高职公共英语教学的矛盾及其解决对策

薛 畅

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

高职公共英语教学的矛盾及其解决对策

薛 畅

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

详细分析了新形势下高职公共英语课程的现状及其存在的矛盾，并提出了解决这些矛盾的策略。

高职公共英语教学；教学内容；教学方法；矛盾；对策

近年来，我国高职教育飞速发展，在国家级、省级示范院校的评建过程中，各高职院校在硬件和软件方面都得到了明显的提高和改善。然而，在高职教育形势一片大好的整体环境中还存在着一些亟待解决的问题，高职公共英语教学所面临的矛盾就是其中之一，高职院校应采取措施解决这一问题。

一、高职公共英语教学存在的矛盾

1.教学内容与学生实际需求的矛盾。大多数高职院校目前所使用的教材都是高职高专系列规划教材，此类教材所设计的教学模块同本科教育所使用的教材并无太大区别，主要由听力、精读、泛读、翻译、应用文写作这几部分组成，从内容的构成来看，并没有把重点放在学生的应用能力上。以西北大学出版社出版的《新希望大学英语综合教程》为例，编者为每个单元精心挑选的文章却无法激起学生的学习兴趣，而每个单元的主题，例如：Parents and Children，Rainbow of Life，Friendship所讨论到的有关家庭、人生、友谊方面的话题确实有利于教师结合教材，对学生进行世界观、人生观等方面的德育教育，然而,却无法满足当代学生面对这个资讯爆炸，竞争激烈的社会的一些实际需求。例如学生能否用流利的英语介绍自己和所学的专业；学生能否用英语自如地和外国友人交流；学生能否浏览英文网站；学生在以后的工作中，能不能看懂英文技术资料及商业信函等等。这些才是高职公共英语要解决的一些实际问题。

2.教材难度与学生整体水平的矛盾。高职学生的英语水平良莠不齐，佼佼者只是少数，大多数学生的英语基础相当薄弱。由于高职院校本身的特殊性，其生源往往是重点院校和普通本科院校招录后所剩，其文化课水平包括英语在内相对较低［1］。这是高职公共英语教学的另外一个难点，如何在不影响教学质量的情况下，兼顾到大多数学生的接受能力，这个问题值得我们进一步探讨。

目前，大多数高职院校公共英语所使用的教材与本科教材相同，忽略了本科生源与高职生源在英语水平上的差距。例如，在实际教学过程中，教师不难发现《新希望大学英语综合教程》第一册中，听力内容对于学生来说难度太大，学生失去了练习的兴趣，由于这种“厌听”的情绪，学生的听力水平得不到提高，长此以往，形成了恶性循环。这套教材每单元后所附的翻译练习（Translation）的难度更是偏向于专业知识，不适用于高职公共英语的课堂教学。另外，一些高职院校在选取教材上举棋不定，不断更换，无法形成统一体系，给英语教学带来困难［2］。

3.教学方法与学生学习兴趣的矛盾。众所周知，英语教学最重要的是“听”和“说”这两个方面，而传统的“填鸭式”教学方法在语言学习中无法达到良好的教学效果，“灌输式”的教学法虽然知识的输入量大，却做不到“高效”。在教学中，只有根据学生的具体情况，结合多种教学方法，如听说法、讨论法、练习法、情境法，才能取得更好的教学效果。

另外，多媒体教学设备非常符合英语教学的特点。多媒体技术的出现，为教学手段的改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强化交互式特点编制的计算机教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色的情境，使语言交际活动成为可能。在语音实验室上课，学生可以排除一切干扰，集中注意力听和说，掌握正确的语音语调，学说纯正英语。教师与学生，学生与学生都可以在教师有序的控制下进行交流，培养听说能力，自然地进入交际情境，提高学生学习的积极性。向课堂l00分钟要质量，是课堂教学的中心任务［3］。目前，虽说各高职院校在公共英语教学中都或多或少地引进了现代化多媒体教学设备，但是，有些教师不会制作多媒体课件，或是对多媒体设备使用不熟练，造成了多媒体教学存在教学手段先进教育思想落后、惟多媒体独尊、资源大量浪费、公开课现形非公开课匿迹等问题。

