关于新疆少数民族双语教学研究评述

库热西·库尔班

（和田师专汉教部 新疆和田 848000）

关于新疆少数民族双语教学研究评述

库热西·库尔班

（和田师专汉教部 新疆和田 848000）

本文主要总结了学术界对于新疆少数民族双语教学中有关政策、教学模式以及双语教学中存在的问题和对策这几方面的研究内容。认为目前学术界对于双语教学政策的研究较为系统完善；双语教学的模式复杂多样，而对于教学模式的表达术语却尚未达成统一；对于双语教学中存在的问题剖析得较为全面客观，但对解决方案的具体探索却稍显不足。

少数民族；双语教学；教学模式

新疆自古以来就一个多民族聚居的地区，在这里世代居住着维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族、塔吉克族、乌孜别克族、塔塔尔族、达斡尔族、满族和俄罗斯族等少数民族，除回族和满族通用汉语以外，其他少数民族都有自己的民族语言，其中维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族等还有本民族的文字。在这样一个多民族、多语言、多文化交融的地区，为了增进不同民族之间的交流和合作，学者们历来十分重视少数民族双语教学的研究。近年来，有关新疆少数民族的双语教学的论文和著作层出不穷，主要集中在研究双语教学政策、模式以及双语教学中存在的问题和解决对策等方面。

一、关于新疆少数民族双语教学政策的研究

新疆少数民族双语教学的政策发展状况，在一定程度上体现了新疆双语教学的发展历程。2001年王振本等出版了《新疆少数民族双语教学与研究》一书，此书中作者在广泛调查研究和借鉴相关学科研究成果的基础上，通过对新疆少数民族双语教学的性质、特点、原则、教学过程及其他各要素的描写、分析与概括，揭示了少数民族双语教学的内在规律，反映了新疆少数民族双语教学的客观实际，这也是 21世纪最早一部集中探讨新疆少数民族双语教学的理论著作。在文中作者专门设一章节，向我们介绍了从新中国成立至20世纪末自治区党委、自治区人民政府和有关教育部门对新疆少数民族双语教学做出的各项决定。作者认为自治区党委、自治区人民政府和有关教育部门做出的一系列政策，明确了新疆双语教学的方针、任务、地位和作用，确定了教学的指导思想，加强了领导，提出了相应的办法和措施，体现了党和政府对少数民族双语教学事业的高度重视，以及对广大双语教学工作者的殷切期望，它对新疆双语教学的发展起到了保证和促进作用。

2006年王阿舒、孟凡丽在《新疆少数民族双语教育政策发展综述》中梳理了过去50年新疆少数民族双语教育的政策，将双语教育政策发展历程分为三个阶段：第一阶段为新疆双语教育的形成期（1950-1976年），这一时期新疆依据国家的相关政策，实行了“以民文为主、民汉两种语言并用的原则，同时提出了民汉互学语言的双语政策”，作者认为这一时期的新疆双语教学还处于潜学科状态，双语教育研究的学科体系还未建立起来；第二阶段为新疆双语教育的发展时期（1977-1990年），这一阶段仍未明确地提出“双语教育”的概念，“但已涉及双语教育的方方面面，如设置管理机构、加强领导、调整教学计划、明确培养目标、加强师资队伍建设和教材建设等等”。这一时期双语教育的基本方针和基本要求进一步明确、具体和系统化，首次将“民汉兼通”作为双语教育的基本方针，充分显示了新疆双语教育政策快速发展的轨迹；第三阶段为新疆双语教育政策的完善期（1991年以后），这一时期明确了“双语教育”的基本概念，双语教育受到了来自政府以及教育部门的高度重视，这一阶段的双语教育政策特别强调师资队伍的建设，在教育部门的组织下开展了形式多样的双语教育试验，双语教育的理论与政策在实践中得到了不断的完善。

