生最终完成阶段性学业，综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，解决实际问题的一次综合性训练的根本方法，它对学生学业的发展、毕业论文的完成、实践与理论的相互粹炼和提升起到烘云托月的效果。

其中财经类高等职业教育的毕业论文模式安排应着眼于财经类高职教育的培养目标，明确“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能实用性人才”的需要，突出实践能力、技术能力的培养，提升职业素养和水平，应在诸如案例分析报告、创业策划方案、毕业实习调查报告、教师带队的实证性课题研究等新模式上进行多方尝试和突破，以期改弦更张，顺应时代发展的新潮流，实现高职教育人才培养模式上的自我创新与发展。

一、当下高职财经类毕业论文（设计）的现状

目前，在高职类学生毕业论文（设计）模式的改革问题上还没有根本性突破，需要加紧研究与实践。我国高职生的毕业论文质量问题正被广泛质疑，其论文水平之低，抄袭拼凑之盛，督导管理之难，常常让人扼腕叹息。探究原因无外乎有以下几个方面。

（一）论题选域不宽、内容空泛不实

目前，高职教育模式在基础理论课程的设置上，并不强调知识的系统性、逻辑性和完整性，使得高职生的理论功底先天不足，加上他们自我学习、自我管理方面存在问题，在被要求撰写论文时往往会感到茫然无措，不知道该写些什么。在题目确定后，对于怎样收集资料、整理资料、怎样下笔更是感到困难。因此常常因循守旧地从他人处、网络上找到些大众化的论题，人云亦云地方便写作。这些选题往往大而无当、内容空泛不实，体现不出新内容和新知识的应用以及与实际的结合。

笔者从09届毕业班随机抽取了一个班46名学生的论文选题作了调查，发现选择“中小企业财务管理（包括融资问题、财务风险防范问题）”的要占全班人数的31%，选择会计电算化问题的也不少，占22%，而有16%的学生选择的是应收账款管理问题。学生乐于选择这几类题目的原因有三：一是由于网络的发展，无需实际调研，这几类文章相关资料最容易取得，按照对论文题目内涵的肤浅理解，学生只需要利用计算机和网络对收集的材料进行机械地剪辑、粘贴和堆砌，很容易达到论文要求的字数；二是这几类文章写的人多、中规中矩、不偏不倚，虽然拿不了高分，但最终评分也差不到哪儿去。据对这个班论文内容的深入调查分析和答辩时对学生的询问了解，虽然半数以上的学生能按照校方和指导老师的要求在论文中结合了具体企业的实例和数据，或是以一个具体企业的实例贯穿全文，但调查过程大多投机取巧，论文所引用的例子放之四海皆准，未必真正是该企业的实际情况。

（二）论文指导缺乏全程监控

目前，大多数高职院校毕业论文启动时间安排在第五学期期末，正好和教学计划中的毕业实习阶段重合，这样的时间安排影响学生在毕业论文撰写上的精力投入。因为学生实习分布在各地，只能在校外完成毕业论文，这就影响了教师的指导工作和学生论文的完成。虽然指导教师可以通过电话、网络等形式远程指导，学生也可以利用实习的机会收集第一手资料，但由于工作任务较为繁重，学习精力有限，很少把时间花在论文的调研上。再加上实习单位的资料远不如学校丰富，指导老师又鞭长莫及，无法一一对学生进行全程跟踪，学生往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。

（三）论文考核重形式轻内涵

高职院校的毕业论文每年都要抽查并在全省范围内排名，为了使本校论文抽查达到理想的效果，学校非常注重材料的积累和论文的过程管理，往往要求学生和指导老师填写大量表格，以使上交的过程性材料显得较为丰富。虽然学校的初衷正确，但论文准备的前期过程过于复杂，程序过多。这样做的后果往往导致指导老师在指导过程中需要花费大量的精力指导学生填制过程性材料的表格，或是过度注重论文格式，严格要求学生用什么样的字体、字号、行距、段距、哪里字该加粗，哪里字不该加粗等等。而师生对论文主体的探讨与交流反而被忽视，对学生论文中专业理论的运用和基本技能的掌握情况则不太重视。这样做既浪费学生的时间，也浪费指导教师的时间，使本来应花在毕业论文上的时间大打折扣，毕业论文质量下滑。

