高职院校校外实习基地的建设探讨

李祥辉 张洪友 黄玉兰

(黑龙江八一农垦大学 a.高等职业技术学院;b.生命科学技术学院,黑龙江大庆 163319)

高职院校校外实习基地的建设探讨

李祥辉a张洪友a黄玉兰b

(黑龙江八一农垦大学 a.高等职业技术学院;b.生命科学技术学院,黑龙江大庆 163319)

对高职院校校外实习基地建设的现状及存在的问题进行了探讨,就高职院校如何建设好一批稳定的、高质量的校外实习基地提出建议。

高职院校;校外实习基地;实习生

高职院校要培养出高素质的人才,不仅要加强理论教学,而且要加强实践教学环节。实习是重要的实践教学环节,也是毕业生就业前必不可少的职前准备。通过实习,学生不仅可以锻炼业务能力,增长社会经验,提升就业竞争力,而且还可以加强与实习单位之间的联系,增加就业机会。因此校外实习基地的建设尤为重要。

1 校外实习基地建设的重要性

1.1 建设校外实习基地是学生顺利进行实习的重要保障

校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节,校外实习基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所,是学生接触社会、了解社会的纽带。建立高质量、稳定的校外实习基地为学生迅速将专业知识转化为实际的操作能力提供了重要保障,而且可以帮助学生运用所学的知识发现企业中存在的问题,并提出解决问题的合理化建议。

1.2 建设校外实习基地有利于提高学生的就业率

大学生就业难越来越成为高校的一个热点问题,要想在激烈的竞争中找到一份满意的工作,首先学生要丰富自己的知识,提高自己的能力;同时学校可以利用实习基地为企业和学生提供一个双向选择的机会。

1.3 校外实习基地的建设也有利于企业的发展

当代大学生的素质能力相对比较高,领悟能力比较强,通过接收学生实习,企业能提高员工素质,也为挑选高素质的员工提供了方便。通过企业与高校的横向合作,依托高校的师资,能为企业的发展提供非常有价值的建议和指导,从而提高企业的经营管理水平,促进企业的长远发展。

1.4 加快实习基地建设是教育部相关文件的要求[1]

近年来,国家非常重视实习基地建设问题,教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中规定:“建设一批示范教学基地和基础课程实验教学示范中心,强化生产实习、毕业设计等实践教学环节。”教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件指出:“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。”这些文件都反映了实习基地的建设已是我国高等教育发展中的重要问题,必须高度重视。

2 校外实习基地建设的现状和存在的问题

随着市场经济深化改革,学生实习遇到了新的困难,企业用人需求与学生职业能力之间的差异导致校企双方合作质量明显下降,这已成为目前制约教育质量提高的一个关键环节。实习中出现的主要问题有实习单位、实习生自身及学院管理模式等方面的问题。

2.1 实习基地建设的问题

盲目追求实习基地数量,选择的实习基地在规模、管理、配套设施建设等方面在同行业中不具代表性。合作模式单一,很多学校与企业之间的联系仍停留于为完成教学任务的层面上,校企之间学术交流、资源共享、技术型人才培养等方面的合作深度参差不齐。很多校外实习基地靠的是个人感情和关系建立的。随着时间的推移和人员的更替,学校与企业之间的联系往往不了了之,无法持续发展下去。

2.2 企业“人才期望”与学生实践操作能力之间的差异造成实习单位难寻的现实状况

大多数企业不愿接受在校生实习,因为在校生的实际操作能力与企业用人标准有较大差距,短时间内很难达到熟练工人的技术水平,势必会对企业的正常运营造成不利影响。最终导致实习基地难寻、实习时间难保、实习效果难体现。

2.3 学院的管理制度不完善

对缺勤、消极实习等不良现象没有有效的约束,与实习基地之间没有详细划分彼此之间的责任与义务,对实习基地没有提出有利于学校、企业、学生三方的可行的配合管理方案。

2.4 实习学生自身的问题

市场竞争日益激烈,很多学生缺乏自主创新能力,实际操作能力差,对于专业知识的掌握也是比较肤浅,不能满足单位的需要;另一方面,在校学生缺乏社会阅历,对行业发展、职业道德修养、社会知识知之甚少;再者,高校学生掌握书本理论知识较多,会过高地估计自己的知识、能力水平,错误地对自己的就业期望进行定位。

3 建立一批稳定的、高质量的校外实习基地

3.1 建立校外实习基地应坚持的原则

各专业应根据人才培养需要出发,本着“教学、科研、生产相结合”及“互利互惠”的原则,积极与有关单位联系,鼓励多专业联合,建立满足教学需要、布局合理、质量较高、相对稳定的校外实习基地。具体应遵循以下原则[2]:示范性原则,多方筹措资金、逐年发展的原则,重质量的原则,坚持共建、共享、互利、巩固发展的原则和建设形式的多样性原则。

