远程开放教育优良学风建设探讨

林 慧

（阳江广播电视大学，广东 阳江 529500）

远程开放教育是我国社会主义高等教育事业的重要组成部分，在深化高等教育办学体制改革与促进我国高等教育大众化中具有举足轻重的地位。近年来，参加远程开放教育学生的特点、学习的环境、学习的方式都发生了较大的变化，这些变化，给远程开放教育的学风建设带来了许多新情况、新问题。学风建设是学校办学之根本，是校风建设的重要内容。正视目前远程开放教育中学风建设所遇到的问题与困难，积极倡导和努力培育优良的学风，引导学生树立正确的成才观、价值观，应是实施远程开放教育校风建设的重要内容。

一、远程开放教育优良学风的内涵

优良学风是保证和提高教学质量的重要条件，它体现在学校办学理念上，反映出学校教育与管理水平。优良学风应是：以严格管理为先导，以教书育人为目标，培育学生养成好学、勤学、乐学的学习风气。从远程开放教育的具体情况出发，优良学风基本包括四个层面：一是要有明确的学习目标。即为努力提升自己的知识与能力，更好地为当地经济建设和社会发展服务；二是克服自卑感，树立自信心。要善于看到自己的优点、长处，敢于尝试，以激发自己学习动力；三是要提高学习自觉性。要选择与工作，与环境相适应的学习方法，养成自主学习习惯。四是严于自律。摒弃消极悲观、投机取巧、懒惰厌学等不良的学习习惯，要磨练意志，提高责任心，增强自控能力。

二、影响远程开放教育学风建设的主要因素

推行远程开放教育，是实施高等教育大众化的一个里程碑，它为成人在职学习、终身学习提供了一个良好的学习平台，但由于学生边工作边学习，部分学员处理不好种种复杂的关系，一遇到困难或问题，就容易丧失学习信心，降低学习动力，投机取巧。当然，根据远程开放教育的特点，不良学风形成的诱因是复杂的，它包括多方面的因素。

1.社会因素。随着社会主义市场经济的建立与完善，人们的价值观念从过去单一、绝对和严格，逐渐嬗变为相对的、多元化的价值观。当青年们面对旧的价值观在动摇，新的价值观尚未成熟的这种相互冲突的复杂环境中，不少青年感到迷茫、困惑，而社会控制力的弱化，也助长了青年人的逆反心理与越轨行为，社会上种种浮躁心态，如弄虚作假、投机取巧手法，在青年学员身上都有不同程度的表现。

2.学校因素。当前学校在教育教学中还存在诸多亟待解决的矛盾，这些矛盾往往成为制约优良学风建设的瓶颈，主要为：“需与求”的矛盾，学员最需学习的是能在工作中解决实际问题的技巧技能，学有所用，而学校教育侧重于基础性，偏重于一般性的理论描述；“数量与质量”的矛盾，不少学校领导单纯追求在校生数量，追求经济效应，贪图眼前小利，对不良学风漠视与迁就；“主导与主体”的矛盾，学校过分强调教师的主导作用，忽视学生主体作用的培养，导致学生主体意识的丧失。如，对辅导老师过分依赖，缺乏独立思考，学生自主学习有名无实，选修课的自主选择形同虚设。

3.学生自身因素。社会不良风气常常潜移默化地影响着学生，如有的对职业教育认识模糊，仅为了文凭而学；有的学风不正，只关心结果，不注重过程；有的学习不专心，一拿起书本就烦；有的心理不成熟，是非荣辱界限不清，对考试专门研究如何投机取巧，作弊成功反而认为有办法、有本事等。

三、远程开放教育优良学风建设实施策略

1.应对环境挑战，树立正确学习观。现代社会正处于一个急剧变革的时代，社会纷繁复杂，学员来源多样，这给学风建设带来一定的影响，面对挑战，远程开放教育也一定要加强思想政治工作，思想教育要体现时代发展的新特点、新要求，彰显时代精神，不断创新，彻底改变思想教育内容的滞后性、教育方式的陈旧性。要充分发挥信息教育功能，整合多种教育媒体多种教育力量，采用生动活泼的形式，抓好新生入学教育，抓好两课教育，塑造学生与时俱进，以时俱学的精神风貌。使学生个人价值观与时代的社会的价值观实现有效的联结与交融，如可以邀请校内外知名学者、教授以自己治学经历来感染学生；可以邀请在当地建设中作出成绩的远程开放教育往届生，以现身说法来激励学生，也可以大张旗鼓地宣传表彰一些品学兼优的同学来影响学生。所有这些，其目标是使学生不断矫正，深化认识，最终在内心建立起学习信念。