二、高职财经类毕业论文（设计）创新模式

旧模式下的高职论文写作，已然到了必须改革创新的阶段，要从社会需要的高职生培养方向出发，力求人才培养的多样化和实用性，就高职生毕业论文模式而言，笔者认为可以扩展为以下几种形式：

（一）案例分析报告型毕业论文

对于强调实践能力的高职教育来说，让毕业生扎实细致分析一个显在案例比单纯走走毕业论文或毕业报告的过场更富有挑战性和现实性，由此，我们可以借鉴MBA的教学方法，要求有此意向的学生积极撰写综合案例分析报告，实践自己已有的专业知识。

案例分析报告具有很好的实战锻炼价值。按照素材来源和创作成分的大小，案例可以写成纪实型的，也可以写成纪实－创作型的。从具体形式和功能来看，描述－评审型案例的论文写作，正文部分负责描述客观情况、引出问题、提供解决问题的方案，分析部分则对正文内容中方案的优缺点、可行性以及方案在成本－效益方面的考虑进行评析；在分析－决策型案例的论文写作中，正文内容隐含部分待解决的问题，案例的叙述要从大的背景资料逐渐聚焦到某些具体的部门、人物、事件及其所面临的决策困境，通过对管理情境的描述逐层揭示问题，并做出决策；而比较型案例的论文写作，是将两个或两个以上特定的同类可比对象同时加以描述，从一定的工作和管理的经验出发，着眼于现实可操作性，身临其境地去面对问题，寻求解决之道。

（二）创业计划书

创业计划书是指围绕一个具有市场前景的产品或服务，描述公司的创业机会，阐述创立公司、把握这一机会的进程，说明所需要的资源、提示风险和预期回报，并提出行动建议。近几年来，面对越来越大的就业压力，很多大学生选择自主创业。许多高校也都鼓励学生自主创业，并引导学生由择业向创业转变。高职学生进入社会，其竞争力本来就不强，如果能在毕业前夕的论文写作环节为自己量身定制一份创业计划书，则不仅能将几年所学的理论知识灵活运用于实践，而且还能解决实际的就业问题。因为一份完整的创业计划书必须包括市场和战略、操作、团队以及筹资方式、投资方式、财务分析等财经类专业必须的知识的运用，其撰写过程本身就是对学生专业知识的一次综合考查。高职教学强调对高技能人才的培养，学生毕业后干的都是一些实践性强的工作，所以相对于写常规的毕业论文来说，创业策划书更适合高职学生。在论文写作阶段完成的创业计划将提交到学院评审，有指导老师为学生提出相关意见，帮助他们今后创业；创业项目计划如果被认为具有较强创新性、可操作性，学院还可以为学生向有关部门争取创业基金。

另外，近年来在高职教育教学改革中，每年都允许学生参加全国各省、市大学生的有关各种竞赛活动，如挑战杯、创业大赛等，学生如果在比赛中获得了奖项，学校应该允许学生申请不做毕业论文。因为学生参加此类大赛，从市场调查分析到财务预算、从组织架构到管理模式、从硬件投入到企业文化建设等项目设计的整个过程的每个环节，都需要他们全力投入去设计、分析、论证，这不仅让他们综合运用了所学知识，而且在解决问题中不断进行再学习，培养了他们的实践能力、动手能力和快速反应能力，也丰富了实践教学的内容和形式。

（三）毕业实习调查报告

即将原先让学生完成一篇毕业论文的要求改为让学生在毕业实习的基础上完成一篇毕业实习调查报告。调查报告原则上要以学生自己的工作或实习单位为背景来写。调查报告要求用自己所学的理论加以分析说明，要有自己的观点。如“企业所得税的筹划问题”这一论文选题，可把所学的财务会计和国家税收理论用于分析某一企业的所得税形成因素，从合理、合法的角度提出税收筹划方案，如此等等。这类个案调查报告或分析报告也是一种论文，但它与一般意义上的学术论文不同，是一种应用性的论文，可以作为财务管理人员提交给企业经营层或董事会的专题性意见或建议。采用调查报告这种毕业论文形式的优点在于能使学生知晓如何观察、如何调查、如何作样本分析，从而掌握分析问题和解决问题的普遍方法。而且选题务实、学生积极性高、更能体现校企合作、工学结合的要求。出于校方对论文环节全过程监控的考虑，应要求指导老师在下达给学生的任务书中明确以下具体内容，包括：实践岗位名称、岗位职责、岗位能力要求、毕业实践课题名称、课题任务及时间安排；附录主要包括调查问卷、表格、原始数据附表等。

