高校辅导员的角色与素质培养

王沛悦

（南阳理工学院，河南 南阳 473004）

一、高校辅导员的角色定位

1.高校辅导员是大学生全面发展的引导者

现代社会是一个多元化的社会，学生选择越来越多，所以，高校辅导员应该在学生人生规划的各个方面提供有效的引导和建议，成为大学生全面发展的引导者。

引导者的角色，是高校辅导员所表现出来的首要的、最明显、最直接、最富于时代性的角色特征。这种角色因为具有很强的专业性而处于核心的地位。其角色功能主要是引导大学生全面地发展。一是思想引导。主要是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；引导大学生如何正确地认识社会、评价社会和适应社会；引导大学生成为有爱心、责任心、良好的道德品质的社会主义的合格公民。二是学业引导。主要是引导大学生制定适宜的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径；引导大学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；引导大学生主动创建互相接纳的、宽松的学习气氛，激发大学生的学习兴趣。三是生活引导。主要是引导大学生树立科学合理的消费观念，进行文明消费；引导大学生遵守日常的行为规范，做文明大学生；引导大学生建立健康、文明的生活方式。四是职业引导。主要是引导大学生认识自我、了解自己所学的专业及发展的前景；引导大学生树立正确的职业观；引导大学生进行职业生涯规划；引导大学生进行职业综合素质的培训；引导大学生实现从学生到职业者的角色转换。五是心理引导。主要是引导大学生正确地面对学习、生活和就业的压力；引导大学生有意识地掌握自我心理调节和消除心理困扰的方法；引导大学生正确地处理好人际关系；引导大学生以乐观、平和、积极的心态面对待人生。

2.高校辅导员是大学生健康成长的服务者

随着高校教育体制的全面改革和教育产业化的发展，学生是教育的消费者的观念逐渐为人们普遍接受。学校与学生的关系发生了变化，这一关系的变化，使得高校辅导员的角色从教育者、管理者向服务者转换。

服务者的角色，是高校辅导员最基本的角色。服务性是高校辅导员工作最本质的特点。主要是为大学生的日常管理提供服务；为大学生的各项实践活动提供服务；为困难大学生提供帮助和服务；为大学生提供心理咨询服务；为大学生就业提供服务。

3.高校辅导员是大学生可持续发展的研究者

新形势下大学生的发展出现了新的趋势：一是大学生的发展定位越来越重视个性化；二是大学生的发展方向越来越多样化。大学生发展的新趋势对高校辅导员工作提出了更高、更新的要求，这就使得高校辅导员要适应新的要求拓展自己的角色，从经验者向研究者发展。

“辅导员成为研究者”应该成为一种新的教育理念。辅导员是学生全面发展的引导者，要引导每一个学生全面、主动地发展，辅导员是学生健康成长的服务者，要根据学生的需求提供优质的服务，而要使“引导”、“服务”的工作做得有效、高效，辅导员必须研究大学生成长、成才和发展的规律。在传统的工作模式中，辅导员的任务仅限于教育管理，没有以研究为依托的教育管理，往往容易重复旧经验，照搬老办法，无法真正有效地引导大学生的发展。辅导员要成为一个研究者，就要在引导、服务的过程中，以研究者的眼光审视和分析实践中的各种问题；要注重行动研究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

二、高校辅导员素质的基本要求

1.具有以人为本的先进理念

高校大学生思想政治工作是围绕丰富多彩、各具个性特色的大学生而进行的。“以人为本”的先进理念，既是思想政治工作的出发点和立足点，又是思想政治工作的归宿和目标。计划经济时代形成的传统思想政治教育的模式，之所以在新的时代背景下乏力和不适应，难以奏效，其根本原因就在于对教育对象——活生生的人缺乏充分的理解和针对性。随着社会的发展和进步，大学生的自我意识不断觉醒，对自我的尊严、权利、价值等方面的要求不断增强，思想政治工作者必须树立以人为本的观念。以人为本就应该充分遵循理解人、尊重人、关心人的原则，了解和熟悉大学生的思想状态，尊重和承认他们的身心差异和个性特点，增强工作的主动性，提高针对性，把握规律性，鼓励和激发他们的创造性，维护和满足他们的合法权益和正当需求。

2.具有较高的专业知识素质

大学生是一个知识层次较高的群体，有很强的求知欲和奋发向上的精神，他们敬仰和崇拜学识渊博、成就斐然的思想政治工作者，这在客观上要求辅导员具备渊博的知识、较高的人文素养，要有合理的专业知识结构。一是马克思主义理论知识，包括马克思主义理论及其在中国的发展、中国共产党党史与党建理论、共青团的历史与团的建设理论、马克思主义世界观和人生观理论、思想道德修养等方面的理论知识。二是要有思想政治教育的本体学科知识，语言文字学、演讲、写作等操作学科知识，以及哲学、法学、政治学、教育学、管理学、心理学、人文自然学科等背景学科知识。三是辅导员应根据自己的特点在学生思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理的某一方向掌握较为系统的专业知识。

