南阳市区高中体育课教学现状分析和对策研究

李戈

（南阳医学高等专科学校体育部 河南南阳 473058）

南阳市区高中体育课教学现状分析和对策研究

李戈

（南阳医学高等专科学校体育部 河南南阳 473058）

高中体育与健康课程是在九年制义务教育基础之上进一步提高学生体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。体育教学是学校教育的重要组成部分，是学校课程体系不可缺少的，它与德育、智育紧密结合，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分，肩负着为社会培养全面发展人才的使命.搞好高中体育课教学工作，有利于素质教育任务的顺利完成，对提高高中生身体素质及运动能力，培养良好的体育锻炼习惯和养成终身体育意识都有着重要的意义。通过对高中体育课教学当中的技能的学习，将有助于促进高中生身体形态和各个器官系统功能的协调发展，有效提高速度、力量、耐力和灵敏等身体素质水平，能培养学生勇敢、顽强的意志品质。

南阳市区高中；体育课教学；现状分析；对策研究

1.前言

苏煜在“自主探究教学在高中体育教学中的应用”中指出：在高中体育教学中真正的民主、平等、合作的师生关系尚未完全建立，体育教学带有强制性；教师对学生学法的重视不够；尊重学生的需求和重视学生的情感体验体现不多；在教学组织形式上虽出现多样化的趋势，但体现学生主体性和创作性的教学组织形式还没有占有主题。[1]

徐亮在“对宜昌市高中体育课改发展趋势的讨论”一文中指出：课改出现了不同新情况与新问题。在理论与实践上，也产生了不同看法和见解。其中比较突出的问题是体育课渐渐成为了体育活动课，成了休闲课；快乐体育、成功体育、娱乐体育、游戏体育、成功体育、兴趣体育、科学放羊等不同形式的体育课占据主流。淡化了体育课教书育人的重要作用。[2]

戴玉英在“新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究”说到，在教学方法上，教师多年的教学时间形成了目前中学体育教学传统的教学方法，它已经根深蒂固，几乎同一所学校的每个体育教师的教学方法都是一个模式。它片面的强调技术与技能的学习，使课堂教学单调、枯燥、乏味，从而也限制了学生学习的主动性和创造性。[3]

学校体育活动的开展与体育教学过程的实施，是实现学校体育工作最基本也是最重要的组织形式和途径。培养学生掌握和运用体育与健康知识、技能和方法的态度与能力，使每个学生都能形成良好的运动爱好及坚持锻炼身体的习惯，提高健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。

2.研究结果与分析

2.1 南阳市区高中体育教师基本情况。在所调查的5所高中，体育教师共有47人。总体情况是男教师37人，女教师10人。根据专家分析，中学体育教师中女教师的比例在 25%-30%比较合适。南阳市区高中体育教师从总人数看，女教师的人数偏少。

从年龄结构来看，50岁以上的体育教师5人。40岁到49岁的体育教师16人，30岁到39岁的体育教师18人，29岁以下的体育教师8人。也就是说，40岁上下的教师是目前南阳市区高中体育教师的中流砥柱，老、中、青相结合，说明南阳市区高中体育教师的年龄结构是比较合理的

47名中学体育教师中，具有中教高级职称的体育教师共8人，占调查人数的17.02%；具有中教一级职称的 21人，占调查人数的44.68%；具有中教二级职称的 16人，占调查人数的34.04%。还有两位教师未取得职称评定。中教二级以上的占到总数的百分之六十以上，基本能够达到教学要求。

2.2 南阳市区高中体育教师专项分布情况。在南阳市区的五所高中当中，篮球、田径为第一专业的教师所占比例极大，其他为第一专业的所占比重很少。其中乒乓球、网球等为第一专业的没有。专项分布过于集中，这不利于学校体育的整体发展。从体育课整体情况来看，体育教师应该加强继续学习力度和多项目培训，提高体育基本理论知识和健康知识教育水平，增强多项体育教育的能力。在体育课的多项教学当中，体育课的示范如同数学课中的例题一样，必不可少甚至重要性更大。因为体育运动的由来就是模仿.学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要。这就要求我们高中体育教师在满足本专业的技术教学同时，也要加强多项目的技术培训。

2.3 南阳市区高中体育场地、器材状况。五所学校中，一所只有200米的水泥场，跑步经常在篮球场周围的水泥地上进行，一所有400米的土田径场地，跑道上灰尘很大，上课经常被烟尘所笼绕。其他三所都有带看台的400米标准塑胶场地，在体育课中得到了充分的运用。体育场地的好坏是上好体育课的一个重要环节，也是学生对体育课兴趣的首要前提。而我市部分高中体育场地条件恶略甚至缺乏，严重影响了学生对体育课的兴趣。“晴天一身土，雨天一身泥”成为南阳市区部分高中体育课的真实写照。但目前根据学校的具体情况，在短时间内改善体育场地设施并不现实，这就要求我们体育教师应根据本校的具体情况，合理安排体育课程内容和联系手段，在尽可能的条件下满足学生体育课的锻炼需求。

在体育器材上，南阳市区五所高中学校均有充足的篮球、排球、足球、羽毛球及羽毛球拍、乒乓球及乒乓球拍等提供学生上课使用，但有些器材过于陈旧，像跳箱、海绵垫、栏架等器材更是陈旧紧缺。在体育课教学当中利用率很少，在访谈得知，因为跳箱、垫子等器材使用时间过长，不安全因素过大，体育教师在体育课教学时不喜欢使用上述器材，以避免在教学过程当中出现意外事故。而上述器材在经过长时间放置以后，越过于陈旧，于是形成恶性循环，越旧越不用，越不用越旧。

