公开课常规化 常规课公开化

◎/肖建锋

如何正确对待公开课，如何在常规课中体现公开课的精髓，从而富有成效地提高教师实施新课程的能力和水平？武汉市第四十九中学在进行主体性课程文化建设时，秉持“公开课常规化，常规课公开化”的标准，大大增强了课程改革的实效。

实施公开课常规化，还原公开课本来面目。要做到公开课常规化，在认识层面，要做到把公开课定位在“课”字，而非“公开”两个字上。在操作层面，公开课要避免形式主义，要展现出课堂教学的原生态、生成性、实效性。一方面，要求公开课回归本质，少些环节间的天衣无缝，让过程大于形式；少些特定环境下的特例研究，还教师们一个真实的课堂，给听课教师多些可借鉴性，让公开课成为常规课的适当拔高，让公开课植根于常规课的肥沃土壤，而不是高不可攀。另一方面，在听课时，鼓励听课教师从公开课中体会讲课教师先进的教育理念，学习其灵活的教学机智，并在自己的常规教学中借鉴这些方法，让自己的常规课具有公开课的优秀特征。该校一些特级教师在上公开课时采用传统的讲授式，在讲解的过程中运用理论探究和实验探究相结合的方法。这种公开课的常规上法可亲可看可学，体现了公开课的研究价值，具有很强的借鉴性。

实施常规课公开化，大面积提升教师实施新课程的水平。常规课公开化并非传统意义上的推门听课，而是自觉地把公开课中众多的研究成果内化和实施到常规课中去，锤炼、提升常规教学。为此，该校中的教师没有停留在对公开课形式上的照搬模仿这种舍本逐末的做法上，大家认真分析公开课对常规课到底有哪些启发性（认识层面）和借鉴性（操作层面），共同研讨某些公开课所展现出来的优秀特征，学习公开课教师严谨的教学态度、先进的教学思想和教学方法等，指导常规课教学。