3.2 实习基地的建设与管理

首先,对校外实习基地进行考察。校外实习基地建设是学校行为,高职学院由实习实训科具体负责其校外实习基地的建设和日常运行管理。考察这些实习基地是否满足学生实习基本条件。经过近几年的实践和总结,校外实习基地依托单位应满足以下基本条件:(1)有良好的生产条件和管理模式,能满足相关专业或课程实习教学要求。(2)具备学生实习所需的基本生活、学习条件,具有劳动保护、卫生安全保障,满足学生基本生活需要。(3)具有对学生实习进行必要的组织、指导和管理的能力。根据实习教学需要,各专业可聘请基地所在单位相关人员作为校外指导教师,共同对学生实习进行指导和管理。校外指导教师须具有丰富的生产实践经验和较强的指导能力,原则上须具有专科以上学历或中级以上职称。(4)相对稳定,原则上每年每次可以按计划同时接受 10人以上学生开展实习。

其次,建立稳定、高质量的校外实习基地应遵循相应的程序。(1)实习实训科申请。实习实训科依据建设原则和条件先期进行考察论证,与依托单位初步协商并达成共识,将考察论证情况书面报告给学院,提出建设申请。(2)学院考察。学院教务处组织有关领导和人员进行实地考察,提出审批意见。(3)签订协议。经学院批准后,委托相关实习实训科人员与依托单位就双方共建教学实习基地具体事宜进一步协商,并签署共建协议书,明确双方责任、权利及义务。实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定,一般为 3～5年。协议期满,根据双方合作成效及意向续签协议。(4)挂牌。根据教学需要和双方意愿,对符合挂牌条件的校外实习基地,在签订合作协议后可申请挂牌。基地挂牌应统一规范,标牌内容、规格尺寸及用材根据学院要求统一定制。未经学院批准,任何单位或个人不得擅自挂牌和使用校外教学实习基地名称。

再次,倡导实习生的务实精神,做好实习生的思想动员工作,处理好学生因“理想”与“现实”之间的差异而引起的思想波动。建立实习基地的根本目的是为帮助学生树立职业意识、提高学生实践动手能力、缩短理论知识与实际之间的差距。在教学实习运行过程中,由于实习单位生产、生活环境与外界差异较大,往往会造成实习学生厌学的情绪,导致消极实习、违反基地管理制度等不良现象的发生。实习基地对学生的吃苦耐劳精神、团结协作意识评价有时很低,这样的评价虽属个别,但久而久之会影响学校与实习基地之间的合作效果,降低了社会对学校和学生的认可程度。如果不对学生积极引导,势必对实习基地建设造成不良影响。因此学院应经常组织有经验的老师对在外实习的学生进行实习动员和挫折教育,帮助他们树立不畏艰苦、勇于进取的心态,让他们更多地了解实习单位的情况,清楚实习单位的工作内容、工作环境、工作方式等等。

最后,学院广泛寻求社会各界的参与与帮助,与校外实习基地建立长期的互利互惠合作机制。高等职业教育的发展离不开社会的参与和支持。学校需要实习单位的帮助实现理论与实际的接轨,而校企合作,实现资源共享,优势互补,也是学校和实习基地双双得益的最佳选择。另外学院应根据实习基地建设的需要,安排一定数量的基地建设经费。加强与实习基地的联系与交流,建立牢固的互利互惠的长期合作关系。定期邀请实习基地领导来学校共同研究实习基地建设和实习教学的管理问题,并做好工作总结。

4 结语

学生被社会的认可程度往往是衡量一个学校办学成功与否的标准,在社会和谐发展大环境的影响下,“就业之门”永远都为品格优秀、能力突出、锐意求新的学生而敞开。高职院校更应全面落实科学发展观,结合自身办学优势,合理分析现有专业发展前景,科学预测社会对人才需求的走向,进行创新型人才的培养。同时积极引入社会力量广泛参与,深入探索校企合作模式,打造优良的实践教学平台,全面提高学生综合素质。只要实践教学改革的步伐不停止,我们建设和完善校外实习基地的努力就不应该停止,校外实习基地的建设与管理就是一个值得进一步探讨的课题。

[1]周峰.21世纪校外实习基地建设探索 [J].黑龙江科技信息,2007,(8):164.

[2]杨水银.对校外实习基地建设的几点思考[J].湖南商学院学报,2006,(2).

G642.4

A

1674-6341(2010)01-0097-02

2009-11-10

李祥辉 (1979-),男,黑龙江鸡西人,讲师,从事动物营养与饲料科学研究。

责任编辑:富春凯