浅谈中国矿业大学机电学院培养科技创新型人才之路

田玉河 郭 尊

(中国矿业大学机电工程学院,江苏徐州 221116)

浅谈中国矿业大学机电学院培养科技创新型人才之路

田玉河 郭 尊

(中国矿业大学机电工程学院,江苏徐州 221116)

中国矿业大学机电学院作为全校大院,在培养科技创新型人才方面不断尝试探索,积累了宝贵的经验。从“四个四”来浅谈学院在培养科技创新型人才方面的一些做法及取得的成绩。

机电学院;科技创新型人才;机制

中国矿业大学机电学院作为全校大院,在培养科技创新型人才方面不断尝试探索,积累了宝贵的经验。我们也很早就意识到学生课外学术科技活动的开展,对于培养大学生的创新思维、竞争意识和团队精神,对于推动教学改革、提高教学质量、造就大批创新型人才,对于营造浓厚的学术氛围具有重大意义。今天笔者从“四个四”来谈谈学院在培养科技创新型人才方面的一些做法及取得的成绩。

1 建立健全四个机制

1.1 建立目标导向机制,树立创新意识

学院领导对大学生科技创新能力的培养十分重视,专门成立科技创新领导小组,讨论研究科技创新型人才培养模式,积极探索科技创新型人才培养目标体系,把“建设创新平台,形成创新机制,初步建设成高水平的研究型学院”的总体指导思想列入学院的“十一五”规划当中。以“树立创新意识,培养创新思维,提高创新能力,激发创新激情”为目标,积极开展科技创新活动,完善科技创新人才培养机制。

1.2 健全师生互动机制,培养创新能力

在教师中,邀请有科研能力的教师担任学生科技创新的指导老师,对于引导大学生勤奋学习、勇于实践、勇于创新、全面提高综合素质、全面成才具有十分积极的作用。

在学生中,进一步健全学生组织建设,依托专业优势,建立科技型社团。逐步形成以院团委组织牵头,学院相关部门配合,专业教师积极参与,学生组织具体运作的大学生课外科技活动互动机制。采用重点培养,点面结合的方法,全面提高学院学生的科技创新能力。

1.3 完善服务保障机制,提高创新水平

一是经济保障。设立科研基金,为科技创新、科研专项提供一定的科研经费。两年来学院先后投入 10多万元用于学院大学生科技创新科研,7万多用于学生课外科技创新竞赛奖励,为科技创新活动的顺利开展并取得较好的成绩奠定了物质基础。

二是场地保障。对于学生科技创新实验难的问题,学院领导高度重视,并要求各实验室免费向学生开放,并建立多个创新实验室,以充分发挥资源优势。

三是信息保障。建立相关科技创新网站和论坛,以快捷的方式了解当前科技信息,交流科技创新体会。编发《科技潮》杂志,供同学们交流和学习,深入进行科技研讨,为广大同学提供了信息服务保障。

1.4 落实奖励激励机制,激发创新激情

学院制定《机电工程学院大学生课外科技创新成果奖励办法》,对参加校级以上各类大学生科技竞赛活动、各类学科竞赛活动并获奖的同学按获奖等级给予最低 30元、最高5 000元的奖励。对获得国家发明专利、公开发表学术论文的同学也给予相应的奖励。本办法的实施增强了广大同学学习专业的兴趣,夯实了专业基础,切实激发了广大同学的创新激情。

2 明确四者的地位

2.1 专业教师在指导学生课外科技活动中的主导地位

学院选拔一批学历、职称较高,具有较强科研能力的教师担任学生的科研指导教师,负责学生科研的选题、立项、成果申报等方面的指导工作,在探索的途中少走弯路。现在学院有大学生科技创新指导教师 27名,其中博导 5名、教授 13名。自实行“导师制”以来,学院大学生科技创新成果明显增多,质量明显提高,实践证明专业指导教师在大学生科技创新中起到了重要的主导地位。

2.2 全体学生参与学生课外科技活动的基础地位

通过开展丰富多彩的校园科技文化活动,鼓励、引导广大同学积极参与,为选拔人才、培养人才、取得成绩奠定了坚实基础。

2.3 学生社团在组织课外科技活动中的主体地位

学院按学生兴趣爱好,组建了多支科技创新团队。成立了“机器人俱乐部”、“数学建模协会”、“智能汽车协会”、“机械设计与金工制作协会”、“科普之光”等科技创新型社团。以专业为依托,组织同学开展相关活动,培养创新能力,全力打造精品社团。两年来取得了较好的成绩,“机器人俱乐部”于 2005、2006年先后被评为“江苏省十佳社团”、“全国大学生优秀社团”等荣誉称号。突出了学生中社团在课外科技创新活动中的主体地位。

