中等职业学校第二课堂职业技能训练的重要性

许国斌,宋瑷珏,徐建兵

(云南省红河州农业学校,云南蒙自661100)

中等职业学校第二课堂职业技能训练的重要性

许国斌,宋瑷珏,徐建兵

(云南省红河州农业学校,云南蒙自661100)

中等职业教育的培养目标是以就业为导向,以能力为本位,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才。中等职业教育第二课堂职业技能实训活动,是常规教学形式的延伸,是将学生理论知识转化为职业技能的新途径,是展示学生个性和专长的新平台,是提高学生专业技能,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才的重要途径之一,对全面提高学生的综合职业能力具有十分重要的作用。

中等职业学校;第二课堂;职业技能

中等职业教育的培养目标是以就业为导向,以能力为本位,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才。多年来,我校以课外兴趣小组为载体,以专业技能竞赛为平台,为培养具有综合职业能力、复合型、全面发展的实用型专业技能人才,在第二课堂专业技能实训等方面进行了实践探索。主要通过强化专业技能、拓展专业知识、发展个性专长等方面对学生进行综合能力训练和培养,并取得了良好的效果。通过近几年的实践探索,我们认为第二课堂职业技能实训活动,对全面提高学生的综合职业能力具有十分重要的作用。

一 第二课堂活动有利于巩固和强化学生专业技能

加强学生动手能力的培养,仅仅依靠常规教学实验和教学实习是不能满足于职业教育的要求的,第二课堂职业技能训练活动作为实践教学的延伸,对加强学生动手能力培养,提高学生的专业实践技能起着十分重要的作用。

第二课堂职业技能训练活动,可结合常规教学的需要,经常性、反复性地开展活动。其活动方式灵活,内容丰富,可以充分利用课余时间和学校资源,对实际工作中存在的问题,或者针对某专业技能进行反复训练。通过学生在实践中多动手、多练习、多操作来训练学生的专业技能,促进学生将理论知识转化为职业技能,从而达到为社会培养实用型技能人才的要求。

我校在第二课堂职业技能实训活动中,我们组织种植业专业的学生进行了大棚黄瓜无土栽培。整个过程由专业教师指导,学生独立操作,对种子催芽、育苗、栽培管理及病虫害防治等基本技能进行了实作训练,使学生掌握黄瓜栽培管理的基本技能,熟悉黄瓜无土栽培的基本要领,使理论知识在实际操作过程中得到检验,专业技能得到了提高。

通过第二课堂职业技能实训活动,既提高了学生的专业技能,增强了学生的动手能力,为学生将来走向社会,择业就业时奠定了熟练的专业技能基础。同时,学生的独立工作能力、专业知识的应用能力、分析解决问题的能力等方面都得到不同程度的提高。

二 第二课堂活动有利于拓展学生专业知识

第二课堂职业技能训练活动担负着为社会培养合格人才,提高学生综合职业能力的重任,是第一课堂教学形式不可替代的重要环节。

就业选择是目前毕业生面临着的人生重要转折点,学生的专业技能是就业的基本条件,而学生的动手能力、独立工作能力、分析解决问题的能力却是事业成功的必要条件。因而提高学生的综合职业能力,在中等职业教育中显得尤为重要。

作为中等职业学校第一课堂的教学活动,是根据专业教学的要求,有计划地、系统地进行某一专业知识和技能的教学,学生只限于在该专业范畴内学习和掌握相关的专业知识与技能,既使学生掌握了该专业的一技之长,但在就业时往往由于一些专业的局限性原因,择业就业机会仍然存在着一定的局限性。而第二课堂职业技能训练活动,与第一课堂相比则具有实际操作的灵活性和实训内容的丰富性特点。学生在掌握本专业技能的前提下,可打破专业界线,通过“在做中学,在学中做,边做边学”的第二课堂教学活动,充分发挥学生的认知力、想象力和应变力,使学生在实践中获得“学问以外、学问以上的智能”,拓展学生的专业知识及技能,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才。

