构建新时期的高校就业指导长效机制

2010-08-15张科

时代农机 2010年11期

张科

（长江大学城市建设学院，湖北荆州 434023）

高校毕业生以平均每年20％以上的速度递增，2010年全国普通高校毕业生数量达652万人。据统计，大学生就业率近3年来一直徘徊在70％左右，失业大学生数量巨大。大学毕业生是否能顺利走上工作岗位已成为社会关注的焦点，关系着校园和社会和谐稳定，关系到千家万户的利益。而大学生就业指导工作的成败关系着毕业生的能否顺利就业。

1 高校就业指导工作的瓶颈

高校对就业指导工作给予了高度重视，但由于缺少一套完善的就业指导长效机制，就业指导工作显得被动，就业指导工作的效能未能充分发挥出来。目前存在的突出问题表现为：

1.1 职业规划课缺少系统化

职业规划对于刚走进大学校门的学生来说显得尤其重要。学生们读书十余载并参加牵动每个家长心的高考，一直都是在围绕着努力学习从而考上大学这一目标。当他们离开温暖的家，走进大学的校园时，会有一种迷茫，下一个目标是什么呢？职业规划课能帮助学生们到自己的人生定位，树立起自己的学习目标，对端正学风和增强就业竞争力尤其重要。但目前大部分院校的职业规划课都缺少系统化，很多都只是一些简单的专业介绍、所学课程、职业方向等，过于简单，很难给学生们一个科学的指导。

1.2 负责大学生就业的辅导员工作繁而不专

实践中辅导员是大学生就业的最基层也是最重要的力量。随着近年来高校不断地扩招，负责毕业班的辅导员往往要面对几百甚至上千的毕业生。毕业生的日常事务工作是非常繁琐的，辅导员要密切关注学生的心理问题，要密切联系用人单位，要认真备课尽力上好就业指导课，要想方设法地促进学生就业还要及时上报就业率等等，甚至有的辅导员要同时分管奖学助学、团建党建等众多工作，实践中还成为了领导的“万金油”。辅导员的业务水平上不去，就业指导工作就很难出成绩。

1.3 大型集体形式开设的就业指导课为效果不够理想

由于缺少相关的教师和灵活的课室，很多学校不得不选择一个能容纳整个毕业年级几百人的大型课室，一次性上课。导致的结果是教师无法很好地兼顾课堂秩序，毕业生也难以与教师进行良好的沟通和交流；有些毕业生只是为了有考勤而来，来了之后没有用心听讲，特别是坐在后排的学生不守纪律的比较多，还影响了其他感兴趣听课的同学。结果在上完一堂简历制作课后，从检查学生上交的简历作业中发现，要么大多格式千篇一律，要么干脆从网上搜索一个模板照填，要么内容非常简单，或多或少都有些问题，辛辛苦苦筹备的一节课没有达到预定效果，学生简历制作水平不高的问题仍然存在。事实上，不仅仅是就业指导场所缺乏，现实情况是，大部分高校在就业指导人员、设备、场地以及投入等方面均存在不足，不能达到国家规定的要求。尽管教育部专项发文要求各校加大就业指导人员及就业经费的投入，但从实际情况来看，不少学校的就业指导工作专项拨款远不能满足实际需要。

1.4 指导教师大多为本校教师不利增强说服力

担任就业指导课的老师一般是学校和院系领导、辅导员、就业指导中心老师，同时由成功校友及名企领导辅助。在与毕业生的交流中了解到，学生最感兴趣的就业指导课是校友的交流和名企领导主讲的课。究其原因，同学们认为学校的老师讲的内容都是书本知识，理论的东西太多，列举的例子缺少生动性和时效性。部分毕业生存在“家花不如野花香”的错误观念，认为本校老师的就业指导经验不如社会上的专家与管理者。同时，大学生认为校友讲课有一种亲切感和真实感，名企领导讲的则代表了一种权威性更有一种新鲜感。

1.5 大型就业指导课缺乏个性培养

每个毕业生都有着不同的生活背景，有着不同的性格和能力，都用相同的就业指导方式会让共性得到提高的同时却让毕业生们缺少了一些个性，缺少了一些特点。如常常在一些大型毕业生供需见面会现场会看到一群身着颜色、款式都非常相近的毕业生，他们都来自于同一个学校。这种大众化的职业套装看起来很精神很庄重，但不一定适合所有的学生，或者说这种服装不一定是这些同学的最佳选择，当然也会给招聘企业领导产生视觉的审美疲劳。