2009年方晓华发表《新疆少数民族双语教学：现状、特点及其反思》一文，在文中作者概括了新疆双语教学的发展历程，认为新疆双语教学经历了起步、尝试以及发展三个阶段。作者着重阐述了近几年来新疆双语教学政策发展状况，2004年初，自治区党委、自治区人民政府颁布了《关于大力推进双语教学工作的决定》，提出了开展新疆双语教学工作的指导思想和总体目标。按照“因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施”的原则，逐步推进双语教学工作，不断扩大双语教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。2005年7月自治区又下发了《关于加强少数民族学前双语教育的意见》，推进了双语教育的工作进程。2008年自治区党委、人民政府办公厅又下发了《关于进一步加强少数民族学前和中小学双语教学工作的意见》，在总结前一段双语教学工作的基础上，进一步明确了今后一个时期双语教学的工作目标。作者认为近十几年来，自治区党委以及教育部门的一系列政策措施，使得新疆双语教育开始走上健康发展之路。

综观对于新疆少数民族双语教学政策的研究，学者们主要是以时间为维度，通过对国家、自治区党委、自治区人民政府以及教育部门颁布的有关双语教学的政策方针的梳理，清晰地总结了新疆少数民族双语教学的发展历程，并以此来体现双语教育事业的发展历来就得到相关部门思想和政策上的保证和支持。

二、关于新疆少数民族双语教学模式的研究

在新疆少数民族双语教学理论和方法的研究中，对于双语教学模式的研究尤为重要，这也历来是学者们探讨的重点。对于新疆少数民族具有地域特色和民族特色的双语教学模式的探索，将有利于促进双语教学质量的提高。新疆地域广阔，民族众多，由于生活地域、语言环境、经济条件的不同，使得各地的基础教育水平总体上呈现出一种不平衡性，同时也使得双语教学模式多样化。

总结学术界对于双语教学模式的研究，主要有以下几种观点。有学者指出，目前新疆的双语教学主要采用三种模式：1.部分课程使用母语和汉语授课的教学模式；2.全部课程使用汉语授课加授母语的教学模式；3.“民考汉”的教学模式，即少数民族学生在汉语言学校跟班就读。也有学者将新疆双语教学类型和模式分为以下四种类型：1.部分课程（主要是理科各课程）用汉语授课，其他各科仍用民语授课，这是传统的双语授课实验班模式的延伸。2.全部课程用汉语授课，加授民语文课，这一模式主要是在经济条件较好的城镇实行。3.锡伯族式双语教学模式，即在小学低段使用本民族语授课，到中高年级全部使用汉语授课。4.特殊模式，主要指各地根据本地实际，打破常规，创造出的一些新的双语教学模式。还有学者认为目前新疆少数民族双语教育主要有以下四种模式：1.小学阶段以母语教育为启蒙教育，加授汉语课，小学高年级完全采用汉语授课模式这种模式。2.部分课程双语教学模式，这种模式部分课程用汉语授课（数、理、化、生及英语等）、部分课程（语文、思想品德、历史、地理等）用母语授课。3.完全双语教育模式，即出除了母语文外，其余课程全部用汉语授课，这类模式主要在地州以上城市的民族学校实行。4.内地高中班和区内初中班模式，即在内地开办新疆高中班，在疆内经济和教育条件较为优越的城市开办区内初中班。

以上对于新疆双语教学模式的研究，虽然学者们在分类时所采用的术语不同，但大体上都认为目前新疆双语教学主要采用以下三种模式：1.部分双语教学模式，即部分课程使用母语授课，其他课程使用汉语授课，这是目前新疆各地所采用的主要的双语教学模式2.完全双语教学模式，即除母语文外，其余课程全部用汉语授课，这是新疆维吾尔自治区和人民政府所提倡的双语教学模式。3.特殊双语教学模式，即锡伯族式双语教学模式、内地高中班和区内初中班，这是对新疆双语教学模式的创新和发展。由于双语教学形式的多样性和复杂性，目前学术界对于新疆双语教学模式在表述方式上尚未达成统一，这将不利于双语教育理论的发展和相关学术的规范。

