谈信息技术与高师钢琴教学的整合

韩若男

（郑州师范学院音乐系 河南郑州 450044）

谈信息技术与高师钢琴教学的整合

韩若男

（郑州师范学院音乐系 河南郑州 450044）

信息技术的蓬勃发展给传统钢琴教学模式带来了深刻的变革。钢琴教学需与时俱进，紧跟时代潮流。本文以信息技术与高师钢琴教学的整合作为切入点，从钢琴教学与信息技术整合的意义、原则以及需要注意的问题三个方面着手，系统分析了目前高师钢琴教学发展所面临的一系列问题，以期为更好地高师钢琴教学服务。

信息技术；钢琴教学；整合意义；整合原则

钢琴教学发展到今天，逐渐步入了高科技时代。在这信息爆炸的时代里如不能合理地运用先进的技术进行教学，不仅不会有效激发学生学习的兴趣，、也达不到预期的教学效果。那么什么是信息技术？如何更好地利用信息技术为钢琴教学服务？这是值得高师钢琴教学研究的课题。

信息技术（Information Technology）对当今社会乃至教育产生了深刻的影响。人们对知识经济和信息化社会的了解与认识在加快。现代教育技术已经成为高等院校的一门课程。在钢琴教学中实施信息技术，亦即工具性的手段与传统教学整合，意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。

信息技术与教学整合（Information Technology and Teaching Integration），是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程有机统一在一个时空平台上，以便更好地完成教学任务的一种新型教学模式。信息技术与教学的整合作为现代化教学的重要内容与手段，丰富了钢琴教学方式方法，便于教学过程在形象、鲜活、直接的过程中展开。它使钢琴教学活动的过程具体化、方式多样化以及效益优质化。借助多媒体教学设备，高师钢琴教学可实现培养学生创新精神和创造能力的目的。

1.钢琴教学与信息技术整合的意义

高师钢琴的教学目标是培养合格的钢琴教学人才，赋予他们全面的知识架构和先进的教学手段，而信息技术的掌握与运用无疑是现代教师理应具备的基本教学能力。钢琴的本质是弹、听、赏，在教学中合理地将从网络、媒体上获得的信息，提供给学生观摩、欣赏、学习，既是教师将信息技术与钢琴教学整合的展示，同时也给学生提供了广阔的学习空间。

（1）以信息技术为代表的现代教育技术有效突破了钢琴教学时间和空间上的限制，极大地扩展钢琴教学容量，丰富了教学资源和教学内容，开拓了学生钢琴文化视野，有效调动了学生欣赏、学习音乐的积极性、主动性，使其能够更好的提高音乐鉴赏能力和艺术修养。在具体的钢琴学习过程中，学生可以依据网络上的共享资源与信息，更细腻的把握所学作品的音乐内涵，从而更完整的去表现作品，感受音乐之美。。当学生学习贝多芬的暴风雨奏鸣曲，就可以利用网络资源，

帮助学生了解贝多芬当时的背景。那时的贝多芬遇到很多困难和挫折，耳疾又有加重的趋向，甚至因此写下了遗言。正是基于这样的背景贝多芬创作了暴风雨奏鸣曲。作品也是作者个人真实处境的写照。了解了这些可以帮助学生更为准确地把握该音乐的内涵，更完整地表现作品。同时学生主动学习的过程即是逐渐提高其创新精神和实践能力的过程。

（2）丰富了钢琴教学手段。数码钢琴即是现代教育技术与钢琴教学结合的产物。它的出现弥补了现有高校钢琴教学师资力量不足的紧张局面，提高了钢琴教学效果，为钢琴教学开辟了一条新的途径。同时数码钢琴还兼具多种音频输入输出、完整的录制与伴奏、MIDI（意乐器数字接口）等多种功能，可将基本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏以及即兴伴奏、齐奏、合奏、自弹自唱等诸多相近学科的知识技能有机结合、相互渗透，便于知识迁移融会贯通，实现迅速发展规范的弹奏技术和实用综合键盘能力。同时运用多媒体教学和课件制作等教学手段，让学生多层次、多渠道、全方位地了解钢琴弹奏技术和钢琴表现，既有钢琴教学形象直观、感染力强的优点，又可以增加教学的情趣性，对促进钢琴教学改革，提高钢琴教学效率也有重要作用。

（3）充分挖掘、利用网络资源优势。通过各种计算机软件，引导学生利用现代信息技术来为钢琴学习服务。如利用Dream Piano、电脑钢琴、音乐大师等各类模拟钢琴软件，即可在电脑键盘上弹奏各种钢琴乐曲。而且上述各类模拟钢琴软件大都具有录音、放音、乐谱显示、移调、8度音区调整等多项功能，可快速定义半音键，同时还附带作者演奏的示范曲和教学曲。学生在利用这些模拟钢琴软件进行探索、学习过程中，可有效激发他们强烈的音乐表现欲、创造欲，实现其钢琴演奏、音乐创作等多种能力的提高。

（4）帮助学生构建新的知识结构体系。通过各种现代信息技术的传播载体，通过对各种钢琴信息沟通交流，扩展了学生的知识领域，使其能够了解目前钢琴发展趋势与特点，从而针对自身的实际情况，有所侧重的在音乐认识能力、钢琴演奏能力、音乐创作能力等方面进行“充电”，使其获得快速整合、补充自身知识的能力，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用的能力，最终将大量知识进行综合、消化、吸收，从而促使个人全面发展。

