浅析钳工实习指导教师如何发挥主导作用

郁庆寿

（邳州市中等专业学校，江苏 邳州 221300）

浅析钳工实习指导教师如何发挥主导作用

郁庆寿

（邳州市中等专业学校，江苏 邳州 221300）

在钳工实习教学各环节中，实习指导教师的主导作用相当重要，主要通过完善课堂教学管理，合理安排教学项目，创新课程训练内容，提高自身形象，不断丰富教学经验来提高教学质量。

实习指导教师；钳工教学；主导作用

中等职业学校钳工教学要提高实习教学质量，就必须发挥实习指导教师的主导作用，要培养适应企业需要的高素质技能型人才，也必须发挥实习教师的主导作用。在实际教学中实习指导教师只有不断提高自身素质，提升实习教学水平，才能更加有效地发挥教师的主导作用，把钳工实习效果做到最好。

一、完善课堂教学管理，培养学生的思想素质及基本操作技能

实习指导教师在课堂教学中，不仅负责学生专业技能的培养和指导工作，还要负责学生的出勤、纪律、思想工作、工量器具管理、实习教室及周围环境卫生打扫等任务。在钳工实习中实施严格、周密的教学管理，是完成好生产实习教学的重要环节，同时也为发挥指导教师的主导作用创造了条件。

1.让学生参与实习教学管理

让学生选举工作能力强、思想品质好、乐于为大家做事、不怕苦、热爱关心集体、且实习成绩较好的学生若干名，成立实习班委会。实习班委会分工负责，直接参与管理，负责考勤、纪律管理，学生对教师工作意见的汇总、工量刃具的管理与维护等工作，而实习指导教师在这些方面进行宏观控制，指导学生做好有关实习中的各项任务。实践证明，依靠学生参与实习管理，实习质量会有明显提高。

2.正确对待学生的个体差异，努力提高整体教学质量

（1）全面了解学生，从实际出发进行教学。实习指导教师对学生既要了解思想状态、操作水平与学习态度，又要了解学生智能和动手能力等差异，把集中教学和个别指导有机结合起来，合理掌握教学进度、深度和广度，同时做好个别学生的辅导。对成绩好的学生可适当增加学习内容，安排一些技术要求高、难度大的课题进行练习，使他们尽快成为技术尖子；对于成绩差、动手能力不强的学生要分析原因，指导他们改进学习方法，调动积极性，鼓励他们练好技术，赶上其他同学，并让同学自愿结成对子，进行互帮互学。

（2）提高学生学习兴趣，科学合理地安排教学项目。钳工技能训练是中职学校的实训基础课，机械、机电、数控、汽修乃至电器等专业都要进行实习，但各个专业的实习要求不同。机械、机电、数控这些专业要求考工，因此教学计划中除了基本技能练习以外，要安排锉配训练；而汽修、电器等专业不要求考工，实习课时要少一些，只进行基本技能训练，同时将一些课题进行改进，降低难度，增加兴趣，如钳工錾口榔头的制作，对于汽修、电器专业，将长度减少，中间腰孔改为螺纹孔，这样是绝大多数同学都能顺利完成，学习兴趣大大提高，教学效果良好。

（3）进一步优化课堂化教学。教学课堂化的转变是学生全面进行生产实习的基本方式。实习教学一般由讲授指导、示范指导、巡回指导、结束指导四个基本环节组成。讲授指导和示范指导是生产实习教学正常、顺利进行的前提。巡回指导由示范操作和工作分配组成，巡回指导是生产实习教学过程中占用课时最多、最为重要的教学环节，是学生在教师的直接指导下通过模拟练习而形成技能、技巧的重要阶段。结束指导包括课后小结和布置作业两部分，主要是帮助学生总结经验，以形成知识和技能。每天应填写好教学日志，写好课题总结，分析问题所在，提出具体解决措施。