2.4 社会科技实践基地在学生进行科技创新中的依托地位

以社会实践活动为依托,开展科技服务,建立科技创新实验基地,有效转化科技成果为第一生产力。按照开展科技创新活动与社团建设相结合,开展科技创新活动与社会实践相结合的工作思路,学院于 2006年 7月,广泛发动同学,组织科技创新社团同学参与到暑期社会实践活动中,成立徐州市青少年宫科技夏令营服务团队和“促进‘两个率先’,服务‘煤炭科技’”——挑战杯产品科技博硕团,分赴青少年宫和山西大同、淮北、苏北等地,建立科技创新实验基地。特别是在山西大同煤矿对挑战杯科技作品进行了实验,并在 2006年 10月份顺利通过并成功签订产品合同,实现了科技成果向第一生产力的转化。

3 搭建四个平台

3.1 校园文化活动平台

院团委组织科技文化艺术节,为广大同学搭建活动平台,并在此基础上充分利用好校团委提供的两大校园科技文化活动平台,广泛发动、积极组织学生参加学校团委组织的校园科技文化节和校园文化艺术节,并取得较好的成绩,在2006年再次获得校园科技文化节优胜杯。

3.2 学科竞赛平台

让学生会、研究生会来牵头,广泛组织开展科技创新活动,使更多的同学能够参与到科技创新活动当中来,培养了广大同学的科技创新能力。2006年以来,先后组织了学院数学建模大赛、徐州市首届智能车邀请赛、金工制作大赛、机械设计大赛、中国矿业大学机器人舞蹈大赛等活动。进一步激发了学生参与科技创新活动的激情,培养了学生动手实践能力,加强了兄弟高校和兄弟院系之间的交流和沟通,取得了良好的效果。

3.3 科研项目平台

开展学生科研立项,以项目带动科技创新水平的提高。为了进一步贯彻和落实学校《大学生科研训练计划》和《大学生创新行动计划》,学院结合课程特色,在开设系列理论教学、实践课程、实习培训的同时,鼓励学生积极参与导师的科研项目,并鼓励学生自主立项,开展小创造、小发明。2006年,学院申报学校《大学生创新行动计划》项目 12项,其中有9项被审批;有 300多人参加学校《大学生科研训练计划》。在 2005年有两项作品获选,参加第九届“挑战杯”分别获得特等奖和一等奖。

3.4 技能训练平台

为进一步促进科技创新工作,学院积极为广大科技爱好者开放相关实验室,如:金工中心实验室、CAD中心实验室、大学生认知实验室,在学校南湖又重新成立了大学生科技创新能力训练中心、机器人俱乐部等学生自主创新能力训练中心。这些开放的设施为学生的创新活动提供了必要的场地设备和智力支持。

4 取得四个方面的成绩

4.1 以课外科技促学风,学生学习的劲头更足了

通过课外科技活动的开展,营造了浓厚的学术氛围,激发了学生的学习热情,培养了学生善于钻研的精神,促进了学院整体学风建设。2005级同学在 2006年 10门统考中其中有 8门基础课在学校排名前五,2门排名前三。2005级英语四级一次通过率 70%以上,其中机自 05-7班通过率为93%。

4.2 学以致用显成效,学生的综合素质提高了

两年来,学院有 7名同学获得省级以上荣誉称号,其中 1人在 2006年获得全国青少年科技创新奖。

4.3 校企相结合,社会实践成效明显了

几年来,学院以“科技服务”为宗旨,以“实践基地”为依托,积极开展暑期社会实践活动。2003年以来,我们连续 4次获得江苏省社会实践先进集体称号。

4.4 比赛出成果,学生的自豪感、自信心增强了

两年来,学院课外科技活动屡创辉煌,参加全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模比赛、全国大学生机器人大赛、全国大学生机械设计大赛、全国大学生智能车竞技比赛等赛事获得省级以上奖励 50多项,涉及 200多人次。特别在 2005年获得了第九届“挑战杯”特等奖一项、一等奖一项,并获得菲利浦最佳科技简约奖。学生在各类课外科技创新活动中获得奖励,自豪感、自信心得到了明显的增强。

[1]王群.浅谈大学生科技创新能力的培养 [J].科教文汇,2009,(4).

[2]杨路,侯锡林.试论我国高校创新体系内涵[J].高等工程教育研究,2007,(6).

G642

A

1674-6341(2010)01-0095-02

2009-08-08

田玉河 (1979-),男,山东定陶人,讲师,从事学生心理健康教育教学研究。

责任编辑:富春凯