工笔花鸟画教学内容的拓展与创新

谌洪栋

(怀化学院美术系,湖南怀化418008)

工笔花鸟画教学内容的拓展与创新

谌洪栋

(怀化学院美术系,湖南怀化418008)

对工笔花鸟画的教学与研究,国内外专家和学者已取得较为满意的效果,但还是存在着不少问题,尤其是在工笔花鸟画的教学改革中,如何将西方的水彩画与水粉画表现技法溶入到工笔花鸟画的创作与教学之中,形成独具特色创作与教学模式,有待于进一步加强和探索。通过整合工笔花鸟画的教学内容、创新教学方式、调整教学手段与方法,改良考核与评价体系等措施,以形成现代工笔花鸟画教学的新模式。

工笔花鸟画; 教学; 创新

Abstract:Domestic andforeign experts and scholars have achieved satisfactory results in the teaching and research of the G ongbi Flower -and-bird Painting by now.However,there are still many problems,especially in the G ongbi Flower-and-bird Panting teaching reform,that how to apply the West's watercolor and gouache painting techniquesof integration into creating and teaching the G ongbi Flowerand-bird Painting,and then to form a creative and unique teaching model needs to be further explored and reinforced.By combining the content of courses of the G ongbi Flower-and-bird Panting,innovating teaching way,changing means and measures such as teaching way, the method and examination way,etc.,this article discusses a new model to teach the modern Flower-and-bird Painting of a claboratestyle.

Key words:the Flower-and-bird Painting of a Claborate-Style; teaching; innovation

一、研究背景

对工笔花鸟画的研究,东邻日本走出一条较为成功之路,日本画的形成就是在中国传统工笔重彩画基础上广泛吸收西洋的色彩元素及工艺美术的构成元素,加上日本民族特有的审美感受的结晶。多摩美术大学教授松尾敏男先生在其日本花鸟画的创作与教学中就注重在东方传统审美趣味基础上,吸收西方形式的表现精华,而开创了现代日本花鸟画新形式的先河,也为当今中国工笔花鸟画的创作与教学提供了宝贵经验。[1](P74)

在国内,中央民族大学美术学院博导李魁正先生致力工笔没骨画的创作与教学研究,他打破传统没骨画的创作理念与表现方法,大胆地将西方绘画和现代设计的诸多元素运用到工笔没骨花鸟画的创作与教学中,即创造出全新的现代新没骨花鸟画,培养出一批卓有成就新没骨花鸟画画家,并使这一形将消亡的传统绘画得以重生和延续。

在教学中李魁正先生特别注意学生造型观念的改变,弱化传统线造型的教学地位,强化学生对形的现代构成及西画写生色彩的学习与研究,鼓励学生进行特殊技法的尝试与探索,使学生作品呈现风格多样个性鲜明的特性。

南京艺术学院教授江宏伟先生的创作与教学,是巧妙地将宋元画风与现代表现形式融为一体,创造出古朴高雅又充满现代气息的作品。[2](P24)教学中,他们注重传统以线造型,淡雅设色及情境表达的特点,又注重画面现代构成与西画灰色的运用,特别强调画的整体色调与氛围的把握,同时讲究表现手法的灵活性与表现技法的多样性,他的创作与教学是传统与现代,国画与西画完美结合的产物。[3](P112)

总之,国内外专家和学者对工笔花鸟画的教学与创作进行了大量的探索,也取得较为满意的效果,但还是存在着不少问题,尤其是在工笔花鸟画的教学改革中,如何将西方的水彩画与水粉画表现技法溶入到工笔花鸟画的创作与教学之中,形成独具特色创作与教学模式,有待于进一步加强和探索。

二、工笔花鸟画教学中存在的问题

工笔花鸟画曾有过两宋的辉煌,但也经历了继明清以来冷落萧条的漫长过程,这期间,虽也有少数画家能独善其身,坚持工笔花鸟画的创作与教学,但工笔花鸟画主要还是在民间流传,从习者多为民间画工与技师,工笔花鸟画的传承与教学也多为民间画工,技师来完成,从而形成师徒传授的教学方式,并作为传统影响至今。[4](P85)这种师徒传承的教学方式有助于技艺向精深娴熟发展,也容易形成封闭保守,拒斥新意的机制,这即是工笔花鸟画数百年来停滞不前的重要原因之一。

