河北省高等院校日语专业教学现状研究

太阳舜

(河北大学 外国语学院,河北 保定 071002)

河北省高等院校日语专业教学现状研究

太阳舜

(河北大学 外国语学院,河北 保定 071002)

河北省高等院校日语专业教育已经进入蓬勃发展时期。目前已有 10余所大专院校开设了日语专业,每年招收的日语专业学生超过 500人,现有日语教师人数已经达到 70余人。高等院校日语专业在迅速发展壮大的同时也出现了一些问题。解决目前日益凸显的问题,是各院校日语教师共同的责任。

高等院校;日语专业;教学

1972年,中国与日本恢复了邦交正常化,日本许多大小企业看中了中国发展的巨大市场,纷纷涌入中国,这使日语人才的需求量供不应求,在中国曾一度掀起日语学习热潮,各大学的日语系便应运而生。不仅仅是综合大学,一些理工科大学甚至于专科学校也纷纷成立日语系或开设日语专业,我国的日语教育事业得到了蓬勃发展,为社会提供了大量的人才。但是,随着时代的发展,社会发展对人才的培养要求也发生了一些新的变化。以前,毕业生的去向主要是外事、外贸、文化、新闻出版、教育科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学等工作。但从近十年毕业生就职情况来看,毕业生到各种各类企业就职的比例逐渐呈现增势,很多学生不仅从事导游、促销、市场计划等方面的工作,有的还作为企业的管理干部为社会做出贡献。因此,各大学的人才培养方向不仅要求培养综合型人才,而且还需要培养多方面的复合型人才。各院校在课程设置上增加了如“经贸日语”、“科技日语”、“旅游日语”之外,还有“动漫日语”、“日剧日语”等。20世纪90年代后,为了适应市场需要一些院校还出现日英双语人才培养方向。进入 21世纪,大专院校再次出现兴办日语专业热潮,据不完全统计,目前全国 400余所院校创办日语专业,除北京、上海外,河北省开设日语专业院校的数量仅次于江苏省。

一、河北省高等院校日语专业发展及现状

河北省高等院校日语教育发展也在迅速壮大,十年前大专院校的日语专业只有河北大学外国语学院日语系和燕山大学外院日语系两所大学开设日语专业课程,而目前已经有 10余所大学创办了日语专业,还有数所本科大学和一些专科学校正在申办过程中。河北省主要开设日语专业的院校情况如下。

(一)河北大学

河北大学是河北省最早开设日语专业的大学。1973年河北大学外文系设立了日语专业并于第二年正式招生。1996年日语专业升格为日语系,并设置日语语言文学和日本经济两个专业方向。在近 35年的发展进程中,日语系为河北省乃至全国各行各业输送了大量的日语专业人才,毕业生人数已经超过 1500人,他们当中有企业的总管,有政府部门的管理干部,有杂志社的编辑,有著名的翻译家,有教师,还有在海外为我国争得荣誉的优秀学子。日语系通过 30多年的努力与发展在各方面取得了卓越的成绩。2003年河北大学日语系成功获得日语语言文学专业硕士授予权,2004年已经开始招收第一批硕士生。到目前为止,已有四届共 20人获得硕士学位,他们全部都已就职于河北省或外省的高校任教。河北大学日语系的“基础日语”课程是河北省级精品课,“高级日语”为校级精品课。日语专业目前所拥有的师资队伍情况如下:教授 2人;副教授 5人;讲师 3人;助教 4人,共有教师 14人。其中博士学位 2人,硕士学位 11人。所有教师教师都在日本留学或进修学习过。学生情况如下:日语系本部每年招生两个班,每班 20名。二级学院招生两个班,每班 25-30名学生。目前本学科拥有专业实验室面积 450平米,拥有万元以上仪器设备合计 30台 (件),仪器设备价值合计 151万元。本学科中外文藏书合计 14.4万册,拥有中外文期刊 175种。河北大学日语系的办学特色是:培养基本功扎实、知识面宽、素质高、能力强、高素质的日语人才。

(二)燕山大学

燕山大学外国语学院日语系在河北省也是具有一定规模的日语专业。1996年招收第一届学生,到目前为止已经送走了十届本科毕业生,为河北省及全国输送了数百名日语人才。燕山大学的师资结构也比较合理,目前拥有教授 1人,副教授 4人,讲师 4人,助教数人,共有 15位教师。燕山大学日语系的办学特色是:为了适应人才市场需求,主要侧重培养学生的日语口语及商务能力。在设置课程中,除了主干课程日语基础课程外,还开设了金融、财会、商务等相关课程。招生人数 (包括二级学院)保持在 90人 (四个班)左右。目前燕山大学日语系正在积极申报日语语言文学硕士点。

(三)河北师范大学

河北师范大学日语系于 2000年开始正式招收日语专业学生。该校师资结构基本合理,在年龄结构上有 50多岁的专家级的教师,有 40多岁、30多岁年富力强的骨干教师,在职称结构上,有教授、副教授、讲师、助教等。由于教师队伍始终没有得到有效地补充,日语专业没有能够得到更大地发展,目前仍然是隔年招生,现在已经有四界毕业生。

