中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状与改革思路

卢芳国，伍参荣，陈 燕，向 宇，蔡 锐

（湖南中医药大学，湖南 长沙 410208）

中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状与改革思路

卢芳国，伍参荣，陈 燕，向 宇，蔡 锐

（湖南中医药大学，湖南 长沙 410208）

根据护理专业的培养目标、生源特点以及国内中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状，从课程的教学定位、教学理念、教材与教学评价体系以及教学方法等方面探索改革思路，以全面提高护理专业本课程的教学质量有效措施，力争形成对本课程的教学改革具有示范作用的教学成果。

护理专业；免疫学基础与病原生物学；教学；改革

随着人们生活质量的不断提高，社会对医疗卫生保健服务的需求不断增强，高素质护理人才的培养已成为社会发展的迫切需要。《免疫学基础与病原生物学》是高等医药院校护理专业一门必修基础课，其教学情况直接影响护理专业的教学质量与办学效益。本文结合护理专业的生源特点、培养目标和本课程的教学现状，谈作者的改革思路。

1 护理专业生源特点与专业层次

1.1 招生现状

随着高等教育大众化的到来，高校招生人数不断增加，医学院校护理专业招生规模也一直呈上升趋势。例如；我校近5年护理专业的招生情况是：2006年、2007年、2008年、2009年护理专业的招生人数占全校当年新生总数的百分率依次为8.34%（200/2396）、11.47%（344/2999）、12.67%（445/3512）、15.86%（620/3907）。可以肯定，随着社会对护理人员需求的增加，护理专业的招生规模将继续呈上升趋势。探索该专业课程改革的必要性不言而喻。

1.2 生源特点

与医药院校其它专业相比，护理专业的生源具有以下两个突出的特点：（1）文科生比例高。据统计：护理专业学生中文科生比例一般在50%以上[2]。我校湘杏学院2009年招收护理本科生240人，其中文科生占52.08%（124/420），理科生占47.62%（200/420）。（2）女生比例高。护理专业90%以上的学生为女生[3]。生源特点提示我们；在课程教学中不能完全沿用医药院校其它专业的教学体系和教学方法。

1.3 专业层次

目前中医院校护理专业的结构层次主要有：4年制护理本科和3年制护理专科，其中4年制本科学生占护理专业学生人数的70%以上。由于护理专业以本科层次为主，教学中教师容易忽视护理专业对课程的特殊要求，盲目沿用中医、中西医结合等专业本科层次的教学体系和教学方法，影响其教学质量。

2 护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状

由于护理专业是中医院校的新增专业，其教学在一定程度上受传统“学院型”教学思想和临床医学专业教学体系的影响。目前该专业《免疫学基础与病原生物学》课程教学的不足主要表现在以下两点：（1）教学定位和教学理念不够准确。教学中比较重视学科的系统与理论知识的讲授，而忽视了护理专业的培养目标、生源特点与学生能力和素质的培养[5]。（2）教材体系与教学方法针对性不强。目前多数中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》教学选用供中医药专业本科层次等教学用的全国高等中医药院校规划教材，教学方法、教学手段和教学评价体系与中医药专业类同，教学内容只是根据计划课时进行简单的删减，压缩，未能较好地突出护理专业特色与培养目标。

3 护理专业《免疫学基础与病原生物学》思路

3.1 明确课程定位，重建教学理念

随着社会对高素质护理人才需求的增加，《免疫学基础与病原生物学》的课程功能应从原有的知识本位向着态度、知识、技能、情感、价值观并重的定位转变，教师应树立以能力和综合素质培养为本位的教学理念，以培养技术应用、管理和综合素质良好的护生、护理人才为目标，设计与实施教育、教学方案。通过讲座、媒体、进修、培训等方法和手段，使教师明确本课程定位，重建教学理念。

3.2 加强教材建设，优化教学内容

教材是学校教育的经典，是课堂教学的范本。以护理专业培养目标为导向，以临床岗位技能需求为根本，重新构建教材体系、优化教学内容。主编并出版供护理专业教学使用的全国高等中医药院校“十二•五”规划（或创新）教材《免疫学基础与病原生物学》是目前中医院校护理专业本课程教学急需要解决的问题之一。

3.3 改进教学方法，提高教学质量

由于本课程部分教学内容抽象难懂（主要是免疫基础部分）、内容零乱繁杂（主要是细菌学各论部分），加之护理专业学生的文科生和女性比例高，理科知识相对欠缺。因此，教学中应灵活运用PBL学法（problem based learning教学法）、讨论式教学方法、实验实习教学法等多种教学方法，逐步建立护理专业《免疫学基础与病原生物学》的课程网站，开辟在线答疑栏目，最大限度帮助学生自学。

3.4 加强师资队伍建设，全面提高教师综合素质

由于本课程教师长期从事基础课教学和科学研究工作，临床医学和临床护理知识不足，人文社科知识贫乏。然而，高素质的护理工作人员除应具备扎实的专业知识和专业技能外，还应有健全的人格和良好的人文素质。作为《免疫学基础与病原生物学》教师，要利用各种机会加强临床医学知识、临床护理知识的学习，并不断充实人文社科知识，全面提高综合素质。

3.5 改革教学评价体系，加强学生实验操作技能的培养

教学评价是教学系统的重要组成。受“应试教育”的干扰，本课程教学评价常以课堂质量评价为主，以考试作为教学评价的主要手段，忽视了实验教学质量的评价。构建融知识、技能评价于一体、课内评价与课外评价相结合的教学评价体系是促进学生整体素质和谐发展的有力措施。

4 结语

根据护理专业的培养目标、护理岗位对本课程的特殊要求，以及国内中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状，从课程的教学定位、教学理念、教材与教学评价体系以及教学方法等进行改革探索，是全面提高护理专业本课程的教学质量有效措施，但也是一项任重而道远的工作，需要本课程专业教师与相关工作人员共同付出艰辛的劳动。

[1]湖南中医药大学招生办公室.湖南中医药大学2010年招生计划,http://www.hnctcm-zsjy.com,2010-4-21.

[2]黄勤安,尉 艳,冯志君,等.护理专业文理科学生医用化学成绩分析及思考题[J].医学教育探索,2009,8(11):1 436-1 438.

[3]金 叶.五年制高职护理专业生源调查及分析[J].全科护理,2009,7(11):3 014-3 017.

[4]杨黎青.免疫学基础与病原生物学[M].全国高等中医院校规划教材,中国中医药出版社,2007.

[5]李 珊,卢芳国.护理专业《免疫学基础与医学微生物学》教学改革的尝试[J].中医药导报,2009,15(4):121-122.

（本文编辑：纪云霞）

Chinese medicine institutions in the nursing profession immunology basis and biological agents of the status quo and reform of the teaching thinking

LU Fang-guo,WU Can-rong,CHEN Yan,XIANG Yu,CAI Rui
(TCM University of Hunan,Hunan 410208,China)

nursing profession;Immunology and pathogenic biology;Teaching;Reform

R-1

A

10.3969/j.issn.1674-070X.2010.08.018.044.02

2010－05－27

湖南中医药大学2010年教学改革项目；湖南省精品课程《免疫学基础与病原生物学》建设项目；湖南中医药大学重点学科《微生物学》建设项目。

卢芳国（1961－），女，教授，硕士生导师，主要从事《免疫学与病原生物学》教学与教学研究。