网络资源在教学中的综合应用研究

张世龙， 齐 琳

（哈尔滨工业大学 华德应用技术学院，黑龙江哈尔滨150001）

近年来，随着社会经济的持续发展，人们对高等教育的需求越来越高，高等教育的规模也在不断扩大。随之，各高校网络信息化建设也加快了步伐。许多院校在校园网的建设中加大投资，但令人忧虑的是，80%的校园网络都处在一种闲置、没有充分利用的状态。所以如何将这些教学资源有效的管理并充分利用，而不必抛掉前期的投入和建设成果是亟待解决的问题。

问题存在的主要原因：尽管大量投资，但网络教学资源不能得到有效的共享和整合，互联互通问题没有解决，不仅使院校之间成为了上下垂直，横向不通“蜂窝煤”结构，甚至在很多院校内部，也存在各自为政，各个子系统之间相互独立，信息孤岛层出不穷，制约了教育信息化功能的发挥，如何有效地整合网络教学资源以使其更好地为教学服务，在此我们探讨了网络教学资源共享信息平台的建设方案与网络教学资源的整合方案。

1 网络教学资源建设的现状与存在的问题

1.1 网络教学资源建设的现状

（1）各个院校不断投入资金，建立了多媒体网络教室，加强校园网络的建设。将校园网接入办公室、多媒体教室、实验室、机房和学生宿舍，每一间多媒体教室都能与校园网连通，逐步建立了完善的硬件环境，具备资源整合必备的硬件条件。

（2）图书馆的建设也趋向于数字化。建立了自己专门的网站，自建数据库，并通过购买、包库的形式，引进了多种中外期刊库、数字图书馆，提供检索、查询、浏览、下载、存储等功能，使读者可以方便地查询信息，有效地利用图书资源。

（3）管理部门相关的管理系统。如，教务部门根据自身需求，购买了“教务系统”，包括学生学籍管理、教师课程管理等功能，基本保证了日常的教学任务。学校为了财政管理方便建立起“校园一卡通”系统、公寓管理中心近期计划购置“公寓管理系统”等等。

1.2 目前存在的问题

（1）教学资源缺乏统一标准。目前，以上所述的各个系统之间是相互独立的，没有建立起统一的信息平台。在教学资源开发行为的规范、制作内容的要求、管理平台的功能等方面都缺乏一个统一的标准，资源库缺乏对资源元数据标准的支持，资源库中对于元数据的处理不规范。比如，教务系统中的学生信息发生变化，其他系统本应作出相应改变，但由于系统间的独立，造成基础数据不统一。随着时间的积累，问题将日益严重。而且，各个资源重复建设，从而导致资源开发效率低和资源质量不够优化,同时这也是造成目前教学资源难以交流和共享的一个原因。

（2）教学资源可用性不强，使用者层次参差不齐。在任何一所高校中并非所有老师和学生都精通计算机，而且，一部分人认为校园网只是用于教学管理和信息交流，除能上网浏览、收发E-Mail外，校园网的其它应用和他们无关。应用校园网是有关的教学管理工作人员和计算机专业人员的事。很多人没有意识到信息技术对传统教育方式、方法及模式的挑战，没有意识到校园网的应用在信息技术教育中发挥着极其重要的作用。也有一部分老师和学生已经意识到校园网的重要性，但苦于不懂得如何去应用网络为教和学服务。这也是限制校园网发展的一个主要瓶颈。有些院校通过财政拨款及自筹资金购回了大量计算机服务器等网络设备，但在使用过程中，这些设备仅仅只是被用于学生上计算机课和充当老师的电教工具，没有实现网络的巨大功能。

（3）教学资源建设时重“硬”忽“软”。许多学校在建设校园网时，只重视硬件，而忽视了软件。这种建设状况的弊病已经明显地暴露了出来，软件的不足已经严重制约了硬件的有效应用。硬件是高速公路，软件是上面行驶的汽车［1］。如果没有能够高速行驶的汽车，即使公路标准再高，也很难实现理想的运输效果。所以只有将校园网的软件和硬件相配套起来，才能更有效地发挥资源的优势，从而发挥校园网的应用价值。

2 网络教学资源的整合方案

（1）基础信息统一。网络教学资源要想有效地整合应用，必须建立起以“教务管理系统”为核心完善的、统一的基础信息平台。其中包括：教师基本信息、学生基本信息、教室及实验室信息、课程信息、教学设备信息等一系列跟教学有关的基本信息。将这些信息建立起一个可资源共享的“信息资源系统”由服务器统一管理。从而，实现教学资源最大限度的共享，由于信息的统一最重要的是保证基本信息的正确性、唯一性，最大程度避免了数据的冗余。