例如:在我校园艺兴趣小组中,参加第二课堂园艺技能训练的学生并非完全是园林专业或种植业专业的学生,其中相当一部分同学是计算机专业、汽车运用与维修专业、土木工程学专业的学生,他们所学的专业知识几乎与该兴趣小组的活动内容毫不相干,但是,由于学生是自愿参加活动,在第二课堂职业技能实训活动这个新的学习氛围中,学生的求知欲较高,学习积极性和主动性均得到充分调动。通过专业教师的指导,学生的自我探索,对花卉、苗木扦插,园林绿化、修剪,病虫害防治等技能的反复训练,不但加强了学生动手能力的培养,而且还拓展了学生的专业知识及技能,打破了“隔行如隔山”的传统观念,使学生的综合职业技能得到提高,从而增强了学生的就业能力和本领,提高了学生选择就业的机会。

三 第二课堂活动有利于发展学生个性专长

随着科学技术的发展,社会对人才的需求已不仅仅局限于掌握一技之长,而是要求复合型的、多层次、全方位发展的职业技能人才。为培养出能够适应社会发展的多样化的人才,重视学生特长能力的培养,充分发挥学生的业余爱好和专长,是中等职业教育中不可忽视的重要环节。

由于每个学生的兴趣、爱好和专长各不相同,他们接受知识的能力以及对专业技能的应用能力等方面也存在着较大差异,在常规教学活动中,很难将学生的个性得以充分发展,在一定程度上制约了学生潜在能力的发展。

例如:一部分学生在入学选择专业时,对所选择的专业以及该专业的发展方向不是很了解,而在学习过程中已经不可能再更改专业时,却发现自己对其他专业更为感兴趣,这对学生的学习生活将会带来不同程度的缺憾。而第二课堂实训活动则可根据学生的性格特点及专长,开展多种形式的职业技能实训活动,学生可根据自己的兴趣爱好进行选择并参加相应的兴趣小组,从中汲取新知识、新技能。这样,不但可以弥补学生的缺憾心理,使学生的爱好及专长得到充分发挥和展示。而且还能开拓学生的思维,提高学生的创造能力,从而提高学生在不同社会环境下适应职业变化的能力,为社会培养出复合型的、多层次、全方位发展的职业技能人才。

四 第二课堂活动有利于帮助学生提高社会适应能力

随着改革开放的不断深入,在校学生如果不了解社会的需要,不了解在社会主义市场经济体制下必然产生的、复杂的社会现象,毕业后就不能尽快地适应社会。大力开展第二课堂活动,是促使学生联系社会的有效方式,让学生通过校内、校外多种形式的第二课堂活动,不仅强化了学生的专业技能,而且也提高了学生适应社会的能力。第二课堂活动有一些本身就是由学生自己主持的集体活动,在这样的活动中,既能培养学生的组织能力、合作能力,又能培养学生的领导能力。而各种能力的形成与提高,对于学生毕业后胜任各类工作有着重要的作用。

总之,中等职业教育第二课堂职业技能实训活动,是常规教学形式的延伸,是将学生理论知识转化为职业技能的新途径,是展示学生个性和专长的新平台,是提高学生专业技能,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才的重要途径之一。

[1]刘兵.完善高校第二课堂培养模式研究[J].中国高等教育,2009,(18).

[2]孙秀羽.试论幼师专业教学如何提高专业技能[J].辽宁教育行政学院学报,2006,(10).

[3]宋奕勤.素质教育在高校艺术设计教学中应用的探讨[J],2005,(0).

[4]童如山.“以就业为导向以能力为本位”的技能培养模式构建[J],2008,(9).

[5]潘念萍.促进学生将知识转化为技能的途径[J].广西财政高等专科学校学报,1999,(01).

[6]鹿琳.第二课堂——应用型人才人文素质培养的重要途径[J].齐齐哈尔大学学报,2006,(4).

[责任编辑 张灿邦]

On the Tra ining of Vocational Skill in Extracurriculum in Secondary Vocational Schools

XU Guo-bin,SONG A i-jue,XU Jian-bing
(Honghe Agriculture school,Mengzi 661100,China)

The training objective in the secondary vocational schools aim to make students find employment,let them skillful and train skillful utility-type man with integration vocational capability for the society.Student’s capability of finding employ ment,including their professional skill and adaptive capacity on the changing of employ ment in different social environment,is the postulate for the student’s employment.So,in the secondary vocational schools,it is i mportant to streng then the training of vocational skill,increase student’s integration vocational capability so that they can meet the needs to the social development.

extracurriculum;vocation;skill

book=5,ebook=275

G420

A

1008-9128(2010)05-0123-03

2010-06-26

许国斌(1964-),男,云南石屏人,讲师。研究方向:农学。