1.6 就业指导课缺少系统性与实践

由于受到时间的限制，同学们接受的都是些理论的知识或者是一些常识，没有提供足够的机会让同学们在找工作前把所学的知识运用于实践，并在实践中查找自身的差距并尽快弥补不足，以便能在真正的职场上发挥自如。现在大部分毕业生都是在经历过几次面试场上的失败后才成长起来的。在竞争如此激烈的职场上，每一次面试的机会都非常难得，成功率显得相当重要，对学校形象的塑造也起着非常重要的作用。

2 构建高校就业指导长效机制

2.1 就业指导应贯穿于学生的整个大学生涯

大学一年级阶段，应侧重于指导学生适应和规划大学生活学习，教育学生树立职业生涯概念，培养职业意识和专业思想。大二阶段应指导学生进行个体倾向性就业目标的测试和职业能力测评，初步构建合理的知识结构，树立正确的就业目标。大三阶段应侧重于指导学生了解就业市场状况，根据社会需求和个性特点来设计自己未来的就业目标与职业生涯。大四阶段应该开展开展就业技巧、心理健康教育、职业道德、责任意识教育，创业教育和诚信教育，指导大学生顺利求职就业。

此外，有几个实践做法值得推崇。在学生刚进学校时开始参加职业规划，让学生尽早树立人生目标，找到自己的定位，对良好的学风起到非常重要的作用。而学生在大三的时候上完就业指导课，有利于同学们提前做好准备，刺激同学们与正在求职阶段毕业生沟通的积极性，以便充分利用大三升大四的暑假积极到用人单位实习，丰富社会实践经验。大四开学初以邀请校友和名企领导来做交流为主，最好是每个专业的都能兼顾，并分开专业来上课，让毕业生能够有针对性地了解信息，给同学们增加与校友和企业领导沟通的机会。大四下半年不建议再开展大型的就业指导课。因为到了这个阶段，大部分毕业生已在用人单位里实习。此时的重点是放在对就业困难学生的一对一辅导。

2.2 就业指导内容多元化并突出实效性

在传统教育内容基础上，要突出就业指导内容的多元化和时效性。把就业指导与专业教育、技能教育、心理健康教育、安全教育、职业道德教育、责任意识教育相结合，同时开展创业和诚信教育，特别是要加强职业道德修养教和品格塑造。我国高校在毕业生就业指导的内容设计上，更多的是以就业政策法规的宣传以及就业形势分析为主，而在集体主义教育、诚信教育、职业道德教育、择业观教育、创业精神教育等方面显得不足，导致的后果是很多毕业生在择业时“好高骛远”、“眼高手低”、“就业扎堆”、“有业不就”。

2.3 整体指导与一对一指导并重

要进行针对全年级毕业生的整体就业指导方案的制定，以“必修课”的形式进行整体指导，全面突破。此外，也要发挥“选修课”和逐一击破的作用。负责就业的辅导员要准确的了解每个毕业生，特别是就业困难学生的情况，并做好毕业生信息的网络化。就业指导的形式上可以多样化，但是要注重时效性。

2.4 要营造积极健康的就业环境

积极的就业氛围是提高就业率的基础，非常重要。在统计就业率时，经常会发现要么一个宿舍的学生都就业了，要么一个宿舍的学生都还没有着落；同一个专业的两个班，也会出现这种对比很鲜明的情况。这说明了学生们的从众心理是非常强的，所以尽最大努力在全院范围内去营造积极的就业气氛。如通过学生党支部调动毕业生党员的积极性，并通过党员积极的求职态度去影响其他同学；通过毕业论文导师的密切关心，刺激就业；通过各宣传栏关于鼓励就业的宣传，张贴各班就业进程表，并及时更新等方式。

2.5 重视对就业指导的考核与评估

学生上完就业指导课后究竟学的质量如何，可以通过实战考核来评定，并把学生取得的成绩进行存档，对落后的学生进行针对性补课，让每个学生都能达标。考核的内容以求职简历、面试礼仪、自我介绍以及毕业流程这几个方面为主。考核的方式可通过闭卷考试和模拟面试为主。模拟面试官可以有学院老师和优秀校友组成，考试分专业进行，面试官对每个面试完的毕业生进行点评，大约需要一个周末可以考核完毕。而更长远的做法是：做好历届毕业生跟踪调查工作。定期对已就业学生的思想、业务能力、单位评价做回访和统计，有助于及时发现问题，总结问题，全面考核和完善就业指导工作。