拓展人文课堂，彰显校园文化对高职学生的作用

张淑梅

（辽宁地质工程职业学院，辽宁 丹东 118008）

拓展人文课堂，彰显校园文化对高职学生的作用

张淑梅

（辽宁地质工程职业学院，辽宁 丹东 118008）

拓展人文课堂，深入学生实际生活，开展丰富多彩的校园文化建设，有助于高职学生的身心健康，能够帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，使其对未来充满自信，为将来走上社会与人交往打下良好的基础。

人文课堂；校园文化；身心健康

目前高职教育为迎合市场需要，不同程度地存在着重专业技能、轻人文素质的现象。这些现象导致部分高职学生公德意识低下，心理脆弱，经不起失败、批评，对国家、民族和社会缺乏责任感和奉献精神，以麻木逃避现实。因此，高职教育不仅要注重专业教育，更要注重文化素质和文化品格的教育。而拓展人文课堂，开展丰富多彩的校园文化建设，有助于高职学生的身心健康，能够帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，对未来充满自信，为将来走上社会与人交往打下良好的基础。

一、在阅读和研讨中渗透人文教育

文学阅读与写作是诉诸心灵的活动，是人情感的需要。文学作品凭借艺术的魅力和美的感染力，把真、善、美的艺术形象通过娱乐、审美感染人，进而提升人的文学修养和文化品位。阅读还是语文实践活动的重要形式，它能够使语文课堂教学向外延伸。学生大量阅读富有人文精神的人物传记、中外名著等，可以使自己的内心世界产生震撼。因为在阅读时，读到生动、有趣的情节，能够让他们体味到关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，产生“润物细无声”的效果。

然而，长期以来，我国中学阶段实行的是应试教育，高中阶段就开始分科，使学生的知识结构不合理，阻碍了他们的全面发展，大学阶段又存在专业划分过细、专业口径过窄的情况，导致人文教育薄弱。而指导学生多读书，并采取多种形式让他们交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，开发其学习潜能，不仅能开拓他们研究问题的科学思路，同时也能增强他们表达的信心与能力，更重要的是，能帮助他们建立起平等、协助、对话、包容、独立的现代理念。课堂上拿着书本讲精神、讲情感、讲思想，可能不好理解，但这些抽象的东西一旦出现在现实的生活中，就会变得鲜活起来，学生就会很快地接受，并产生自己的思想。

此外，拓展阅读视野，浓厚读书氛围，构建书香校园，也可以渗透人文教育提高人文素养。近年来我院图书馆购置了一批由教育部门推荐的适宜学生阅读的古今中外名著，为学生阅读创造了条件，各班纷纷开辟了“图书角”。语文组坚持“立足课内，延伸课外”的宗旨，先后开展了“我与书的故事”、“银杏杯”、“共创绿色校园”等征文活动，“在历史中追忆”为主题的红色经典文章诵读会、以环保为主题的诗歌展“鸭绿江我们在行动”等活动，还不定期举办名著知识竞赛、励志演讲比赛。学校综合学生在读书活动中的各项表现，对优胜者进行了表彰奖励。

二、开拓校园文化建设的新载体，提高大学生的综合素质

学校教育的本质，是文化知识的传递，是使学生通过对文化知识、文化价值的不断摄取，逐步学会做人，学会做事，学会生活。在此过程中，校园文化的功效是绝不能忽视的。优美的校园文化环境，浓厚的学术氛围，丰富多彩的校园文化活动，崇高的校园精神，可以使学生置身其中，耳濡目染如沐春风，陶冶自己的性情，净化自己的灵魂，逐渐体验出人生的意蕴，努力培养自己的良好习惯和高尚的情操。

精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治和学术科技及文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，能够使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。因此，我们要充分利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二·九运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。要深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中，引导大学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。另外，还要全面实施“大学生素质拓展计划”，通过办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会和深入开展大学生社会实践活动，不断提高大学生的综合素质。

提供大平台和新空间，诸如布置专题论文写作、组织学术讨论、开展诗歌朗诵、演剧活动、创办文学刊物、参加校园文学活动等方式，能够多方面调动学生的参与意识，更好地丰富、深化课堂教学内容。开设人文、社会科学类讲座，关注社会热点问题，邀请社会成功人士和社会名流进校讲座，组织学术讨论与演讲比赛等第二课堂活动，开辟“社会实践、志愿服务”等接触社会的重要渠道，能够形成良好的校园人文素质培养的环境和条件。