工笔花鸟画的兴盛与繁荣,必然促动和影响教学的基本问题,即教什么与怎么教,如何审时度势,利用创作领域的最新成果,以充实和丰富自身,从而加速改革发展的进程,是工笔花鸟画教学面临的重要课题。为此,有志者进行着不懈的努力与有益的探索,专业美术院校的改革教学取得良好成效,但普通高校工笔花鸟画的教学改革却举步维艰,其原因主要体现在以下几方面:

1.教学力量单薄,中国画分类细,科目多,每位老师均承担两门以上主要课题的教学,加上教学条件较差,教学改革氛围难以形成,因此改善与提高教学环境与教学条件,是工笔花鸟画教学改革的重要前提。

2.西画基础教学与国画专业教学的严重脱节,西画与国画属两种完全不同的画种,其审美理念,观察方法与表现方法差别甚大,长期接受西画基础训练的学生如何完成专业转换,其难度较大,突破专业教学的壁垒,找到两个专业的连接点,是工笔花鸟画教学首先要解决的问题。

3.单位课时量不够,工笔花鸟画的全部课时仅80余节,难以完成一幅较为完整的作品,教学只能是浅尝辄止,难以进行深层次的学习与研究,因此,加强各科目之间的教学联系,形成中国画整体教学格局,同时,改革教学内容与方法,创新表现手法,也是工笔花鸟画教学改革的重要环节。

4.工笔花鸟画以工整细致见长,制作难度大,教学一般以讲授为主,技法演示只做只花片叶的局部示范,继后学生以此类推完成全部,学生看不到制作的全过程,对其表现特点与方法缺乏全面的认识与了解,就谈不上深入的学习与研究,该课程教学的系统性与完整性得不到保证。改正和完善工笔花鸟画的教学方式与方法,同时革新工笔花鸟画的制作方法将有助于改变其教学的现状。

5.扩大招生使学生状况发生变化。普通高校学生专业素质的整体水平明显下降,市场经济的影响使学生的专业思想不稳固,信息科学的发达又使学生思维更加活跃,眼界更为开阔,传统工笔花鸟画的表现形式及教学内容即不适应社会发展节奏,也难以满足学生的求知需要。因此,激发学生的学习兴趣与学习热情,体现学生的志趣与个性特征也是现代工笔花鸟画教学须关注的问题。

三、研究意义

改革开放以来,西域文化的冲击,人民的思想观念与审美意识发生深刻变化,画家们从工笔花鸟画的造型、色彩及表现技法上找到拓展的空间,并为此倾注极大热情,使工笔花鸟呈现新的生机,重新回到主流绘画的行列之中。

“笔墨当随时代”是现代中国画的创作理念,也是当下中国画教学改革的依据。作为中国画科目之一的工笔花鸟画,在改革开放的今天要充分实现自身价值,在创作上就必须不断提升审美内涵,拓宽技法领域,以提高自身的表现力与艺术感染力,在教学方面更需要不断地扩展和丰富教学内容,改正和完善教学方法,以期扩充其教育价值的涵纳。基于此,工笔花鸟画教学改革的必要性与紧迫性愈加凸显,具体表现在三个方面:一是改革传统工笔花鸟画封闭、保守、一成不变的教学现状,形成较为开放的、先进的、多元的教学模式;二是开掘和拓展工笔花鸟画教学内容,改正和完善工笔花鸟画的教学方式与方法,以此扩充工笔花鸟画教学价值的涵纳;三是突破各学科教学的壁垒,沟通各专业之间的联系。

通过有效地改革工笔花鸟画教学内容、教学手段和教学方法,从而激发学生的学习热情与创作激情,使学生主动而有效地进行专业学习与研究,更加全面地掌握现代工笔花鸟画的理论知识与技能技巧,提高创造与创新能力,使之更快地参与社会相关的学术活动与专业展览并取得相应成果,同时形成现代工笔花鸟画教学的新模式。