三、关于新疆少数民族双语教学中存在的问题及对策的研究

目前新疆少数民族双语教学正沿着健康的道路往前发展，已经取得了可喜的成果，也积累了宝贵的经验。但由于许多历史和现实的原因，以及新疆整体经济和教育水平的滞后，使得新疆少数民族的双语教学中仍然存在着许多尚待解决的问题。关于这些问题，也是学者们时常探讨的话题。学者们往往立足于现实，从双语教学所涉及的不同方面深入分析新疆少数民族双语教学中所存在的问题及其产生的原因，并且积极探索解决相关问题的种种对策，以期促进新疆双语教学的不断发展和进步。

综观学术界的研究，目前新疆少数民族双语教学中主要存在以下问题：1.从教育理论来看，主要是对“双语教育”和“双语教学”的概念并不了解。二者是两个不同的概念，若相混淆将会使教育工作者在双语教学工作中陷入误区。2.从教学方法来看，主要是课程设置不科学，对于双语教学的课程和教材缺乏专门的研究；汉语教学与母语教学之间的关系处理欠妥；汉语水平考试（HSK）制度不完善，考试效果并不显著等。3.从思想、政策支持与师资保障来看，问题主要集中在政府还没有充分认识到少数民族双语教学的重要性；少数民族双语教学专项督导制度尚未建立，对各级地方政府的约束力度不够，在一定程度上存在双语教学形式化倾向；双语教学师资的数量和质量不足等。对于新疆少数民族双语教学中存在的问题，学者们各抒己见，提出了一些相应的改进措施。如，要加强双语教学和双语教育理论的研究；双语教学中要适时适量的利用母语进行教学，同时要注重双语教学中的汉文化、少数民族文化以及中华文化的教学；要优化基础教育资源，因地制宜地确立双语教育模式，完善汉语考核制度；加强少数民族双语教学的领导和调控能力，加大双语教学的师资培养力度等。

从目前学者们对新疆少数民族双语教学中存在的问题和对策的研究来看，所提出的问题十分客观，主要涉及教育理论、教学方法以及政策保障等方面。所提出的对策也较为全面，但对于具体解决方案的深度探索但却较为乏力，同时也缺乏一种看待双语教学的整体观，从而未能提出可资借鉴的综合性的研究方法，即建立一种完整的双语教育体系的方法。总体上来看，多年来经过学者们孜孜不倦的探索和研究，新疆少数民族的双语教学也在不断地发展和完善，现已形成了独具地域特色和民族特色的双语教学模式，所取得的成果也是有目共睹的。但不可否认，新疆的少数民族双语教学是一个长期和系统的工程，目前对于双语教学的研究还存在种种不足，这还需要学者们结合实际，积极探索适合新疆少数民族双语教学的经验和方法，以提高新疆少数民族的双语教学水平。

[1]王振本，梁威，阿布拉·艾买提，张勇.新疆少数民族双语教学与研究[M].民族教育出版社，2001.

[2]方晓华.新疆少数民族双语教学：现状、特点及反思[J].新疆师范大学学报（哲社版），2009（4）.

[3]王阿舒，孟凡丽.新疆少数民族双语教育政策发展综述[J].民族教育研究，2006（2）.

[4]林梓华.新疆双语教学的进展及问题[J].新疆教育学院学报，2009（4）.

[5]王春辉.浅谈新疆少数民族双语教学中的文化教学[J].石河子大学学报（哲社版），2009（6）.

[6]付东明.新疆少数民族双语教学现状分析与对策[J].新疆师范大学学报（哲社版），2008（1）.

库热西·库尔班，维吾尔族，和田师专汉教部讲师，主要从事汉维双语教学与研究。

2010-05-12