二、不断充实自我，收集实用知识，创新训练内容是发挥主导作用的重要途径

当前工业飞速发展，钳工教学的知识与现实已有很大的差距。所以任课教师在教学中，应本着“尽信书，不如无书”的观点来对待，对于书本中的常识性、基础性的问题应讲深讲透。同时，应更新观念，不断创新，将课本以外的实用知识融入到教学中去，与时俱进地开展教学。

1.教师应不断充实课程以外知识

在钳工的教学中，我们应注重学习课本以外的内容，不应该在钳工中学钳工，而应跳出钳工来教钳工，多学习吸收新的知识和技术。

2.教师应收集更多的信息，填补书本的空缺

现代钳工方面的机械、材料、加工工艺在日新月异地发展，作为教师不应停留在原来的一些传统的加工模式或工艺，而应注重从企业生产实际收集更多的信息和科技知识，充实到钳工训练的教学中。

3.教师应拓展眼界，创新教学方式

教师应不断地走出去，努力拓展自己的视野，更新原有的教学观念，开拓性地进行钳工训练。

通过形式多样的教学探讨，不难发现，教学过程和方法，没有定论，也没有固定的公式可照搬照套，只有在教学的过程中，不断地发现问题，总结经验，采取行之有效的教学手段，才会取得满意的教学效果。

4.采用先进直观的电化教学方法

电化教学不受时空限制且具有可重复性，可以调节教师示范教学的单一状态，使学生领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片，让学生一目了然，在较短的时间内，熟悉钳工基本技能的要领，达到提高效率，节约成本的效果。同时改变技能训练脏、累、苦的模式，让学生有较多的休息时间，以便更好地训练。先进的教学手段更有利于激发学生学习兴趣，也能更好地发挥教师的主导作用。

三、发挥教师主导作用，积累教学经验，努力提高教学质量

在职业学校学生的学习生活中，实习教师如何与学生共处来提高教学凝聚力，也是提高教学质量的关键。

1.做学生的良师益友

首先实习教师要不断提高自身的素质和修养，努力拓宽知识面，不断提高操作水平、工作能力、管理能力和教学水平，尽量做到一专多能。同时实习教师必须保持良好的仪表，要善于控制自己的情绪，不要乱发脾气，使学生感到容易接近。为人师表，坚持原则，以你的人格力量来影响他，使学生对你产生敬畏感。时刻关心学生，正确观察和判断学生的情绪及心理变化，与学生及时沟通。

2.不断积累教学经验

实习教师要积极参加各项教研活动，不断学习各种先进的教学方法和教学手段，集同事和同行之长，不断总结教学经验，积极开展班级教研活动。

3.实习教师的心理素质与教学能力

实习教师必须具备广博的学识和智慧，掌握一定的专业知识，具备完成相应专业技术与工艺的能力，掌握教育理论和教育教学能力。要想发挥教师的主导作用，实习教师必须具备以下几点：（1）具备良好认知品德，即强烈的角色意识、良好的人际知觉以及对课题较高的判断力。（2）具有热爱教育工作、热爱学生、热爱科学知识和热爱祖国的丰富情感。（3）具有教育、教学能力，教育教学的管理能力，创造性地解决教育教学问题的能力，人际关系处理能力，业务学习能力。

总之，只有充分发挥实习教师的主导作用，调动学生的学习积极性，并且不断积累科学、先进的教学经验，不断完善生产实习的管理，才能取得较好的教学效果，迅速提高教学质量，为企业培养出更多更好的合格人才，使职业学校更具有生命力。

［1］叶澜.什么样的课算一堂好课［J］.福建论坛（社科教育版），2005，（11）：4-6.

［2］王荣生.听王荣生教授评课［M］.上海：华东师范大学出版社，2007：21.

［3］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤（译）.北京：教育科学出版社，1984.

2010-08-20

郁庆寿（1964-），男，邳州市中等专业学校钳工实习指导教师，中学一级教师，工程师。