论思想预测在高校学生工作中的运用

陈天翼

（河源职业技术学院，广东 河源 517000）

所谓预测，就是“鉴往知来”，就是人们通过事先的调查研究和分析，对未来某种不确定的东西或未知的情况做出符合规律的设想或判断，以指导人们的方向和实际行动。思想预测是指根据人们思想认识、形成、发展和转化的规律和特点，事先估计和分析产生思想问题和不良品德行为的可能性，以求及早预防和早期纠正。思想预测是思想政治教育认识方法之一，是思想政治工作中正确决策的前提和基础。它为制定科学的教育计划和规范提供了依据，给思想政治教育的前瞻性和主动性提供了保证。当前，社会思潮空前活跃，各种文化相互激荡，价值追求趋于多元，给学生思想带来了深刻影响和强烈冲击，也给学生工作带来了严峻挑战。运用预测理论，及时预测、发现学生的思想问题并推测其发展趋势，超前性地做好学生思想政治工作，对于提高学生工作的主动性、预见性和前瞻性，进一步提高学生工作的快速反应和跟进能力，具有十分重要的意义。

一、掌握学生思想与行为变化的规律，从学习中把握预测方向

人的思想活动虽然是一种十分复杂的心理运动，但并非捉摸不定，而是有规律可循的，只要我们真正掌握基本的规律，就能够预测思想发展变化的趋势。对大学生而言，其思想变化大致可以分为三个阶段：一是适应阶段。主要是一年级的新生，这个阶段的学生对大学提出的更高要求、大学的学习方式和大学的集体生活比较难以适应，容易产生松懈、失望、恋家、难与同学相处等问题；二是发展阶段。这个阶段学生心理特征主要是四求：求知识、求能力、求进步、求爱。具体特点是：第一，自治能力明显增长。依附性明显减少，积极要求参加社会实践。第二，自我意识发展较快。在适应大学生之后，通过自我评价，产生强烈的自我塑造愿望，他们的个性逐渐形成。第三，个性、自尊心增强。要求尊重个性，发展个性，不愿意受约束。第四，寻求友谊并向异性转化。这个阶段部分学生开始谈恋爱，且愿意公开，不回避同学。三是成熟阶段。主要是毕业生，这个阶段学生最关心怎样搞好毕业实习、毕业设计、毕业答辩以及毕业分配等问题。具体有以下特点：第一，自我意识趋于稳定。这个阶段学生在思想上明显趋于成熟，有独立见解，比较注重实际，自控能力强，同学之间关系比较融洽。第二，思想活跃而紧张。这个阶段的学生想法很多，对未来的设想很多，包括毕业后的去向等。思想紧张是因为担心就业中的不正之风和社会上不欢迎自己，尤其是女同学更为担心不受社会欢迎。第三，普遍珍惜友谊。临近毕业，同学普遍有种依恋心情，同学之间交往更加稳重。这些思想变化反映了学生工作的基本规律，把它们抓住了，思想问题预警就有了工作的方向。

从实践中看，除了要把握好学生思想变化的基本规律，还应突出把握以下三个方面：一是阶段性规律。主要表现为学生在某个特殊阶段、敏感时期出现的思想变化。如：班干部选举、入党、考级、奖助学金的评定、三好学生、优秀毕业生等评选时期，学生容易在个人意愿、家庭期望与学校需要之间产生矛盾，出现想通过非正常渠道实现个人目的、不能正视个人与他人差距等问题。二是突发性规律。主要表现为学生因一些意想不到的情况而出现的带有突发性和偶然性特点的思想变化。如：班主任、辅导员或任课教师临时更换，学校内部的调整等都会因事发突然而对学生思想产生影响。三是渐进性规律。主要是学生受国际国内形势和社会思潮变化等复杂因素影响，在认识和观念上出现的变化。如：涉及国家发展方向、前途命运的重大战略性政策的出台；涉及学生切身利益的政策、法规的实行和国内外社会经济发展、民主制度改革等产生的影响。对这些规律加以很好地揭示、掌握和利用，就会提高我们对思想问题预警的针对性和准确性。

二、搜集学生各方面的基本信息，从调查中把握预测信息

全面、准确、及时的信息是进行思想预测的基本保障。而信息来自调查研究，同时思想信息具有分散性、复杂性和随机性等特点，也决定了思想政治教育工作者要获取它，必须树立重视实践、立足实践的好作风，必须深入学生的实际生活学习中去，通过艰苦细致和耐心的调查工作，才能丰富占有思想预测的材料依据，及时、全面、准确地掌握学生已经出现和可能出现的思想动态，因势利导，促成其朝积极的方向转化。在思想政治教育的具体实施过程中，可以通过个别谈话、召开座谈会、问卷调查等方式，广泛收集资料，把握学生基本情况，从第一手资料中了解学生的思想状况。而这种了解，思想政治工作者至少应该对以下几个方面做到心中有数：学生家庭经济、成员情况；学生兴趣爱好、个性特征情况；身体情况；以往学习情况；社会交往情况；社会态度情况；团、学工作态度及表现；教师、同学关系情况；思想进步情况。