2.信息技术与钢琴教学整合的原则

信息技术与学科教学整合就是在教学实践中将信息技术与学科教学的各种要素整体协调，相互渗透、相互融合成统一的教学体系，共同创设教学情境，共同推动教学环节的展开，共同促使教学目标的达成。信息技术与学科教学整合不等于与课程整合。因此，在高师钢琴教学之中，不能以信息技术的手段代替钢琴教学的课程内容，在将信息技术与钢琴教学整合的过程中，必须整体地考虑与把握。对其进行优化组合，还需遵循一定的原则。

（1）信息技术与课程资源相渗透原则。首先需对课程资源进行定位与认识。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，主要包括校内课程资源和校外课程资源。而现代信息技术为钢琴教学提供了理想的物质平台和教学环境，极大丰富了校外课程资源的容量；校外课程资源的丰富又影响着校内课程资源，两者相辅相成。我们只有以发展的眼光来促进学生信息素养的发展，发展其对信息资源的选择与甄别能力，才能实现信息技术与课程资源有机结合，也有利于学生创新精神和实践能力的提高。

（2）信息技术与课程目标相渗透原则。加强学生学习方法的培养，注重多渠道搜集资源，使其能够在完成学习任务的过程中，逐渐强化他们探究精神。通过某一特定的学习活动，将对信息技术的学习运用与学科课程的学习探究有机地融合一起。两者的融合可实现优势互补，从而优化了教学过程，使钢琴教师与学生之间的以教与学为目的的具体操作形式顺利实现整合。

（3）信息技术与课程内容相渗透原则。与其他学科课程相比较而言，钢琴课程内容需要信息技术的程度更具必要性与实际性。现代信息技术扩展钢琴教学容量，更新了钢琴教学方法与理念，弥补了传统的钢琴教学模式的不足，在培养学生的创新能力、个性发展、协作意识等方面也起到了显著的作用。因此只有善用信息资源，才能充分发挥钢琴课程的教学效果，提高教学效益。

3.信息技术与钢琴教学整合需注意的问题

高师钢琴教师在使用信息技术时，突出的主要是教学特色环节的整合。教学特色是指教师在长期教学实践中所形成的与众不同的教学特点与教学风格。既然是特色，那么，在实际操作的过程中，就应该注意和避免信息技术与钢琴教学中容易出现的问题。

（1）现代信息技术和多媒体课件的应用，使得钢琴教学更加丰富多彩。但同时需注意课件的制作过程中，出现页面简单、缺乏生气或者“满堂灌”的情况。要避免诸如此类的情况，教师就需不断进行现代信息技术方面的学习，熟练掌握各种网络技术，不断更新自己的知识储备，充分发挥自己的教学个性，最大程度的发挥现代信息技术和多媒体课件在教学过程中的积极作用。

（2）注重不同钢琴曲目的学习。教学容量的增大无形中也增加了教师与学生选择钢琴学习曲目的难度。该选择哪种曲目进行学练，选择的依据是什么？都是教师和学生需解决的问题。总体来讲，钢琴学练曲目的选择首先需根据学生具体情况而定。如钢琴学习的初级阶段，多选用《拜厄钢琴基础教程》进行练习。随着程度的逐步加深，可逐步选用车尔尼的系列教材，599、849等等，并可根据学生掌握的情况适当补充一些其他风格类似作曲家的教材。到了钢琴学习的高级阶段，就需要学生横向地选择一些练习曲，以达到巩固练习技巧、拓宽艺术视野的目的，广泛吸收不同风格作曲家作品的营养，使学生掌握更宽泛的钢琴技术。

（3）由于大学生正处于其人生价值观转变及形成的过程，因此也极易受到各种外界不良价值观念的侵蚀。网络信息量大，对学生的诱惑也大。如果对这些信息缺乏基本的甄别判断能力，往往得不偿失。因此高师钢琴教师应注意端正学生的学习态度，引导他们树立良好的人生观和价值观，规避各种不良因素的影响，从而使现代信息技术效益最大化。

（4）在这个环节中，高师钢琴教师需注重教学方式方法的选择，加强对学生在影视、广播、网络上学习各种钢琴资源信息的指导，使他们能够汲取各种营养成分，做到集百家之长，为我所用。积极培养学生独立思维、独立学习的能力，防止出现抄袭、剽窃的钢琴作品的现象。

由此可见现代信息技术在钢琴教育教学中的应用前景广阔。高师钢琴教师应努力掌握现代信息技术，充分利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源广阔等优点，如果能较好地引导学生、合理地使用网络资源，必定能更好地为钢琴教学服务。

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[3]杨清雪.钢琴教学如何实现与数码钢琴、信息技术的整合[J].艺苑，2006（8）.

[4]赵禾嘉.信息技术与小学音乐课的整合[J].儿童音乐，2005（2）.

[5]安静.数码钢琴集体课教学与传统钢琴教学之优势比较[J]美与时代，2004（7）.

韩若男（1984-），女，河南郑州人，郑州师范学院音乐系钢琴教师，研究方向：钢琴教学。

2010-06-15