(四)河北农业大学

河北农业大学于 2004年开始招生,已经有近百名学生毕业,他们考上研究生或走上工作岗位。河北农业大学日语系教师师资结构比较理想,有教授、副教授、讲师、助教,形成了比较完整的教师梯队,再加上外教使得课程的设置能够趋于合理,学生的学习质量也得到了一定的保证。

(五)河北经贸大学

河北经贸大学也是比较早地开始设置日语专业的大学之一。2003年开始招生,每班 30人。教师 5人,聘请了日籍教师 1人。河北经贸大学也是由于师资的不足,采用隔年招生。

另外,如河北理工学院、唐山师范学院、唐山学院等院校也在 2004年至 2005年间分别设立了日语专业并开始招生。到目前为止河北省开设日语专业的高等院校的日语专业教师已达 70多人。在校生为 1 500余人。

二、各校日语专业所存在的问题

各高校纷纷兴办日语专业以及扩大招生规模,在一定程度上缓解了日语人才紧缺的现象,同时由于一些地区和高校在开设日语专业过程中出现了一窝蜂地甚至是盲目地办专业的现象,导致数年后出现了一系列问题。

(一)师资严重不足

目前几乎所有大学的日语专业都存在着日语教师师资不足的问题。以河北大学为例,除去留学进修的教师以外,目前在岗工作的教师只有 12人,加上 4名外籍教师,共有 16位教师承担着 16个班级的日语课程,应该说教师人数不足非常严重。目前有近四分之一的课程是由聘请的外校或其他院系的日语教师来承担。这种缺少教师的情况不仅仅是河北大学,其他院校也都有类似的情况。河北师范大学和河北经贸大学的日语系由于缺少教师,只能是隔年招生。有数所大学日语专业的教师大多只有 5名左右。个别院校在师资人员短缺的情况下匆匆开设日语专业,以至于在进入高年级时,有些课程因为没有教师而无法开课。高质量地完成教学任务必须确保拥有一支数量适当、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。就目前来看,河北省高等院校中除了几所老牌高校外,大部分院校的日语专业实际上还不具备上述要求,一些学校教师的年龄结构也不合理,或缺少高职称、高学历的骨干教师,或缺乏中青年教师。特别是高等院校开始大幅度扩大招生规模以来,河北省高等院校就始终处在日语教师严重不足的困境中,每位教师都身兼数门课,课时普遍超出教育部规定的基本课时数,很多院校的教师人均周课时为 20节以上。

(二)教学质量下降

以笔者为例,曾在一个学期承担过高级日语、日本文学选读、日语会话、论文指导和语言学概论等五门课。教师疲于上课,很难有时间、精力、体力坐下来认真备课,难以抽出时间和精力搞科研,进一步促进教学水平的提高。这也是导致教学质量下降的一个重要原因。由于教学任务过于繁重,教师也很难在一起研究教学或讨论学术上的问题。在以前,每周都要例行开会,大家在一起谈谈一周来的教学体验和学生的学习情况,知识上的难点也拿出来共同分析研究。如今,由于每位教师忙于自己的教学,无暇顾及研究和讨论。

各大学由于成倍地扩大招生规模,不仅造成了日语师资不足,学生的质量也有明显下降。特别是二级学院在招生过程中,没有充分考虑到外语专业的特色,过分强调经济利益,造成了每班学生人数大多在 30人以上,教师与学生不能有效地进行互动,在日语教师数量有限的情况之下,一个教师就要面对 30个或更多的学生,造成学生听说训练的机会减少,语言技能应用实践机率下降。以河北大学为例,一年一度的全球范围的日语能力考试的成绩已经开始下降,在五年前,三年级时通过一级日语能力考试的能达到 80%以上,四年级时基本可以达到 100%。但目前四年级过一级考试的比例在百分之八十到九十之间或者更低。二级学院的日语专业学生过级率非常低,只有10%左右。

(三)教师科研能力不强

日语教师的科研能力普遍不强也与日语教师繁重的教学任务有一定关系。很多教师反映每天上 4节或更多的课,回家之后还要准备第二天的课程,整天筋疲力尽,没有心思搞科研。还有一些教师的科研意识不强,尤其是年轻教师,搞科研的积极性不高,缺乏科研意识和科研精神,对科研有畏惧感。

(四)就业形势严峻

曾几何时,对于日语专业的毕业生来说就业市场还是卖方市场,在整体就业形势不好的情况下唯独日语专业学生一枝独秀,就业情况非常好。毕业生可以有数个企业来选择自己的就职单位。而现在,只要有地方需要就已经觉得很难得。河北大学日语专业毕业学生近几年的就业情况统计如下:2005年就业率为 100%,2006年就业率为 96.8%,2007年就业率为 97%,2008年为 90%。可见虽然比其它专业要略好一些,但就业形势在逐年恶化已经是事实。2005年和 2006年相继成立日语专业的院校,今后陆续会有大批的日语毕业生要面临就业,可以说就业压力将会越来越大。