2.遵循以人为本的教育原则，强化学生的主体意识。在教育过程中，要尊重学生的主体作用，正视学生作为社会个体人的不同求学观念和求学目的，尊重他们的个性，平等地对待学生，建立民主的师生关系，满足学生的客观需要和合理要求，特别在远程开放教育中，要树立以学生为中心的教育理念，增强服务意识，想学生所想，急学生所急，为学生排忧解难。要允许学生犯错误，鼓励学生勇于探索，勇于实践，勇于创新，要扩大学生学习自主权，增大学习话语权，如对选修课、实践课以及学习方式、学习时间安排等，以强化学生自主意识，增强学生主体作用。

3.严格教学管理，夯实优良学风建设的基础。优良学风的形成，也是一个从他律到自律的过程，外在的教育引导，强化学生对优良学风的接受和践行，从而转化为学生个体对学习态度的自觉要求，因此，坚持从严治校，从严治学，严格教学管理，是促进学风好转，提高教学质量的基础。近年来，为规范远程开放教育的办学运作，各地参与的学校相应制定了一系列教育教学管理制度，包括有招生入学、学籍管理、教学管理、考试纪律等，这些制度在实践中证明是行之有效的，但在运作中也仍有不尽人意的地方。对学生来说，你既然选择了远程开放教育这种学习形式，你就要受到远程开放教育相关管理制度的约束，如参加电大系统远程开放教育，就要按时上辅导课，不随便旷课，要积极参加学习小组活动，不随意缺席，要按时完成形成性考核，要规规矩矩考试，不得作弊等。对学校来说，要坚持严格管理，常抓不懈，做到依法治校，以德治学相结合，思想教育与严格管理相结合。发现问题要敢抓、敢管、敢处理。对违规行为，不良倾向要坚决纠正，决不姑息迁就，以夯实优良学风建设的基础。

4.加强教风建设，营造良好的学习氛围。在优良学风建设中，教师是无形的榜样，其治学态度、教育方法方式，必将对学生产生潜移默化的影响。首先，从教书育人的原则出发，无论在校园内外，课堂上下，对学生的教育应切实体现出人性关怀和人文意蕴，要培育学生做人素质，提升学生的道德境界，强化学生的时代意识与价值观念。其次要努力为学生创设一种民主、平等、自由、开放、沟通的学习环境，在教学中加强互动，让学生充分参与。再就是要根据课程的特点灵活运用教学方法，调动学生学习积极性。近年来，电大系统远程开放教育许多教师对教学法做出了有益的探讨，创造了“案例教学法”、“反馈教学法”、“专题讨论法”、“以问题为本教学法”等课程辅导方法，这些方法的运用，活跃了学习气氛，引发学生学习兴趣，这些都值得我们学习和借鉴。

5.严明考风考纪，以实现学风的根本好转。考风是学校教风、学风、校风建设水平的综合反映。目前，成人教育考试违纪现象屡禁不止，这种现象必然给学校教学管理带来严重的危害，影响学校办学声誉，学生一旦有了投机取巧、作弊过关的思想，就不会再埋头学习、刻苦钻研了，学校一切的教育与管理工作将失去作用。因此要扎扎实实地，认认真真地抓考风考纪，严加管理，严密组织，把抓考风考纪作为优良学风建设的突破口。一是要实施科学考试管理，加强组织领导，明确分工协调，建立工作责任制，签订目标管理责任状。二是要严肃处理考试违纪和各种作弊的行为，决不手软。三是加强监督，完善巡考制度，有条件的学校要逐步引入现代监视技术进行考场管理，以营造公平、公正、和谐的考试环境，带动优良学风的形成。

总之，建设优良学风是提高远程开放教育办学质量，实现职业教育可持续发展的重要举措，优良学风建设不仅取决于教育者的教育态度、教育方式，同时也取决于受教育者的学习态度与学习方式，因此，要采取积极有效的措施，在师生共同努力下，实现优良学风建设的新突破。

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