首先，思想政治教育工作者要多观察，多听取，主动与学生建立良好感情，时刻关注他们的言行举动，时刻倾听他们的心里话，这样才能取得学生的信任，让他们能主动表露思想。只有深入实际真正了解学生，才能掌握实情，做到心中有数，遇事不慌。另外，调查研究还要深入、全面、细致，不能走马观花，要透过现象抓住本质；要持之以恒，不能蜻蜓点水，做到日积月累。只有长期积累，大量占有第一手材料，才能在综合分析的基础上，把握趋势，预测未来。

其次，要畅通信息反馈渠道。信息不畅通，问题就抓不准，思想预测就会成为空中楼阁。在这个方面，重点要用好三种渠道。一是学生干部渠道。学生的思想问题产生于平时的学习、工作和生活中，他们身边的学生干部是最早发现者和预警人。实践证明，坚持走群众路线、发挥学生干部的骨干作用仍然是了解情况、把握学生思想脉搏的重要法宝。要始终抓住学生干部队伍建设不放松，充分考虑学生专业结构、知识层次、地域分布等因素，建立以助理辅导员、班干部、党员为主，以入党积极分子为辅的思想骨干网络，了解学生思想动态，及时处理倾向性问题。同时，要经常组织学生干部骨干集训，提高他们实际工作能力；要引入奖励机制，对发现问题及时、解决问题得力的学生干部，实施一定的物质和精神奖励，形成畅通的学生干部网络信息渠道，为发现和解决学生的思想问题打牢组织基础。二是现代化渠道。现代科技的发展，为我们的工作生活提供了便利，同时也为发现学生的思想问题提供了重要渠道。三是综合渠道。学生思想情况比较复杂，不尽相同，发现思想问题的渠道也不尽相同，必须从实际出发，顺势而为做工作。要重点依托学生干部汇报、学生反馈、任课教师和行政服务管理部门收集、家庭成员反映“四位一体”的信息源，及时了解、发现学生的思想问题，实现学校、社会、家庭三方联动。

三、掌握恰当的预测方法，从实践中提升预测技巧

预测理论的运用，必须掌握一定的预测方法。思想预测的方法很多，但根据预测学原理和思想政治教育预测的原则以及实际工作经验。可归纳以下几种具体的方法：（1）判断性预测法，主要靠观察收集思想信息，凭预测者的经验、知识和综合分析能力进行的定性预测。这种方法适用于预测不确定因素多而不能数量化的未来现象，能对未来的发展趋势作出定性的描述和评价，是思想预测的主要方法。这种方法表面上看似乎是不科学的，但本质上是有其生理学和心理学依据的。（2）因果预测法，通过研究不同学生的思想、性格特点与其他影响因素之间的关系来预测思想动向，分析产生思想动机的思想根源和社会根源，总结归纳形成某种思想的原因，预测可能产生的后果。常用于外界环境变化或人们的需要不能得到满足时人们的思想动向。（3）类比推理法，也叫类比法或引申法，即从共同因素的发觉与类似现在的发现来预测未来的发展趋势。根据与过去类似的某些情况，预测今天可能要出现的问题，根据现在情况与下一步工作内容、形式等的类似，预测将要出现的情况。（4）间接预测法，即避开预测主体，通过调查，研究影响学生思想的外在因素及其变化规律，间接地预测学生的思想发展趋势。

掌握预测方法的恰当与否，也会影响预测的结果。每一种预测方法都有其自身的优缺点，使用范围也不尽相同。例如，判断性预测法是凭思想政治教育工作者个人的经验判断，缺乏一致的评价尺度，主要是用于宏观预测；因果预测法可以从因求果，简单易行，比较切合实际，可以进行考证，但是因果关系有时会被错综复杂的表象或假象掩盖而令预测者难以揭示其因果联系，因果预测法只要用于微观预测。因此，我们在预测的过程中要注意选择恰当的预测方法，在实践中不断摸索和总结，提升预测能力和技巧，提高预测的准确性。

［1］ 张胜芳，王斌.论思想预测在思想政治教育中的运用［J］.理论与改革，2003，（5）.

［2］ 袁汪洋.论思想政治教育中思想预测的理论、原则与方法［J］.求实，2004，（1）.

［3］ 殷荷芳.论思想预测在大学生思想政治教育中的运用［J］.重庆职业技术学院学报，2007，（9）.