教育反思的反思

◎/刘放君

又是月底了，望着办公桌上那沓厚厚的教育反思，总有一种莫名的欣慰感。教育反思已成为教师们的一种习惯，篇篇教育反思记录着教师的教学思路，反映着教师的智慧。

阅读教师们撰写的教育反思，我仿佛在与教师面对面地交流。静静地聆听教师们独白，是一种享受，我为他们在实践中获得成功而骄傲，也为他们遇到的困惑而思索。我边欣赏边思考，准备选取几篇质量较高的稿子稍加修改后推荐到省级刊物上去，以激励教师多写教育反思。突然，一种似曾相识的感觉袭来，这篇好像在哪里见过？我翻开另一篇教育反思，相同的案例、相同的文字，我感到极大的震惊——抄袭。带着诧异去找那两位教师。其中的一位教师上课去了，我找到另一位教师，这是一位专业能力颇强的中年教师了。说明事由，他很不好意思，无奈地说：“校长，你也要体谅我们当教师的难处，这个月我既要搞好常规教学，还要搞好期中考试复习；既要做迎接市教学检查的环境布置工作，又要做好学生的体温测量工作，过几天就要搞期中教学检测了，我们大家都忙得昏头转向，哪儿还有精力？为了这篇教育反思，我极其苦恼。”

听完这位老师的一席话，我陷入了沉思。是的，本学期突击性的工作太多了，有时甚至是几个摞在一块儿，教师的精力是有限的，想当初我们让教师们撰写教育反思是为了促进他们的专业成长，让他们在日常工作中养成思考的习惯，引领他们走上教科研之路，提升学校的教学教研水平。谁知反而引起了教师精神上的焦虑，行为上的对抗。

事后，我与几位学校干部就此事件进行了反思。促进教师的专业成长不能千人一律，应根据教师各人的特点制定灵活的专业考核方案。擅长写作的教师可写出书面教育反思，年岁稍长的教师可以每月进行一次集中教学研讨，然后统一成稿。学校每学期的教育教学活动安排要适当，教育反思的数量要适当减少，让教育反思真正成为启迪教师灵感和智慧的金钥匙。