四、工笔花鸟画教学改革方案

1.整合教学内容,创新教学方式

传统教学的特点是线描、淡彩、重彩相结合,是一种传统工具材料的学习与研究过程;而改革后教学特点是线描、传统式、水彩式、水粉式相结合,是一种传统工具材料学习、新型材料开发与研究过程。改革以后工笔花鸟画的教学是在整合各种教学内容、教学资源,创新教学方式的基础上进行的,其具体做法主要体现在四个方面。

(1)线描是工笔花鸟画教学的重要环节,传统线描教学重在线的勾勒技巧的训练,由于其严格的规范性,操作的难度性及在现代工笔花鸟画创作的实际意义被弱化,已不适应教学的需要,改革后教学是结合现代装饰画与日本画的用线特点,重在线的造型、线的现代构成与组合教学,并做一单元内容安排。

(2)淡彩与重彩二者虽有区别,但表现形式与制作方法基本相同,改革后教学是将淡彩与重彩合二为一作为传统式,以一单元内容进行教学。

(3)水彩式、水粉式即西方的水彩画与水粉画分别与传统的淡彩与重彩相类似,二者虽属不同画种,在表现理念、表现形式、绘制方法及制作程序等方面有较大差别,但也有共同之处:一是都属于纸绘艺术;二是使用的工具、材料基本相同;三是都以水作为颜色调配的媒介;四是都追求淡雅明快与厚重华滋的视觉效果;五是都注重画面气氛,情调与意境的体现。这是构成两个画种可以借鉴和融合教学的前提。同时二者之间的差别又体现在水彩画与水粉画的诸多优势:一是充分体现色彩表现的魅力,二是空间关系与光影效果的表现使画面更加生动;三是表现技法较为丰富多样;四是表现手法更为灵活自由;五是表现形式更有助于画家情感与志趣的体现;其次是表现方法较容易把握画面的整体关系。

水彩式、水粉式就是借助水彩画与水粉画这些特性与优势来绘制淡彩与重彩工笔花鸟画,其前提是保持中国画的基本特点,即保持以线造型、平面构成、装饰性强、重情趣、讲意境等特点。使两个画种之间表现技法与制作方法的衔接与统一更合理、适当而自然。

水彩式与水粉式又由于各自特点而相互独立,主要体现在:一是表现方式上,水彩式是由浅入深依次完成,水粉式是由深到浅依次完成;二是使用颜色不同,水彩式多用水性、植物质颜料,水粉式是粉质与矿务质颜料;三是制作要求上,水彩式是色彩淡雅透明,水色淋漓,而水粉式则是讲求色彩的厚重华滋,水粉感强等等。同时也分别体现出传统淡彩与重彩画法的基本特征。也就是作为独立教学内容的价值,因此分别以一个单元内容进行教学。

(4)对新型材料的开发与研究是当前美术教学的重要课题。在教学中,重点介绍当前中国画创作领域内新型材料开发研究的成果,指导和鼓励学生对新材料、新技法的探索与研究,并作为一个单元内容进行教学。

2.转变教学方式、方法与考核方式

(1)改传统教学的局部示范,部分讲授为整体示范、全面讲解。

技法是手段,创作是目的,美术教学不单纯是某种技能的传授,重点在掌握美术创作的规律,培养画面整体驾控的能力,学生才可能把所掌握的专业技能合理地、有效地运用到专业创作中去。因此,学生必须对其从事的专业有较为系统全面的认识。进行整体示范,全面讲解的教学,可以加速学生进入专业行列的步伐,完成学习过程。

改革教学采用整幅示范分步进行的方式,每天结合讲解示范一小时,完成一个步骤,共分四步完成一个单元教学内容,再辅导学生完成作业。

(2)改传统局部到局部,最后整体完成的制作方式,为整体到局部,局部到整体的制作方法。

指导学生处理整体与局部的关系是美术教学的重要环节,传统的制作方式带有明显师徒传承与作坊操作的特性,有悖于艺术创作的规律,也较难以把握画面的整体关系。因此,局部精彩,整体效果差,是学生作业和传统工笔花鸟画容易出现的毛病。如何从整体出发处理好画面各部分关系亦为重要。