（四）教师带队的实证性课题研究

实证性课题研究是通过经验观察的数据和实验研究的手段，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。教师带队的实证性课题研究是指在教师参与的课题规划和课题指导下，学生在实践和观察中，围绕一定的问题、材料或文本，自主寻求答案或信息，自主建构意义与理解的活动或过程，以此有效促进学生自主探究活动的深入开展，探究素质、实践水平的不断提高。

这种实证性课题研究需要一个研究团队的相互合作，通过团队合作，使学生之间、学生与教师之间在思想碰撞、交流、融合、分歧中提升思辨能力，重构知识意义，增强团队成员的合作意识和合作水平。而教师在其中起了穿针引线的作用。表现在：在探究式实证性课题研究中，学生的自主探究是在教师设置的探究情境中开展的，其中包含有教师的教学安排（教学设计）；在学生实际的探究、实践过程中，教师应适时地给予一定的引导、帮助和支持。例如选题策略的辅导，教师可从实效性、可行性、操作性等方面和小组成员一起就自选课题进行逐一分析、筛选。课题确立后，教师指导研究小组讨论、制定整个研究活动的计划，分派任务，形成具体完整的研究方案等。最后指导学生在各自的实践和学习探究中整理、总结、归纳课题，形之成文，力求融实践性、创见性，科学性为一炉。

三、对高职毕业论文（设计）管理环节的建议

加强监管是高职财经类毕业论文（设计）创新模式得以落实的关键，其管理环节应着眼于学生的论文选题、资料搜集、资料整理、论文指导、论文定稿、论文答辩等方面，实行全面质量控制。

（一）提前介入前期准备工作

可提前一学期将毕业设计涉及的规范、内容和格式要求等以讲座等教学形式介绍给学生；并考虑将毕业论文（设计）工作分两个阶段：第一阶段在第四学期后的暑假里进行一次毕业小实习，让学生在思考实习中所遇问题的基础上自主确定论文选题，这样就能有近一学期的在校时间接受教师“手把手”、“面对面”的指导，基本完成资料的收集和写作框架的架构。第二阶段安排在第五学期末至第六学期，学生进行真正的毕业实习，由于有了前面的基础，加上在工作中还可以再次进行调研、收集资料，以补充前期资料的不足，因此这期间边实习边写作的过程会变得更加得心应手。最后让学生返校后带着问题在老师的指导下完成论文，最终定稿。

（二）将目前的单个指导改为教练组指导

让有实践经验的教师担任毕业设计指导小组组长，不同学科的优秀青年教师作为成员参加指导，这样就不再是一个教师指导几个学生，而是一个指导小组指导多名学生，不仅增加了学科的交叉，也节约了师资。同时重视对毕业论文、毕业设计本身的评阅和考核，让学生把主要的精力都放在有效资料的收集和整理、毕业论文的撰写等核心工作上，真正提高毕业论文（设计）的质量和水平。

（三）加强全程监控

除了前期开题的督导之外，在中期的主要任务是检查论文（设计）撰写是否按进度计划执行，查看学生的调查报告、方案和有关数据的采集等，可借用网络这一平台，开展网上讨论，修改反馈，对达不到要求的学生要给予一定的警告，并帮助他采取相应的补救措施；在毕业论文（设计）撰写后期，要对整个论文撰写过程和指导过程进行总结和反思，哪些环节可以做得更好、哪些可以改善、怎样改善等等，从而有效、全面地建立起毕业论文（设计）的教学管理体系。

［1］陈丹.高职会计专业毕业论文现状分析［J］.科技信息（科学·教研），2007，（13）.

［2］秦莉丽.工作过程导向的高职毕业论文改革探［J］.中国经贸，2009，（24）.

［3］王占九.以培养实践能力为特色的高职毕业论文（设计）范式改革［J］.教育与职业，2009，（3）.

责任编辑：张旭周晓华

Reform and Exploration on Model of Business Graduation Paper in Higher Vocational School

ZHOU Gu-yu
（Hubei Polytechnic Institute,Wuhan 313000）

Considering the dilemma that the graduation paper in higher vocational school is poor and the act of plagiarizing is common，the paper will put forward various innovative models of graduation paper，such as case analysis reports，business plans，graduation practice investigation reports and empirical studied led by professors.It points out diversified models will be the developmental direction of graduation paper in higher vocational school.

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