多媒体教学应开辟视听教育的新天地，应根据实际需要，适时、适量地使用多媒体；要制作实用性较强的多媒体课件，使教学达到最佳效果，多媒体课件既不能滥用，也别一味不用；要加强多媒体辅助教学的针对性，避免教师过分依赖多媒体，要认识到它只是英语教学中的辅助手段。要针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。如，在阅读课中，多媒体以其生动直观的画面吸引着学生的注意力，利用多媒体演示的情景与课文的内容完美结合，能有效地提高学生对文章的分析能力和理解能力；在复习课中，更是因为多媒体课堂教学容量大这一优点给教师和学生以极大的帮助。总之，只有正确地认识多媒体技术在英语教学中的作用，恰如其分地将其应用到教学实践中，才能达到将多媒体引入英语课堂教学中来的真正目的：实现以媒传知，优化课堂教学，提高教学效率。否则，会事与愿违。

二、解决高职公共英语教学矛盾的对策

1.调整教学内容，使其适应学生的实际需求。在教学中适当加入实用英语知识及与学生专业紧密相关的专业英语知识。在教学计划和安排上，加大学生课上的英语交流时间，通过多种丰富有趣的形式，如值日报告、演讲、短剧等，让学生有更多的时间进行英语交流，锻炼学生的英语表达能力［2］。降低英语教学的门槛，做到“够用为度”，使学生切实体会到英语是有用的。学生必须掌握一定的英语基础知识，这样才能进一步发展其英语应用能力，但高职英语教学时数的限制决定了教师在教学过程中，必须把握好基础知识传授的“度”，处理好基础与应用的关系，合理分配教学时间［4］。

2.灵活调整教材，使其适应学生整体水平。在有选择地使用现有教材部分内容的基础上，结合课外来自报刊和网络及电视的一些简单、易懂、时效性强的教学内容。这样一方面能丰富教学内容，拓展学生视野，另一方面也能够激发学生学习的兴趣。

3.结合多种教学方法，合理有效地使用多媒体设备，从视觉、听觉等各方面进行英语知识的输入，设置仿真情境，让学生身临其境地练习口语和听力。提高英语学习实用性，提高学生学习兴趣的另一重要途径是，结合不同专业进行公共英语教学，注重公共英语学习的实用价值。譬如，在汽车检测与维修专业学生的英语教学中，加入汽车检测与维修相关的专业英语的词汇、句式及相关资讯。学生通过这样的教学活动，可以大大提高学习兴趣，从而增加学习动力、提高学习效率［5］。

总之，高职英语教学改革是一个系统工程，需要逐步地提高和完善。教师应从自身出发，利用各种媒体，获得最先进的教育咨询，不断提高教学水平，积极投身精品课程建设，充分掌握现代教学技术。只有广大教师能够与时俱进、开拓创新和积极进取，以科学的现代语言教学理论为指导，改革教学方法，努力实践、改革、创新，才能解决高职公共英语所面临的一系列问题［6］。

［1］赵义森.当前高职英语教学中存在的问题与对策探析［J］.理论导报，2009，（10）.

［2］张建军.高职英语教学的现状及改进对策［J］.科技信息，2009，（8）.

［3］关欣欣.浅论高职英语教学现状与对策研究［J］.科技信息，2009，（14）.

［4］皮燕萍，曾媛.高职英语教学现状分析及改革思考［J］.南昌高专学报，2009，（5）.

［5］雷兵，张江梅.高职院校英语教学现状分析及改革探究［J］.昆明冶金高等专科学校学报，2009，（6）.

［6］吴艳君.高职英语教学存在的问题及对策初探［J］.网络财富，2009，（13）.

2010-08-11

薛畅（1982-），女，陕西铁路工程职业技术学院基础课部教师，研究方向：英语教育。