改革教学方法是老师先根据教学内容准备完整的示范作品,再准备示范的线描正稿 (学生各单元线描正稿已在线描单元课中完成),教学时对范画进行分析讲解 (分为四步完成,每天老师以一小时完成一步,学生均5小时完成一步)后,第一步作效果,即以大色块画出大体效果与气氛干后染底色,第二步上正色,并调整大关系,第三部提亮色,做特技处理制造气氛。第四步塑造重点再调整收拾完成,每一步结合讲解进行,使学生了解各步骤中的难点、重点及需明白的道理,同时,因老师示范是分步完成,学生作业可及时纠正每步中存在的问题,以保证作业正常完成。

(3)改传统灌输式、封闭式教学为启发式、开放式教学。

中国画是一门极需要灵性与悟性的艺术,也是一门极富有创造性的艺术,教学中,在基本保证每个单元作业的质量与任务前提下鼓励学生积极思考,设想及进行有益的尝试与实践,并及时给予相应的指导与总结,以其调动和激发学生的学习热情与创作激情,发挥学生主体意识与个性志趣的作用,从而画出富有生气的作品。

(4)教评结合。

所谓教评结合,即老师点评与学生评议相结合,按每教学单元进行两次,单元中间为第一次,以学生评议为主,老师点评为辅,第二次在单元结束时,老师点评为主,选择最具代表性之类作业,如效果差、制作也差的为一类,效果好但制作差及与此相反的为一类,较完整突出的为一类,老师分别进行单个与比较点评,对作业效果差但有想法的作业给予充分肯定,使学生充分明白绘画练习中的各种问题,明确今后努力的方向。

(5)实行较为客观、公正及合理的考核方式。

作业是学生专业学习的产物,是学生志趣个性及对专业掌握程度的反映,也是学生辛勤劳动的成果,因此老师考核给予的成绩即是对学生过去专业学习的合理的考核结论,也给学生点明今后努力的方向,老师考核时要有客观、公正、合理的考核方式,首先以完成要求作业为前提,全部作业参与考核,在确定基本分数后 (以学生作业真实程度决定)分别根据实际加扣不同分数,特别对创意新、有想法、特点突出的作业增分比值较大,以激发和肯定学生的创新意识与探索精神。具体考核方式已落实到教学计划中。

五、教学成果

该项改革已在04级第四届国画专业学生中进行相关课程的教学改革尝试,受益学生约160余人。学生整体水平有相应提升,其创新意识与创作能力有不同程度的提高。有10余名学生课堂作业参加省内外各种专业展览及在省级以上专业刊物发表,其中全国大学生才艺大赛获三等奖2人、湖南省大学生才艺大赛获二等奖2人、省级专业大展获三等奖4人,不少学生作品被单位或私人以较高价位收藏,有10余名学生在研究生的专业考试中取得较优异的成绩。另有部分学生毕业走向社会后,能较快地参与到当地的相关学术活动与专业展览,体现出良好的专业优势与职业精神。

[1]尹少淳.美术及其教育 [M].长沙:湖南美术出版社,1995.

[2]张小鹭.现代重彩画技法 [M].北京:北京工艺美术出版社, 2003.

[3]邹传安.工笔花鸟画技法 [M].长沙:湖南美术出版社,2003.

[4]江宏伟.当代名字艺术观 [M].石家庄:河北教育出版社, 2003.

On Expanding and Innovating the Content of Teaching the Flower-and-bird Painting of a Claborate-Style

CHEN Hong-dong
(Art Department of Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

G642.0

A

1671-9743(2010)09-0148-03

2010-08-03

教改项目:湖南省教育厅教改项目“工笔花鸟画教学内容的拓展与创新”,项目编号:201009。

谌洪栋 (1954-),男,湖南溆浦人,怀化学院美术系副教授,从事工笔花鸟的教学、创作方面的研究。