3.具备较强的专业技术能力

新时期大学生思想政治工作是一个复杂的系统工程，涉及面广，环节多，任务重，突发性和不可预测事件时有发生，这就要求辅导员应具有较强的业务能力，不仅要具备良好的语言表达能力、分析判断能力、组织管理能力、沟通协调能力，自我控制能力，还要具备创新能力、反思能力和教育科研能力。这样才能增强思想政治教育的预见性、科学性、实效性和针对性，更好地服务于大学生的成长成才。

4.具有良好的个性发展倾向

辅导员的个性倾向是指他们从事思想政治教育教学工作应具备的人格特征，或者说他们适合做思想政治工作的性格倾向。良好的个性发展倾向，是辅导员发挥特长做出成绩的重要因素，它包括轻松愉快的心境、豁达开朗的心胸，富有爱心、同情心、亲和力、责任心和坚韧不拔的毅力等，也包括辅导员对自我工作的认同感和成就感。以此来提升辅导员自身的人格魅力，使思想政治教育具有号召力、凝聚力和战斗力。

三、加强辅导员素质培养的对策建议

1.明晰辅导员的角色和身份，确定辅导员的发展方向

教育部《普通高校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可见，高校辅导员最为核心的职能应当是思想政治教育和成才指导。这就需要高校领导和辅导员自身明晰辅导员的角色和身份，根据辅导员工作的性质、特点和任务以及辅导员的素质和能力，确定辅导员的发展方向。如，具有干部身份而又对从事思想政治科研教学具有浓厚兴趣的辅导员，可以从经常性的思想政治教育工作者，向思想政治课教师方向发展；对于学术和业务工作都很强的辅导员，学校应当重视并加大培养力度，作为学术骨干和院系行政领导的后备力量；对于在工作中表现出突出的领导管理能力的辅导员，可以提拔到学校党政管理岗位；对于在从事辅导员工作过程中，在心理辅导、职业发展等领域有特长的辅导员，可以向学校心理咨询中心和就业指导中心转岗。学校要逐步构建各类机制，给辅导员以明晰的预期，既促进队伍建设，又促进辅导员的职业生涯发展。

2.构建科学合理的培训体系，强化辅导员的培训工作

辅导员不仅要具备专与博的知识，而且要掌握必要的技能，把握思想政治工作的规律，具备较高的职业素质和职业情感。这就需要构建科学合理的培训体系，强化辅导员队伍的培训工作，才能提升辅导员的素质和能力，从而推动辅导员队伍的建设。一是岗前培训。新任辅导员在上岗前都要接受岗前培训。培训内容包括教育学、心理学、青年学、管理学以及思想政治理论、辅导员职责、任务和管理制度等方面。培训方案及内容由教育行政管理部门统一确定，培训合格后由教育行政管理部门发给从业资格证书才能上岗。二是在职培训。制定辅导员培训规划，建立分层次、多形式的培训体系，通过培训，不断提高辅导员思想政治素质和业务素质，同时从制度上保证他们工作有条件、干事有平台、发展有空间，充分调动他们的积极性和创造性。根据学校实际情况有计划、有步骤地选送辅导员参加与本职工作有密切联系的学习培训。让辅导员通过读硕士、博士研究生，脱产进修、出国深造、学习访问等学习学生工作理论及相关知识，及时进行知识储备和更新，逐步实现辅导员队伍专业化。在重视理论学习的基础上，还要开展相应的实践能力培训，可以通过社会实践、外出考察、岗位轮换、挂职锻炼等方式提高辅导员的实践能力，积累工作经验。

3.加强基础理论与应用研究，造就高水平的辅导员队伍

高校辅导员应当具有研究能力，即对大学生思想政治教育工作的经验、本质和规律进行总结、分析和探索，这是做好大学生思想政治教育的前提条件，也是提高思想政治教育水平的必由之路。研究内容主要体现在基础理论研究和应用理论研究两个方面。进行基础理论研究要侧重思想政治教育的基本理论和基本原理，总结大学生思想政治教育工作的经验，不断丰富和完善思想政治教育学科理论，为专业建设和学科发展提供理论依据；研究大学生思想政治工作的基本原则和一般方法，指导大学生的思想政治工作。开展应用研究要针对大学生思想政治工作的特点和对象的特殊性，探讨思想政治工作的新途径和新方法。高素质的辅导员队伍，必须具备一定的研究水平和研究能力。只有加强大学生思想政治工作的理论研究和应用研究，才能真正提高辅导员的素质和能力，才能从高层次和根本上解决高校辅导员队伍建设的问题。

［1］唐亚阳.努力推进高校辅导员队伍职业化［J］.思想教育研究，2007，（8）.

［2］王树荫.论高校辅导员队伍的专业化与职业化［J］.思想教育研究，2007，（4）.

［3］侯慧君.注重培养 优化管理 促进辅导员队伍专业化建设［J］.思想教育研究，2007，（7）.