（2）教学资源库的建立。Internet是一个海量的信息资源库。与教育相关的网站提供了浩瀚的教育信息资源，可通过下载，获取相关的图片、文字、视频、动画等多媒体素材。但根据学校的自身特点，应该建立起符合本学校特点的教学资源信息库。

可以利用具有视音频信号采集和图形、图像采集功能设备，将可以利用的音频、图像、视频进行数字化，将它们转化为能被信息资源系统使用的教学信息。再利用Authorware、PowerPoint、Flash等软件自行制作电子教案和CAI课件制作出版VCD教材以及可以在网络上在线播放的流媒体文件［2］。

为了使资源库正常运行，必须及时对各类素材和课件进行整理、归纳、修改、更新。同时还要将各类素材的文件格式转换成适合保存或显示在网页中的格式，尽量减小素材文件的数据量以加快网页显示速度。

（3）资源系统平台开发。资源库建设的重点主要在于教育教学资源的开发、收集、整理和整合等大量工作，并不是资源系统花哨的浏览界面。系统要具备基本资源检索、资源上下载、资源审核发布、资源预览和资源评论录入及显示功能。在平台选择中，Windows 2003系统自带的流媒体服务器作为视音频数据点播管理平台，配合自行开发的网络课程、课件及公共素材库管理系统和资源论坛，共同组成了网络教学资源平台，及时解决教师对学科资源的需求，起到很好的信息化教学支撑的效果。

根据教学资源种类，视音频资源一般独享一个服务器，精品课程、课件、公共素材库和论坛系统共享一个数据库。软件系统则可运用ASP/JSP动态网页技术与SQL Server数据库软件进行开发实现。采用WEB方式进行资源日常上/下载管理，提供资源平台管理服务。

（4）实验教学的网络集中管理。各个高校中理论课程的诸多管理环节已经开始纳入到网络化管理。但多数院校还没有将实验课程的教学环节进行网络化管理。特别是针对使用计算机的实验课程的教学特点，采用ASP技术开发基于B/S模式的“学生实验课程管理系统”。其中包括学生签到、课程管理、实验内容管理等。签到系统要实现在实验室中，对上课学生的签到数据采集、数据统计和信息查询过程自动化，实现实验室管理自动化，可快速同时完成多人同时签到操作。课堂的组织者可以非常方便地实时统计出勤的人员情况，包括应到学生人数、现在实到人数及学生的座位位置。

实验室管理系统具有后台管理功能，授课老师可以对不同课程建立签到，可以查询、手工添加、删除签到信息。还具有学生替签统计，可以查询出那位同学代替未出勤学生进行签到，有效避免替签的可能。可以对签到班级进行报表统计及打印；期末统计实验室授课学时数及实验室利用率等功能。

在我学院，实验室管理系统有效的代替了过去的“纸制”签到簿，提高了实验室的管理效率，而且只需一台服务器便可服务所有实验室，节约了硬件设备投入资金，充分利用网络资源，实现了信息资源的共享。

（5）重视教学资源的开放性。网络最重要的用途就是资源共享，所以，高校在建设网络时应把为学生提供教学服务放在首要位置，将建设重点放在学习资源的整合和开放性上。为了保证高效率的信息查询，可以建立以门户性的网站及论坛为主的网络平台［3］。网络平台不仅可以应用在课堂教学中，也可以为学生在课外继续学习、查询资料提供方便。在学生获得教学资源的同时，进行个别化交互性控制操作，选择学习内容，并可反复进行学习。实现可以对所有的用户终端进行教学节目的视频点播,并能够达到理想的传输效果和实时存储功能。网络平台可以整合各种资源，不仅为学生在课堂内外的学习提供方便，也为教师备课、教学管理及提高自身能力创设了新途径［4］。

3 结束语

综上所述，构建一个可以提供给学校师生“能用”、“好用”、“够用”的教学资源共享信息平台，必须拥有丰富的教学资源、规范的数据库管理，且具有扩展性强、互动性好等特点。但是，建好一个教学资源共享信息平台，除了从技术上可行，在组织管理与服务保障上必须配有相应的制度与机制，这样才能从根本上推动教学资源的共建共享。

［1］贺亚锋.Web资源虚拟图书馆与搜索引擎的比较研究［J］.情报学报，2000，19（6）：574～577.

［2］高传善，钱松荣.数据通信与计算机网络［M］.北京:高等教育出版社,2001：8～9.

［3］邓亚平.计算机网络安全［M］.北京:人民邮电出版社，2004：1～10.

［4］吴雨峰，网络媒体与和谐社会 ［J］.江南社会学院学报，2006，8（3）：69～72.