校园文化建设力求弘扬人文精神，就要加强人文知识教育，包括努力发掘中华民族文化宝库中的教育资源，利用现代教育手段实行开放式教育，努力营造高品味、高层次的人文氛围，培养学生的人文底蕴。有了坚实的人文底蕴就会牢固地构筑起学生正确的精神支柱，而正确的精神支柱的构筑，对于学生崇高的思想品质的形成和发展具有精神催化的重要作用。

三、以校风、校训、人生警句为核心，彰显校园文化精神

校园文化是一种特殊的社会文化现象，它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文气氛。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

精神文化是学校在发展中形成的比较稳定的有自身特色的价值观念、认知法则、行为规范和习惯等，它由校风、教训和学风加以体现。精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校各个成员的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。健康高尚的校园精神文化可以成为一种激发因素和原动力，促使师生积极进取，观念一致，形成合力，特别是对大学生思想观念和行为产生重要的导向作用。

为了弘杨学校精神，我院把“团结奉献，文明上进”、“厚德笃学，崇实求新”、“勤学苦练，勇于创新”、“治学严谨，诲人不倦”、“稳定、和谐、发展”立为校风、校训、学风、教风、学院形象全力打造，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。在学习、办公、活动场所悬挂校风、校训、警句、文明用语、标语牌等，每座教学楼的走廊楼梯口，还悬挂着著名科学家及名家的人生格言。如“学而不厌，诲而不倦”，“位卑未敢忘忧国”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等等，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。赋硬件以生命，赋软件以灵魂，置身于校园这些文化长廊，对陶冶学生的情操、美化学生的心灵、启迪学生的智慧定会起到潜移默化的作用，同时也有利于学生素质的提高。

四、拓展人文课堂，开展丰富多彩的校园文化活动

校园文学活动不受时间、空间、教材内容的限制，可以因时、因地、因人开展活动。在活动中，学生可以充分发挥自己的聪明才智，动脑、动口、动手，进行创造性思维训练和各种技能训练。可以说，校园文学实践活动在培养创造型人才方面所起的作用是单一课堂教学难以企及的。

影视作为一种集文学、绘画、摄影、戏剧、音乐多种艺术手段于一体的艺术形式，一直深受大学生的青睐。作为人文教育的一种有效方式和途径，影视化教学对大学生影响深远。学生不仅可以从影视文学中获得许多课堂上学不到的东西，扩大知识面，丰富课余生活，而且还可以培养爱国主义情操，塑造自己的个性和性格，充实文化底蕴，在思想方面起到积极作用。我院充分利用影视媒介，因势利导，和电影公司沟通，课余时间在操场先后播放了《张思德》、《大决战》、《集结号》等10多部优秀电影，观后，语文组老师组织学生讨论、写观后感、参与主题征文等系列活动。学生们在影视文化活动中研习历史，也培养了社会责任感和使命感。

加强校园广播建设，充分利用每天午间“校园之声”广播，面向广大学生积极报道各系各班级的动态，报道学生中涌现出来的先进人物和先进事迹，介绍高雅文化和学术知识。学校的宣传栏、班级的黑板报等舆论工具，对学生开展规范和养成教育，弘扬优秀的民族文化，宣传有关的法律法规，使学生对不良文化的侵蚀形成抵抗力，净化了校园的风气，促进了学校正常教育活动的开展。

板报设计大赛、书画创作比赛、“红五月”系列活动、成人节宣誓仪式等是我校每年必须开展的校园文化活动。这一系列校园文化，充分发挥了学生的主体作用，也极大地激发了学生的表现欲，培养了学生的个性特长，增强了同学间的合作和团队精神，加强了师生间的沟通和了解，同时也体现了校园文化建设中“在活动中锻炼人、在活动中塑造人”的目标。

拓展人文课堂，深入学生实际生活，开展丰富多彩的校园文化活动，有助于培养大学生健康人格，树立正确的人生观、世界观、价值观，全面提升大学生人文素质，从而促进高等职业教育的和谐发展。

［1］蔡汀.苏霍姆林斯基选集（第四卷）［M］.北京：教育科学出版社，2001：158.

［2］王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考［J］.中国职业技术教育，2007，（14）：36-37.

2010-08-25

张淑梅（1962-），女，辽宁地质工程职业学院副教授，研究方向：汉语言文学。