2.4 南阳市区高中学生对体育课满意情况。因为学生文化课学习太紧张了，他们到了体育课上一般只是为了放松一下紧张的的神经，呼吸一下新鲜空气。平时学生一天基本上都在紧张的文化课学习中度过，根本没有多少时间进行体育运动。在体育课上“放松身心缓解压力”成为大部分学生喜欢体育课的主要目的。他们认为体育课就是玩的课，而在课中他们并没有玩的开心，所以宁愿选择课外活动课，因为在活动课上他们可以自由选择自己所喜欢的项目，可以选择不同形式进行锻炼。可见这些学生对体育课的真正目的并不明确，他们就觉得体育课可有可无。在与一些同学的交谈中了解到，学生对体育课兴趣不大的原因除了选择性自由太小以外，还有很多方面：升学压力大，学习与作业时间无限增加，无暇顾及体育活动；对体育课的教材内容，教学方式不感兴趣；体育教师的教学态度；家长，学校领导的支持态度等等。因此体育工作者必须认真分析问题产生的原因，有针对性的采取有效的办法和措施。

3.存在问题与对策

3.1 存在问题：

3.1.1 南阳市区高中体育教师男、女比例失调，不符合学校学生男女比例分配需求。

3.1.2 学校体育教师仍需继续提高多专项教学能力，使教学水平能有更高层次的提高。

3.1.3 学校场地器材无法保证在体育课时达到充足的提供，学生对学校场地器材的满意程度普遍偏低。

3.1.7 体育教师在课的教学中项目单一，导致学生不愿意上体育课。

3.2 对策研究：

3.2.1 适当增加女教师的配备，平衡男女体育教师比例。学校在以后发展引进体育教师时，应该考虑优先增加女体育教师的数量，平衡男女体育教师的比例。还应该适当增加女体育教师的待遇水平，从科研、经济、生活等各方面对女教师给予更大的关心和支持，从而吸引更多的女体育教师加入体育教育事业中来，目前，南阳市区普通高中学校女体育教师的数量与现实中女生对体育教学的实际需求还有一定差距，这一问题在个别学校更为严重。在学校体育教学中，高中女体育教师的作用是无可替代的，因为高中阶段体育教学的内容有些是女体育教师比较擅长的，如舞蹈、健美操、有氧健身操等，如果女体育教师过少，甚至没有女体育教师，就会严重影响该部分教学内容的完成。在高中阶段的女生正处于青春发育期，她们渴望被理解和关怀的心理常常为男体育教师所忽视。如果缺少女体育教师，在女生的比例几乎和男生等同的情况下，会使众多的女生在体育练习出现困难时，得不到应有的关心、支持和帮助，这成为影响女生参加体育练习积极性的一个重要原因。

3.2.2 提高学历结构，鼓励学校体育教师参加再教育。体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高中学校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足。随着体育教学改革的不断深入要求青年体育教师必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此，高中学校青年体育教师继续教育势在必行。学校在引入人才的同时，也不能忽略之前已经工作教师的工作能力，应该鼓励年轻体育教师继续分批进入高校学习，攻读更高学位。或者支持学校教师参加高级别的继续教育，学习更多的专项。能把最新最有用的教育理念引进到日常教学当中，使教师本身及教学素质有大幅度的提高。鼓励加强体育教师参加继续在教育和多项目培训的积极性。提高教师基本理论和健康教育水平，拓展专业，增强多项目教育的水平和能力。

3.2.3 加大投入改善体育场地及器材设施，合理安排课程充分利用器材。学校有关部门应加大对场地器材的投资力度，根据本校的情况，因地制宜，最大限度的提供各种体育场地及器材设施，对已有场地器材进行定期的保养和更换，以便满足学生体育课的需要及安全。变学校教育理念，加大学校体育设施的投入，学校主要领导应该认真学习《体育法》，加大体育场地、器材的投入。体育是教育重要的组成部分，加大体育设施的投入，是学校实施素质教育的重要标志。

教师也应该合理安排课程，体育课在教学中大多会出现多名教师同时上课情况，尤其是上下午的最后一节，整个学校体育教师安排的教学内容同一时间集中，这都使有限的教学资源生均占有率大大降低，体育教师要建议学校在安排体育与健康课程的时候年级之间、班级之间相互错开，在确保选项教学开展的同时，提高场地器材使用率。体育教师之间在安排课程的时候，将体育技能学习与室内健康知识学习在时间上相互调整开。在同一课次同一内容的教学中体育教师之间可以调整本节课的教学安排，如A班级在学习足球运球时，到跑道上进行，此时B班级学生进行教学比赛，一段时间后互换场地和器材。

3.2.4 丰富教学计划，制定统一教学大纲。在教学计划的制定中，不能仅仅局限在田径、篮球、排球这几个项目中，充分考虑教学的多样性，引入更多项目，提高学生学习兴趣。制定统一教学大纲，使教师上课时有了更加准确的目的和依据。改进体育教学的教学模式，采用启发式教学，摒弃“示范——练习”一成不变的教学模式，改变学生喜欢体育但不喜欢体育课的现状，激励学生在教学活动中的主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，把体育课从枯燥型向快乐型转变。了解学生的心理状态及对知识的要求，只有充分了解学生的心理，才能得知一节体育课上的好坏，也只有充分了解学生，才能在教学中有针对性，根据不同的学生做出不同的安排，从而达到好的教学效果。

[1]苏煜.自主探究教学在高中体育教学中的应用[M].沈阳教育学院报，2005.

[2]徐亮.对宜昌市高中体育课课改发展趋势的探讨[M].科技创新导报，2008.

[3]戴玉英.新课标背景下我省中学体育课田径教学改革的研究[M].福建师范大学，2004.

李戈（1980-），男，河南南阳人，硕士，南阳医学高等专科学校体育部教师，研究方向：教育教学。

2010-08-19