大学英语教学与大学英语四、六级考试

孙丽萍

(孝感学院新技术学院,湖北孝感432000)

大学英语教学与大学英语四、六级考试

孙丽萍

(孝感学院新技术学院,湖北孝感432000)

随着我国加入W TO以及北京奥运会的完美成功,我国同国际社会的联系交往越发频繁,社会对大学生的外语能力提出了愈来愈高的要求,这便对外语教学特别是英语教学提出了新的要求与挑战。大学英语四六级考试是衡量大学生英语水平的一个检测环节。文章对四、六级考试改革之后的大学英语教学一些方面存在的问题进行了分析与研究,借此帮助提高大学英语教学的质量。

大学英语;教学;四、六级考试

一、大学英语教学中存在的问题

近年来,我国的高等教育,特别是外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展,社会的进步对人才培养提出了更高的要求。英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言。经过几代人的辛勤探索,我国大学英语教学已取得了骄人的成绩,为国家培养了一大批优秀外语人才。但在取得进步的同时,依然存在着一些问题。

1.课堂教学的主体还是以教师为中心。

教育的主体应该是学生而不是老师。但一直以来,大学英语教学都是以教师为中心。老师讲单词,讲语法,讲课文,学生则边听边记,老师代替了学生的阅读和思考。这无形当中造成老师是讲课主体,学生是听众,学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会,这种教学模式对于身处知识时代、信息时代,易于接受新事物的学生来说,早就失去了吸引力,不利于调动学生的学习兴趣,也不能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。

2.课堂教学依然偏重于应试。

大学英语四六级考试可以说是大学英语教学的指挥棒。很多院校把四、六级成绩与学生拿学位证挂钩,用人单位在聘用人才时也把四六级成绩作为参考。正是在学校和社会的双重压力下,很多学生只关心分数而不关心实际运用英语的能力。这就形成了教师上课时讲词汇、讲语法较多,学生下课后背单词,做习题较多,而忽略了听说读写译等英语技能的提高。

3.多媒体教学的推广还不够。

多媒体教学包括运用录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件来组织教学。在信息如此发达的今天,多媒体教学给传统课堂教学模式增添了很多无可比拟的优势。运用多媒体可以给学生提供更多的视觉和听觉的信息,更能引起学生的学习兴趣。在部分地区已经实现了大学英语多媒体教学,但还有很多地方多媒体教学推广还不够。

二、改革后的大学英语四、六级考试现状

教育部2005年对大学英语四、六级考试进行了改革。改革内容包括成绩采用满分为710分的计分体制,不设及格线;成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单,停发合格证书,统一发放成绩单,提高听力的比重,由原先的 20%提高到35%。改革主要体现在从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来,其目的是要全面提高大学英语教学质量,提高大学毕业生的英语实际应用能力,从而为21世纪培养高素质的合格人才。

三、如何对待大学英语教学与四、六级考试

1.我们要正确认识两者之间的关系。

在大学英语教学与四、六级考试中,大学英语教学是第一位的,四、六级考试只为大学英语教学服务。

2.要不断优化大学英语教学方法。

遵循教学一般规律,充分考虑语言教学的特点。例如,在精读教学中采用3T教学法(Textreconstruction,Task-based,System),也就是以语篇重建任务为依托的小组学习方法。总之,要尽可能做到因人而宜、因材施教、注重效果,切忌生搬硬套。

3.更新改进教学手段。

多媒体英语教学系统具有以下功能:教学演示功能;作业示范功能;练习自学功能;个别辅导功能;教学管理功能。由于近年来高校不断扩招,学生人数骤然增多,班容量不断扩大,而现代化教学设备和条件却很难跟上。面对如此众多的学生,又缺少有效的辅助设施,教师很难开展全班性的操练活动,难以调动学生学习积极性和主动性,更难于对学生进行个性化的培养。在教学手段上,应充分利用多媒体、网络课件以及教师编写的电子教案进行教学。

4.建设一支优秀的师资队伍。

要提高大学英语教学的水平就必须重视师资队伍的建设,所以各高校要对英语教师师资队伍建设进行规划,加大财力物力投入。同时要对广大教师进行现代教育技术培训,充分开发先进教学设备的功能,尽快建设起一支能够适应现代化教学要求的师资队伍来。教师自身也要树立终身学习的思想,不断学习钻研有效的教学方法。

四、小 结

针对大学英语教学中存在的问题的解决不能一蹴而就,需要教师与学生长期的努力与配合。对于教师,改进英语教学,适应经济全球化的发展趋势,与时俱进,重视培养学生英语语言的运用能力,将是一条成功之路。对于学生,坚持不懈,不怕困难,努力学好英语,定能在飞速发展的现代社会中为自己增加一份竞争力。

[1] 韩丽.浅谈大学英语四、六级考试与大学英语教学[J].黄河之声,2008(8):126-127.

[2] 张录侠,宋梅.大学英语教学反思[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2003(S2):11-12.

[3] 教育部办公厅.全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)[EB/OL].[2005-03-18](2010-05-20).http://fagui.eol.cn/htm l/200909/1515.shtml.

[4] 王蔷.英语教学法教程:2版[M].北京:高等教育出版社,2006.

A brief analysisabout the College English Teaching and the CET4 and CET6

Sun Liping
(College of Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

With China’s accession to WTO,as well as the perfect success of the Beijing Olympics,our country has frequently interacted with the outside world.As a result,the requirements of college students’language skills is raised higher and higher by the society.Foreign languages teaching,especially English teaching is challenged by the new demands.CET4 and CET6 tests are just measures of testing the level of college students.This paper analyzes English teaching problem s after the reform in some aspects and aims at helping imp rove the quality of college English teaching.

College English;teaching;CET4 and CET6 test

G642.41

A

1671-2544(2010)增-0087-03

2010-06-22

孙丽萍(1982— ),女,湖北孝感人,孝感学院新技术学院助教。

(责任编辑:陈锦华)