三、对策

日语专业教师严重不足,学生素质下降。日语专业学科建设和人才培养等领域面临着新的问题和新的挑战,如何应对这样的挑战和机遇,如何探索日语教育创新培养思路,已经是摆在河北省高校日语界面前的一个重大课题。

(一)确保优秀教师队伍

拥有一支教师年龄结构、职称结构合理,具有一定高学历的教师队伍是搞好教学的关键,合理的结构有利于教师队伍整体功能的发挥。要进行梯队式的教师队伍建设,河北大学和燕山大学在这方面应该说做出了榜样。河北大学日语系教师的年龄结构基本合理,目前是 50岁以上的教师 2人,40岁以上的教师 2人,30岁以上的教师 5人,20岁以上的教师 4人。职称结构上,教授 2人,副教授 5人,讲师 3人,助教 4人。学历上,博士 2人,硕士 10人,学士 1人。

燕山大学日语系教师队伍结构情况如下:除了 5位教师在外面读研以外,有 13个人在岗上课,其中教授 1人,副教授 4人;讲师 4人左右,其余为助教。年龄结构上,50岁以上的 2人,40岁以上的 4人,30岁以上的 4人,其余为 20岁以上的年轻教师。

河北大学与燕山大学在确保拥有一支优秀的教师队伍方面做得也比较好。在引进优秀的人才同时,还通过各种渠道培养现有教师,提高其专业素质。河北大学和燕山大学日语系近些年来相继引进了在日本取得博士或硕士学位的具有相当水平的优秀人才。河北大学仅去年和今年就引进了具有博士学位学历的人才 1人,具有硕士学位学历的人才 3人。河北大学日语系还积极挖掘教师的自身潜力,激励教师的进取精神,作为院系领导也大力鼓励年轻教师继续深造学习,每年都要派 1名到 2名年轻教师去日本学习,学成归来的年轻教师都成为骨干成员。

(二)限定班级学生人数

每一个授课班级人数不能超过 20人。外语专业有其专业特点,也就是小班教学。如果每班学生超过 20人,自然会减少对学生听说能力的训练。通过近几年对本校二级学院日语专业学生的学习情况来看,学生普遍存在着只会看不会说,或者只会说几句简单的问候语句,而不能表达较复杂句子的情况。

(三)教育改革

目前日语教学模式保持着教师主讲,学生课堂听讲以及课堂上师生互动的教学模式。随着多媒体教学信息技术的发展和计算机的应用,我们还要积极大胆地创新教学手段,善于利用这些现代化的多媒体信息技术对传统的日语教学模式进行有效地补充以应对教学时间的减少。多媒体辅助教学是今后日语教学发展的新趋势,它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的教学方式,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地连成一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促进教学过程发生根本的变化,形成教师、学生、教材和教学方法的新组合。因此,运用多媒体辅助教学系统,能使师生之间、人机之间实现充分交流,把生动的视觉、听觉效果形象地传递给学生,使抽象、深奥的信息和知识简单化、直观化,缩短了客观实物和学生之间的距离,从而更好地激发学生学习兴趣,集中学生的注意力,培养学生的探索钻研精神,为优化课堂教学提供崭新的途径。通过这些图、文、声、像、动画等多种媒体,教师将有关知识信息传达给学生,最大限度地开发学生的学习潜力,学生在主动积极的视听活动中得到了锻炼,课堂教学质量和效率也得到了提高。作为教师也必须懂得使用这些现代化教学的手段。目前各高校的外语专业都已经拥有比较现代化的多媒体语音教学设施,但是,有相当一部分的院校应该说并没有充分地运用好这些设施。

(四)加强各院校日语系之间的合作

河北省各高校日语专业之间除了参加一些学术会议期间少数教师有一些接触外,应该说相互间的往来非常少。近两年前,河北大学日语系学生与河北农业大学日语系学生已经举办过两次日语演讲比赛,这是唯一的一次校与校间的学生交流。作为河北省历史最为悠久的河北大学日语系应该主动与其他兄弟院校加强联系与合作,优势互补。河北省高校日语专业共有教授 8名,副教授也有近 20名,这些专家学者有必要聚集在一起为河北省的日语教育发展进言献策,共谋发展。

河北省高等院校专业日语教育应该说现在刚刚进入蓬勃发展时期,目前正处在最重要和复杂的阶段,各种矛盾也凸显得比较多,这主要是因为发展初期准备不够充分造成的。很多院校是边办学边完善日语专业建设。随着各院校日语专业加强与壮大,河北省高校日语专业一定会成为最具吸引力的专业。

[1]金玉兰.高校日语教育的现状和改革浅析 [J].潍坊学院学报,2007(5):159﹒

[2]修 刚.中国高等学校日语教育的现状与展望 [J].

日语学习与研究,2008(5):1—5﹒

H.3

A

1008-6471(2010)02-0088-03

2010-03-28

太阳舜 (1960—),男,黑龙江哈尔滨人,河北大学外国语学院教授。